利用動畫音樂提高小學音樂課堂教學的策略

耿亞菲

摘 要：本文主要以利用動畫音樂提高小學音樂課堂教學的策略為重點進行闡述，結合當下小學音樂課堂教學現狀為依據，首先分析利用動畫音樂提高小學音樂課堂教學的價值，包括動畫音樂概述、利用動畫音樂提高小學音樂課堂教學的實際意義，其次從科學選擇音樂曲目，激發學生學習熱情、借助動畫音樂，開展小學音樂欣賞課程教學活動、挖掘動畫音樂內涵，發展學生綜合素質幾個方面深入說明并探討利用動畫音樂提高小學音樂課堂教學的策略，進一步強化動畫音樂在小學音樂課堂教學中的運作效率，旨意在為相關研究提供參考資料。

關鍵詞：動畫音樂；小學音樂；課堂教學

音樂作為一門以聽覺為主的藝術課程，一方面可以觸動人類的心靈，另一方面可以帶給人類身心良好的體驗。以往的小學階段音樂教學，機械形式為主的唱跳降低學生學習興趣，無法適應音樂教學情感教育的需求。在新課程標準視角下，小學音樂教師應該基于審美體驗，賦予課堂教學生動性和趣味性，組織學生積極的參與實踐活動，發展學生綜合能力。動畫音樂作為新時期的輔助教學方式，具備一定的創造性和審美性，可以更好的帶領學生走進音樂的世界中，彰顯音樂傳達的情感以及藝術形象，因此怎樣把動畫音樂運用在小學音樂課堂教學中，需要引起教師的關注和重視。

1 利用動畫音樂提高小學音樂課堂教學的價值

1.1 動畫音樂概述

所謂的動畫音樂，并不是單純的音樂，卻是服務于動畫作品的一種音樂，與影視類型音樂大致相同，滲透在動畫作品中具有較大的價值。總體而言，動畫音樂涉及主題、背景、情緒以及節奏等音樂類型，可以將音樂分類為有聲與無聲兩種類型。其中有聲音樂類型和故事情節相關，且能夠在畫面中凸顯相應的物體，無聲音樂類型不會和故事情節發生顯著的關聯，重點是渲染氣氛和描述人物的價值。

1.2 利用動畫音樂提高小學音樂課堂教學的實際意義

其一，和音樂的審美理念相適應。動畫音樂存在的目標主要是彰顯藝術性，其不只是音樂以及美術之間結合，還是聽覺與視覺之間的結合，產生的審美效果可以觸動聽眾的感官。在小學音樂課堂中引進動畫音樂，可以促使學生感受到具體化的人以及事物，加深學生對音樂作品的感知。同時在師生互動的環節中，學生會更加細致的感悟音樂形象以及音樂帶來的魅力，加強學生審美能力的培養。

其二，有助于調動學生學習興趣。動畫基本上作為孩子喜愛的內容，動畫音樂的教學理念正式適應孩子身心成長的需求，教師在運用動畫音樂設計教學環節的過程中，可以在學生心理特征變化的規律之下對音樂內容加以調整，在不斷的編輯和處理之后呈現在學生面前，給小學生營造良好的學習環境，調動學生學習興趣，激發學生對音樂課堂的求知欲和探索欲，促使學生主觀能動性的展現與發揮。

其三，有助于豐富教學內容。在我國現有的動畫產業發展進程中，市場中不斷涌現多種多樣的動畫教學資源，且每一個作品中都具備一定的特色性，凸顯出中華民族的氣息。與此同時國內也引進大量的外國優秀動畫教學資源，促使我國的動畫音樂朝向多元化的趨勢發展。借助良好的教學資源開展教學活動，促使學生緊密的和我國文化進行接觸，感受到世界上各個國家的多種文化，在豐富教學內容的同時培養學生正確的文化價值觀念。

2 利用動畫音樂提高小學音樂課堂教學的策略

2.1 科學選擇音樂曲目，激發學生學習熱情

針對小學音樂課堂教學，選取較為恰當的動畫音樂十分必要，因為動畫音樂直接決定著學生學習音樂知識的效果，教師在選取音樂曲目的過程中應該關注音樂內容和學生身心成長的適應性，保證動畫音樂曲目使用的科學性與實效性，滿足學生對事物認知水平和學習能力的需求。之后最好選取旋律優美且具備趣味性的動畫音樂，從學生的實際學習情況出發，訓練學生的聽覺和視覺，強化音樂課堂上師生互動的效率。

比如在教授小學音樂《我們美麗的祖國》時，為了增強音樂課堂的影響力，教師可以在動畫音樂的選取上，借助《我愛我的家鄉》引出教學主題，渲染教學氛圍。之后向學生提出問題：這首歌曲的內容是什么？你們對祖國的印象是什么？引起學生的注意力和好奇心，調動學生主觀能動性。最后組織學生細細的品味和賞析音樂歌曲，增強學生對音樂曲目的感知，加強小學音樂教學質量。

2.2 借助動畫音樂，開展小學音樂欣賞課程教學活動

在教育教學中，教師應該循序漸進的設計教學環節，給學生介紹動畫的故事情節，之后組織學生觀看相關視頻加深學生的印象，接下來僅僅傾聽音樂不觀察動畫，促使學生在傾聽的同時感受音樂中彰顯的藝術性，涉及到音樂的節奏、旋律等，最后組織學生對音樂中存在的諸多要素加以表述。在此期間教師要確保學生觀看動畫視頻的完整性，不斷激發學生的想象力和創造力，抒發學生對音樂的體會和認知。由此學生會被優美的畫面深深的吸引，還可以打動學生的內心。

此外教師在播放動畫音樂的過程中，要緊緊的圍繞音樂教學內容展開，全面的吸引學生學習興趣，組織學生欣賞音樂，掌握音樂的本質與內涵，逐步培養學生審美能力以及鑒賞能力。比如小學音樂《月亮姐姐快下來》的教授，教師要結合學生對月亮的感知設計教學環節，因為學生自身的成長經歷和對事物的認知存在不同，所以學生學習能力便會存在差異，要想提升班級內所有學生的學習水平，強化學生對音樂的掌握。教師要深入的與學生溝通，通過動畫音樂的展現，創建真實生動的教學氣氛，潛移默化的陶冶學生情操。

2.3 挖掘動畫音樂內涵，發展學生綜合素質

小學音樂教師要關注在課堂上發展學生綜合素質，比如在管弦音樂教學活動之后，給學生播放動畫音樂《彼得與狼》，之后組織學生進行課堂總結評價環節，保證音樂的教學水平。與此同時，教師要適當的向學生滲透西洋樂器，對音樂教學內容進行擴展和延伸，因為世界上著名的音樂曲目能夠借助動畫音樂強化教學的感染力，甚至是古典音樂的教授，教師也可以引進動畫音樂，在課堂上給予學生一定時間對音樂的內容進行想象和聯想，時刻掌握學生音樂技能的培養情況，對學神存在的不足之處給予針對性的指導和提示，增加學生音樂知識儲備量。最后在評價環節中，教師可以帶領學生以小組為單位對學習的內容進行演奏，探索音樂歌曲的內涵，全面提升小學音樂課堂教學的有效性和實效性。

3 結束語

綜上所述，把動畫音樂運用在小學音樂課堂教學中具有十分重要的現實意義和價值，小學音樂教師要全面掌握動畫音樂對音樂課堂質量產生的作用，精心設計教學環節，以學生為中心，充分凸顯學生在音樂課堂中占據的主體地位，采取高效的教學手段，完善現有的音樂教學體系，通過科學選擇音樂曲目，激發學生學習熱情、借助動畫音樂，開展小學音樂欣賞課程教學活動、挖掘動畫音樂內涵，發展學生綜合素質等方式，不斷培養學生音樂素養和綜合能力，促使學生全面發展與積極的成長。

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