淺談時政熱點在高中政治活動型課堂中的運用

呂玉君

摘 要：基于本輪思想政治課程標準修訂，德育課程的發展趨勢核心是立德樹人。發展趨勢就是把理論知識教學的“講授型”課程塑造成“活動型”課程。本文探討了時政熱點材料在高中政治活動型課堂中運用的必要性、運用的基本策略、運用存在的困難及應對等問題。

關鍵詞：活動型課堂；時政熱點；高中政治

正文

一：時政熱點在高中政治活動型課堂中運用的必要性

基于本輪思想政治課程標準修訂，高中政治的發展趨勢就是把理論知識教學的“講授型”課程塑造成“活動型”課程。所謂活動型學科課程，就是學科內容采取思維活動和社會實踐活動等方式呈現。為此，要對應高中政治的學科內容，進行有目的有計劃的活動設計，并貫穿于教學全程，以一系列的活動啟動高中政治學科內容的學習，使學生在活動中獲取直接經驗。

二：時政熱點在高中政治活動型課堂中運用的基本策略

（一）化繁為簡，服務學科知識

時政熱點未經加工取舍，往往是非常龐雜的，因此教師要閱讀大量的材料，根據教材主干知識和教學的重點、難點、易錯易混點，來取舍材料并設計活動的程序，設計活動過程中學生思考的問題，要求活動設計彌補系統知識學習的不足，從思想政治的學科知識出發，以學科知識的掌握為前提，始終為基礎內容的學習服務。

案例：處理國際關系的決定性因素：國家利益

時政熱點：中美貿易戰

今年中美貿易戰中，消息鋪天蓋地，這就需要教師化繁為簡，截取國家利益的有關內容，對一般國家而言，貿易戰在經濟學上一定是雙輸的。但是對于大國而言，美國更為重大的國家戰略利益就是遏制中國的崛起。那么我們要去尋找美國遏制中國崛起的具體事例，如2018美國制裁中興通訊事件，如美國與華為的各種糾葛，涉及到具體的企業和個人，學生自然而然能夠理解利益所在，從而為“國家利益是國際關系的決定性因素”“國家利益是國家外交活動的出發點和落腳點”這個知識服務。

（二）精心設計，充分挖掘信息

引入課堂的時政熱點材料并不是越多越好，關鍵在于有沒有進行全面挖掘、充分運用。對精心收集的時政熱點材料做多次利用，有效提高時政熱點材料的利用效率，避免課堂成為時政熱點材料的展示課，而忽視了學科知識的落實，避免教學內容淹沒在材料的汪洋大海中。

案例：處理國際關系的決定性因素：國家利益

時政熱點：中美貿易戰

中美貿易戰的材料很多，但是這個材料更加側重于利益相悖。我們這堂課還有個重點的知識：“共同利益是合作的基礎”。于是筆者嘗試著挖掘中美關系的歷史材料：展示了“尼克松訪華”“鄧小平訪美”兩張圖片，并設置了一個探究的問題：一個是當時世界上最強大的資本主義國家，另外一個是貧窮落后的社會主義國家，兩國曾經在戰場上兵戎相見，此時為什么會小心的向對方伸出手？

學生的話匣子一下子就被打開了，有的說當時的中國和蘇聯關系惡化，美國想拉攏中國。有的說中國當時在外交上所處的國際環境并不好，中國也想擺脫這種困境。

（三）豐富形式，激發學生熱情

新一輪思想政治課程改革中的活動型課程，要求思想政治教學必須真切地組織學生參與相關的社會實踐活動，例如問卷調查、社區走訪、展覽館參觀等，讓學生在活動中充分發揮主體性作用，學會合作探究，體驗知識生成的樂趣，激發學習思想政治的熱情，形成正確的價值觀念

案例：我們的民族精神

時政熱點：五四運動100周年習近平總書記的講話

在學習《我們的民族精神》這一課時，我們的第一個活動是學習了習近平總書記的講話，對青年提出了六點要求：新時代中國青年要樹立遠大理想、要熱愛偉大祖國、要擔當時代責任、要勇于砥礪奮斗、要練就過硬本領、要錘煉品德修為。第二個活動是選擇其中一個作為主題，開展“你將如何做新時代的青年”的演講比賽。第三個活動是我和團旗合個影，學生在這個活動中感受到作為新時代青年的責任和驕傲。

（四）緊扣熱點，設計探究梯度

新課程改革十分強調倡導學生主動參與、樂于探究，培養學生搜集和處理信息的能力、獲取新知識的能力、分析和解決問題的能力。我們在處理情景材料時，應該突出問題設計的探究度和開放度，給學生留有較大的思維空間。

案例：實踐的特征

時政熱點：粵港澳大橋通車

針對這樣一個時政熱點材料，我設計了的三個問題：孫中山和毛澤東他們的時代，都有過類似的設想，為什么不去建設這樣一座跨海大橋以實現他們的夢想？假如你作為粵港澳大橋可行性論證會的專家，你覺得可從哪些方面來為可行性提供依據？工程項目總投資額1269億元，你覺得可怎樣來籌措這1269億元巨額資金？用這三個問題，我們解決了“實踐是客觀的物質性的活動”，“實踐是社會性歷史性的活動”，“實踐是有意識、有目的的能動性的活動”。

三：時政熱點在高中活動型課堂中運用存在的困難及應對

（一）加強培訓和學習，提高教師在活動型課堂中的主導能力。

將書本知識與時政熱點結合起來的能力不是一日之功。教師可能會存在不同程度上的知識僵化，沒有及時更新和補充自己的知識貯備，缺乏對現實問題的關注與思考，教師應該以知識為基礎尋找到合適的時政熱點材料，設計多元的活動形式，提高活動型課程的實效性。

（二）加強開發與利用，提高活動型課程資源的豐富程度

活動資源需要與教學目標相一致，做到科學性、教育性和時效性相統一。教師在開展活動時應該有意識有目的的去開發和利用多種活動資源，除了利用教材及其他教學參考資源，還應該利用學校及其他本土資源、家長及其他社會資源、網絡資源等。

（三）加強融合與升華，提高活動資源與政治學科的緊密程度

新一輪思想政治活動型課程注重綜合化，要將活動型課程與學科課程相結合，還有思想政治學科與其他相關學科相融合的“大課堂”思想。教師在開發與利用活動資源時，不僅應該與政治、哲學類有聯系的學科資源，也應該利用與其他相關學科資源。

參考文獻

[1] 《活動型政治課的有效實施策略》于雪

[2] 《核心素養與活動型課程 ———從本輪思想政治課程標準修訂看德育課程的發展趨勢》韓震

[3] 《實施基于核心素養的思想政治活動型學科課程的思考》黃萬強