培養小學生數學學習興趣的有效方法

鄭麗琴

【摘要】興趣對學生的學習至關重要，由于小學數學教學課程本身具有邏輯性、抽象性、應用性比較強的特點，加上小學生的理解和想象能力不夠高，致使部分學生對數學學科存在一定的畏難情緒，學習熱情日益下降，于是他們就選擇了逃避數學討厭數學、排斥數學。因此，小學數學教師要高度重視小學生數學學習的狀況，真正讓學生輕裝上陣，樂學、好學，加強對他們數學學習的興趣培養。

【關鍵詞】小學數學；學習興趣；有效方法

教育家烏申斯基認為，一個人如果在沒有絲毫興趣的情況下進行強制性學習，將會嚴重扼殺他去探索真理的欲望。因此，在進行數學教學過程中，教師應該充分結合小學生的年齡特征和認知水平，深刻認識到學習興趣對學生的重要性，無論是在教學設計，還是組織課堂教學，或者是具體到每一個教學活動，都應該有意識地培養學生的學習興趣，不斷提高他們學習的積極性和主動性，從而獲取到事半功倍的教學效果。

一、培養小學生數學學習興趣重要性

有些數學理論知識難免比較枯燥，或者經常出現一些抽象的符號、復雜的圖片，缺少動人的故事，與語文、英語相比，數學學科的吸引力確實存在一定差距，然而數學學習對學生的成長和發展來說卻是非常重要的。我們可以清晰地看到，數學實際上是其他自然科學的重要基礎和基本保證，學生只有在小學階段掌握好基礎知識以后，才能夠進行其他理科知識的學習，否則，勢必影響到其他理科知識的學習效果，甚至會對學生的終身學習產生深遠的影響。因此教師在小學數學教學過程中，必須注意培養學生學習數學的興趣，促使他們轉變學習方式，引導他們形成良好的學習態度，讓他們逐漸喜歡數學，進而愛上數學，這對學生后續學習，乃至終身學習能力的培養都是非常重要的。

二、培養小學生數學學習興趣的有效方法

基于多年的教學實踐和經驗總結，培養小學生數學學習興趣的有效方法主要有以下幾點。

1.積極構建新型的師生關系

數學教師應該自覺改變傳統的師生關系，與學生共建平等民主和諧的新型師生關系，在課堂教學中要主動創設友好的教學氛圍，平等地與學生交流，注重增進與學生的親和力，才有助于學生親近老師，喜歡老師，進而喜歡數學學科。特別是對小學高年級的個別后進生來說，如果教師對他們過于嚴厲，動不動對他們強加訓斥，不僅傷害了他們的自尊心，他們還極容易產生一種逆反心理，也容易造成師生關系緊張和惡化。因此教師要注重以欣賞的眼光來對待這類后進生，特別要注意保護他們的自尊心，哪怕是一點點進步，教師也應該及時對他們給予表揚，讓他們認為自己通過努力是可以獲取到成功的，并能夠得到教師的認可，從而有助于他們對數學課程產生興趣，并愛上數學課程。

2.創造性地開展教學情境

營造良好的教學情境是開展課堂教學活動的重要舉措。教師在課堂教學中引入與問題有關的情境，有助于集中學生的注意力，增強他們的記憶力，引導他們積極思維，讓他們的智力活動達到最理想的狀態。為了實現高質量地開展小學數學課堂教學，教師就必須學會創設性地開展教學情境，以激發學生的學習興趣。如果教師能夠在創作情境時，將書本中的知識點轉換為生動的故事，設計富有情趣的問題情境，就可以有效地調動學生學習的積極性。比如，在教學《乘法》的內容時，教師可以設計一個有關暑假家庭旅游的故事情境，一說到出外游玩，學生的積極性自然高漲起來了。教師通過設計暑假旅游的話題，促使學生很有動力地計算情境中發生的數學問題，其學習興趣得到有效調動。

3.善于指導學生動手操作

“問題是數學的靈魂，思維是數學的心臟。”《數學課程標準》指出，高效的數學學習活動，不能僅僅依靠模仿和記憶，而是要依靠學生動手操作、合作交流，這才是加深理解、鞏固知識的有效方法。因此在平時的數學課堂教學中，教師應當注重培養動手操作的能力，讓學生在各種感官活動的推動下，通過動手操作的方式來催生學習興趣，逐漸加深對數學知識的理解和掌握，達到學習新知識，促進學生積極思維的重要手段。比如，在教學《三角形的面積》的內容時，教師為了讓學生理解三角形的面積計算公式，教師可以設計一個讓學生動手操作的任務，將四組中兩個完全相同的三角形，拼成一個平行四邊形，并思考每個三角形和新拼成的平行四邊形各部分之間存在的關系。同時，教師還可以在學生動手操作過程中，適時向他們滲透有關平移、旋轉的方法，讓學生去不斷感知、探究三角形面積公式的推導過程。在這個學生動手操作的過程中，不僅可以讓學生體驗成功的喜悅，還可以激發學生的積極思維。

4.精心設計課堂練習

練習是教師開展課堂教學活動的一個主要形式，也是學生鞏固所學知識的一個必需手段。因此，教師在設計練習時，不僅要在選取內容范圍、難易度等下足功夫，還應當選擇一些具有趣味性和挑戰性的練習，才有助于學生學習興趣的培養。這正是充分迎合了小學生活潑好動，且不乏爭強好勝的心理特點，對增強學生的學習興趣肯定能獲取意想不到的效果。同時教師還可以設計一些富有創意，引導學生懂得從不同角度去去解答問題，從而有利于他們求異思維的形成。比如，教師可以把填空問題設計成一個空多填，或者對數學中的概念、性質，引導學生打破固有的思維定勢，鼓勵他們嘗試從另一個不同的角度去敘述去解答，讓他們在嘗試過程中獲取更多的樂趣。

5.開展有益的課外活動

開展有益的數學課外活動，是培養小學生學習數學興趣有效手段。因此教師需要結合教材內容，積極開展豐富多彩的課外活動，才能穩步推進學生對數學知識的內化，提高他們的應用能力。教師可以引導高年級的學生成立課外興趣小組，將課堂教學與課外活動完美結合，不斷拓寬他們的學習視野。比如，教師讓學生利用課外活動的時間舉辦數學知識競賽、分組出數學海報等，以便不斷鞏固和發展他們的學習興趣。

總之，學生對數學學習的興趣不是天然形成，而是他們在后天的學習過程中逐漸培養形成的。因此，在小學數學教學中，教師要靈活運用多種手段和方法，通過多種渠道培養和激發學生的學習興趣，以最大限度地發揮學生的積極性和主動性。我們相信教師通過這樣鍥而不舍地努力，肯定能夠營造濃厚的教學氛圍，有助于打造高質量的數學教學。

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