淺談如何運用游戲手段促進小學體育教學

樊金蓮

摘 要：小學生正處于接受啟蒙教育的年齡階段，相比于初中學生與高中學生，教師在教學中所應用的教學方式需要結合其年齡特點來進行選擇，在了解學生個體差異以及學習需求的基礎上為學生提供有利的課堂環境，這樣才能激發出小學生的學習潛能，引導其形成良好的學習行為。對于小學體育教學而言，運用游戲能夠有效激發小學生課堂參與興趣的教學方法，不僅能夠提高小學生對體育活動參與的積極性，更能有效的提高體育課堂教學的質量。基于此，本文主要探討了在小學體育教學中運用游戲手段教學的幾點方法。

關鍵詞：小學體育；游戲教學；策略

1 引言

隨著新課改的深入實施，創新教學的方式已經成為課堂教學改革的重點內容，而對于小學體育來說，在教學中運用游戲手段提高小學生的體育興趣已經成為了體育教學常用的方法。游戲不僅符合小學生的認知和思維，更能活躍課堂的氛圍、增加課堂的活躍度，小學生容易受氛圍的引導，游戲的方法能夠讓小學生積極的融入到教學活動中。

2 簡述在小學體育課程中有效運用游戲教學策略

2.1在體育教學準備階段有效運用游戲策略分析

在以往的體育課堂準備環節中，通常是在教師的帶領下通過慢跑或者單一的隊形變換，實現課前熱身的效果，但是長此以往一成不變的課前準備活動，雖然能夠實現課前熱身的目的，但卻無法調動學生對體育課程的學習興趣，甚至會讓學生對體育課程學習產生厭煩情緒，很不利于小學體育課程教學質量和效果的提升。如果教師能夠在每節體育課之前充分依據教學內容以及學生興趣愛好，精心設計體育游戲開展體育活動準備環節，則能夠有效轉變體育課堂準備環節形式單調枯燥的問題，通過豐富多彩的游戲形式開展課前準備環節，有效調動學生對體育課程新內容的探究欲望，從而為后續的體育教學和體育活動奠定良好基礎。比如，在夏天或者下午的體育課堂當中，由于學生精神和身體肌肉狀態基本處在一種放松狀態，這時教師在準備環節就可運用多種形式的小游戲，不僅能夠有效幫助小學生集中體育課堂學習注意力，讓學生精神興奮起來，同時也能夠起到正式進行體育活動前熱身的目的。比如，就可設計以跑步為主的游戲‘警察抓小偷’‘出海抓魚’或‘報數成團’等；又比如通過口令幫助學生集中注意力的游戲‘聽口令反著做’等等游戲。

2.2在體育課堂正式教學階段有效運用游戲策略分析

在小學體育課堂教學中，課前熱身環節后就應展開正式的體育知識和技能教學，這也是體育課堂教學的重點和主要目標。在以往的體育課堂技能和知識教學中，通常都是教師為學生做示范動作并加上語言講解，讓學生通過觀察和模仿的形式進行體育技能動作和知識的學習，該種教學方法雖然能夠達成體育課堂教學目標，但長此以往一成不變的體育教學形式，很容易讓學生出現厭學心理，逐漸喪失對體育課堂的參與熱情，繼而導致體育課堂教學效果達不到預期效果。如果教師能夠依據體育課堂教學內容精心設計體育游戲，則能夠有效解決這一問題，通過多樣新穎有趣的游戲形式，有效調動學生體育學習興趣的同時，也讓學生在游戲中輕松自然高效的掌握體育知識和技能，實現寓教于樂高效教學的目標，繼而不斷優化體育課堂教學方法，切實推動小學體育課堂教學質量和效果的提高。比如，在籃球教學中，教師就可設計形式多樣的游戲，如‘運球賽跑’‘圍追堵截’‘投籃比賽’等形式多樣的游戲。讓學生在籃球游戲中輕松高效的掌握籃球運球、傳球和投籃等技術動作，同時也能夠體會到籃球運動的快樂，并有效培養學生競爭意識、規則意識以及團隊協作意識和集體榮譽感等，讓體育課堂更具全面性和有效性。

2.3在體育課堂中運用游戲時應做好的幾個方面

首先，教師應針對不同游戲制定相應的游戲內容、流程及具體規則，并讓學生熟悉游戲規則和游戲方法及過程，如果學生有疑問應及時提出教師給予及時的指導和解答，從而確保有效順利有效的開展。其次，在游戲進行過程當中，教師應做好體育游戲組織者和指導者的角色，針對學生在游戲過程中遇到的問題以及不守紀律破壞規則等行為進行及時的指導和糾正，并向學生講明游戲規則，如再犯將被淘汰出局，實現對體育課堂紀律的有效掌控確保游戲教學順利有效開展。并且，在體育游戲開展過程中教師應善于觀察，注意每位學生在游戲過程中的身心狀態，從而實時調整體育游戲難度和強度，并對班級中那些身體素質較差的同學給予特別的關注，多對其鼓勵和贊揚從而幫助其樹立體育學習自信心，讓體育課堂教學更加全面性和有效性。再次，在學生參與體育游戲過程中，教師應與學生在平等公平的狀態下共同游戲，主動成為學生體育游戲的伙伴，同時在學生共同認可的前提下，指派一名學生或者讓教師擔任游戲的裁判，從而確保游戲的公平性，繼而確保學生在公正平等的前提下，輕松愉快的進行游戲，體會體育運動的樂趣，并高效的學習和掌握體育技能；最后，教師應在游戲結束后給予總結評價。評價的方式可以是生生互評、教師評價，讓全體學生都有發言表達的權利。在總結過程中可以讓學生進行總結，教師進行補充，以及對游戲過程中學生的表現進行評價，對學生表現的優點進行贊揚，同時也應之處其不足之處，從而不斷推動其完善和發展，盡量采用激勵式評價，多對學生贊揚和鼓勵，從而有效調動起體育游戲參與積極性。

3 結束語

在小學體育教學中運用游戲手段是一種有效提高課堂教學質量的方法，教師不僅要積極的為學生創設有利的學習環境，更要結合小學生的年齡特點，運用有效的游戲方式，在滿足教學任務的同時激發小學生的運動潛能。除此之外，教師還要積極提高自身的專業素質，以良好的心態對待學生，為學生的學習發展提供有利的基礎。

參考文獻

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