小學生寫作興趣的培養策略探析

彭仕耀

摘要：小學階段是培養學生寫作習慣的重要階段，因此教師在教學的過程中要注重對小學生的寫作教學。基于此，本文將結合筆者多年的教學經驗，探析培養小學生寫作興趣的策略，希望助力語文教育事業的發展。

關鍵詞：小學語文;寫作興趣;策略探析

學生擁有良好的寫作能力，可以進一步提升其自身的語言表達能力和邏輯思維能力，教師在教學的過程中要注重對學生寫作能力的培養。想要培養學生的寫作能力，首先需要激發其自身對于寫作的興趣。因此，本文將對小學生寫作能力的培養進行探析。

一、從生活入手，激發學生的寫作興趣

處于小學階段的學生年齡尚小，對很多的事物都觀察不仔細，從而導致在寫作中出現無素材可寫的情況。面對這種情況，教師應該引導學生學會觀察生活中的事物，進而激發學生的寫作興趣如，筆者為了激發學生的寫作興趣，引導學生去實踐基地體驗生活。在實踐活動開始前，筆者會先引導學生學會如何觀察身邊每個事物，讓學生學會從日常生活中積累寫作素材。在實踐活動中，筆者引導學生在實踐基地里了解身邊的事物，并且每當學生體驗了一件事情后，筆者就會向學生進行提問，讓學生口述描繪或訴說自己經歷過的這件事情，從而加深他們的記憶，幫助他們將這件事情成為自己的寫作素材。當學生們體驗生活結束后，筆者會讓學生以筆記的形式寫下自己在日常生活中觀察的時候，在學生記筆記時候，筆者發現學生們能夠積極的完成筆記的寫作。

總之，教師在教學的過程中，應該注重引導學生觀察日常生活中的每個事物，從而激發學生的寫作興趣。

二、通過閱讀，提高學生的寫作興趣

寫作體現了學生的多方面語文能力，需要學生擁有大量素材的積累、流利通順的語言表達和豐富的詞匯量等。而通過大量的課外閱讀，可以為學生奠定牢固的寫作基礎。

如，筆者在教學的過程中會引導學生進行課外閱讀，使學生通過閱讀提升寫作興趣，積累豐富的作文素材。筆者在開學初的時候，會讓學生根據自己的喜好選擇一本課外書進行閱讀。筆者要求學生除了要閱讀自己選擇的課外書，還要搜尋關于這本書的相關資料，包括作者的生平簡介、書中每個人物形象的分析等。筆者還要求學生需要將書中精彩段落摘抄在練習本里并加以背誦。在期末的時候，筆者會讓學生提交三篇作文，作文中包括精讀文章的讀后感和學生自命題的文章。筆者在檢查學生文章的完成情況時，發現學生們作文的完成度非常的高，而且他們整體的寫作能力得到了很大的提升。

總之，在本次教學實踐中，教師通過引導學生進行課外閱讀，提高了學生的寫作興趣，提升了學生的寫作水平。

三、開展活動，增強學生的寫作興趣

多種形式活動的開展，不僅能夠激發學生寫作的興趣，還能夠幫助學生提高其自身的寫作能力。因此，教師在教學的過程中，開始開展形式多樣的活動。

如，為了激發學生的寫作興趣，筆者在教學的時候，開展了一個”作文大比拼“的活動。活動的具體內容是要求學生根據自己喜歡的作文形式和題材寫一篇作文。當學生們作文寫完后，筆者會對學生們的作文進行評比。筆者會根據學生的作文情況，選出作文最優的三名學生給予獎勵。因為這個活動具有競賽的意味，所以學生們都能夠積極的進行作文的寫作。通過這個活動，筆者發現學生的寫作興趣不僅得到了很大程度的提升，寫作水平也有了一定程度的進步。

總之，在本次教學實踐的過程中，教師通過開展活動，激發了學生的寫作興趣，使學生能夠積極的進行作文的寫作。

四、通過評價，穩定學生的寫作興趣

小學生因為年齡問題，在學習的過程中缺乏學習的主動性。因此，這要求教師在對學生進行寫作教學的過程中，要及時評價學生，督促被評價人及時改正錯誤或者受到獎勵，以此穩定學生的寫作興趣。

如，有一次筆者給學生布置了一個作文寫作任務，學生們在第二天的時候紛紛上交了一篇作文。但是因為一些事情，筆者沒有及時進行評價。一周過后，因為學生的提醒，筆者才完成作文的批改任務，并分發到學生的手中。因為筆者的評價不及時，導致有些學生對筆者修改的作文有意見;有些學生放棄了作文的修改;有些學生不再積極的進行作文的寫作……。見此情景，筆者不得不反思自己的教學行為，因為沒有及時反饋給學生評價，導致學生喪失了寫作的興趣，使筆者沒有完成教學任務。因為這件事情，筆者開始注重了對學生作文的評價，無論遇到什么事情，筆者都會及時修改學生的作文。總之，在進行教學實踐的過程中，教師應該注重對學生的作文進行及時評價，穩定學生的寫作興趣，提升學生的綜合素養。

綜上，教師要想培養學生的寫作能力，應該先從激發學生的寫作興趣入手。因此教師在教學的過程中，可以從生活、閱讀、活動、評價等多方面入手，合理的設計教學手段，以此激發學生的寫作興趣，提高學生的寫作能力，促進學生全面的發展。