“互聯(lián)網(wǎng)+”時代背景下大學(xué)英語教學(xué)改革與發(fā)展分析

趙雪峰

摘要：互聯(lián)網(wǎng)時代背景下，大學(xué)教學(xué)改革和發(fā)展需要結(jié)合互聯(lián)網(wǎng)技術(shù)，計算機(jī)智能大面積爆發(fā)導(dǎo)致各行各業(yè)都借助互聯(lián)網(wǎng)乘勝追擊，傳統(tǒng)教學(xué)模式下學(xué)生們學(xué)習(xí)的過程中被動性比較強(qiáng)，學(xué)生們沒有主動學(xué)習(xí)的欲望。而且教學(xué)評價比較流于形式，教師在課堂上的地位過于權(quán)威，教學(xué)模式也比較傳統(tǒng)單一。想要讓大學(xué)生們受到更加良好的教育，教師要善于利用互聯(lián)網(wǎng)模式，對教學(xué)模式進(jìn)行改革。傳統(tǒng)英語教學(xué)模式受到了互聯(lián)網(wǎng)的沖擊，想要實現(xiàn)更加深入的進(jìn)步應(yīng)該讓高等教育實現(xiàn)內(nèi)涵式發(fā)展，深化改革是根本的出路，日益變化的時代浪潮對傳統(tǒng)教育的影響是非常大的，所以應(yīng)該從內(nèi)部不斷進(jìn)行深化創(chuàng)新。本文將對“互聯(lián)網(wǎng)+”時代背景下大學(xué)英語教學(xué)改革與發(fā)展進(jìn)行分析。

關(guān)鍵詞：大學(xué)英語;英語教學(xué);互聯(lián)網(wǎng)背景;改革發(fā)展

引言：

想要對大學(xué)教學(xué)進(jìn)行改革發(fā)展，應(yīng)該對大學(xué)英語教學(xué)目標(biāo)和教學(xué)內(nèi)容進(jìn)行深化，豐富教學(xué)模式和課程設(shè)置方式和教學(xué)資源和教學(xué)環(huán)境都有很大的關(guān)系，發(fā)展優(yōu)秀教師和學(xué)生個體才能讓大學(xué)英語實現(xiàn)長效發(fā)展。大學(xué)英語教學(xué)過程中應(yīng)該運(yùn)用現(xiàn)代教學(xué)技術(shù)不斷對大學(xué)英語課堂進(jìn)行改革，傳統(tǒng)教學(xué)方式手段改革對教師來說是一種比較大的挑戰(zhàn)，構(gòu)建出多元化的大學(xué)英語教學(xué)網(wǎng)絡(luò)生態(tài)環(huán)境才能激發(fā)學(xué)生們的學(xué)習(xí)興趣，這也有助于提升大學(xué)英語教學(xué)的教學(xué)效果和教學(xué)質(zhì)量。

一、“互聯(lián)網(wǎng)+”時代對大學(xué)英語教學(xué)的挑戰(zhàn)沖擊

“互聯(lián)網(wǎng)+”時代主要強(qiáng)調(diào)的是互聯(lián)網(wǎng)的普遍性，移動性以及信息技術(shù)發(fā)展可以讓人們利用智能終端隨時隨地的訪問互聯(lián)網(wǎng)。這種形式主要可以改變?nèi)藗儷@取知識以及信息的方式和手段，同時也能讓英語學(xué)習(xí)者的學(xué)習(xí)觀念和學(xué)習(xí)方式得到改善。互聯(lián)網(wǎng)技術(shù)的迅猛發(fā)展對于傳統(tǒng)教學(xué)設(shè)備的影響是比較大的，互聯(lián)網(wǎng)技術(shù)可以打破學(xué)生們學(xué)習(xí)的時空限制，而且教師應(yīng)該重新思考和定位自己在英語課堂教學(xué)的角色。

第一個主要的沖擊挑戰(zhàn)就是傳統(tǒng)教學(xué)方法和教學(xué)手段，傳統(tǒng)的大學(xué)英語教學(xué)是圍繞教材進(jìn)行語言知識教學(xué)的，開展的過程中基本都是以教師為主體的“填鴨式”教學(xué)，互聯(lián)網(wǎng)的發(fā)展讓英語教學(xué)形式發(fā)生了很多的轉(zhuǎn)變，慕課以及各種微課興起讓學(xué)生們有一個更好的學(xué)習(xí)體驗。教學(xué)內(nèi)容不斷擴(kuò)展，豐富多樣的學(xué)習(xí)形式讓學(xué)生們可以隨時隨地可以通過互聯(lián)網(wǎng)獲取知識。語言材料以及語言學(xué)習(xí)已經(jīng)打破了時間和地域的限制，傳統(tǒng)教學(xué)方法中教師在課堂中是主要的主體，學(xué)生只是一個知識被動接受者，但是信息技術(shù)的發(fā)展讓教學(xué)方法改變的更加科學(xué)合理。例如，在學(xué)習(xí)英語的時候教師可以利用信息技術(shù)給學(xué)生們一種最科學(xué)合理的引導(dǎo)，學(xué)生們積極主動參才能讓課堂上的氣氛更加活躍?，F(xiàn)代教學(xué)手段應(yīng)該更加適應(yīng)“互聯(lián)網(wǎng)+”時代大學(xué)生學(xué)習(xí)特點和學(xué)習(xí)方式，英語教學(xué)的效率和質(zhì)量也應(yīng)該在信息化時代得到提升[1]。

二、挑戰(zhàn)傳統(tǒng)學(xué)習(xí)觀念和學(xué)習(xí)方式

自相互學(xué)習(xí)，主動學(xué)習(xí)以及合作學(xué)習(xí)是互聯(lián)網(wǎng)+時代下大學(xué)生們學(xué)習(xí)的基本法則，大學(xué)英語教師應(yīng)該通過互聯(lián)網(wǎng)技術(shù)讓大學(xué)生們形成個性化的學(xué)習(xí)方式，例如，在互聯(lián)網(wǎng)+信息技術(shù)的影響下，教師針對學(xué)生們的學(xué)習(xí)特點和學(xué)習(xí)習(xí)慣在網(wǎng)絡(luò)上利用一些交互學(xué)習(xí)平臺和學(xué)生們多多溝通，這也是打破傳統(tǒng)課堂弊端的重要行為?，F(xiàn)代信息技術(shù)在英語課堂中的應(yīng)用可以增強(qiáng)學(xué)習(xí)的互動性，網(wǎng)絡(luò)交互學(xué)習(xí)平臺可以讓師生之間互動的更加靈活。學(xué)生們也能通過這樣的平臺給教師及時的提供一些反饋信息，英語學(xué)習(xí)的易操作性和可移動性以及可監(jiān)控性的特點能讓師生之間隨時隨地討論交流。這也是互聯(lián)網(wǎng)+時代大學(xué)英語學(xué)習(xí)方式的主要特征，這種方式可以顛覆傳統(tǒng)的機(jī)械被動的學(xué)習(xí)方式，給學(xué)生們更好的學(xué)習(xí)體驗[2]。

傳統(tǒng)的學(xué)習(xí)觀念讓學(xué)生們在學(xué)習(xí)英語的過程中受到了很多的限制，英語講究的是溝通和交流，傳統(tǒng)教學(xué)觀念下主要是讓學(xué)生們掌握基本的英語知識，很多學(xué)生們可以考很高的分?jǐn)?shù)，但是基礎(chǔ)的交流能力卻很差。互聯(lián)網(wǎng)背景下大學(xué)英語教學(xué)可以不斷進(jìn)行改革，教師會向?qū)W生們提供更多的必要支持，讓學(xué)生們的交流能力得鍛煉和培養(yǎng)。創(chuàng)新的教學(xué)觀念就是要以學(xué)生為基本中心，通過海量的教學(xué)資源對學(xué)生們進(jìn)行教學(xué)。教師利用創(chuàng)新教學(xué)理念的過程中也可以讓學(xué)生們其他方面的能力得到鍛煉，全方位發(fā)展是教學(xué)理念指導(dǎo)下最重要的一個教學(xué)目的。傳統(tǒng)教學(xué)過程中只要求教師有比較良好的專業(yè)素養(yǎng)，對于很多技術(shù)要求都比較底。但是互聯(lián)網(wǎng)背景的影響下，教師還需要具備最基本的教學(xué)資源獲取能力以及良好的技術(shù)應(yīng)用能力?；ヂ?lián)網(wǎng)提供更多教學(xué)資源的過程中，沒有考慮到教學(xué)資源的選擇性，學(xué)生們很難選擇出良好的教學(xué)資源和網(wǎng)絡(luò)資源。所以教師應(yīng)該熟練掌握一些教學(xué)資源的選擇技巧以及課堂活動組織策劃能力，跟上新技術(shù)的發(fā)展才能讓學(xué)生們接受更好的教育。線上線下的交流是教師和學(xué)生進(jìn)行情感溝通的最好方式，延續(xù)對學(xué)生們各方面的影響也是互聯(lián)網(wǎng)技術(shù)對大學(xué)英語教學(xué)課堂最大的轉(zhuǎn)變。

三、構(gòu)建“慕課+微課”多元化組合的教學(xué)模式

很多新興的教學(xué)模式都需要依靠互聯(lián)網(wǎng)的力量，例如目前應(yīng)用比較廣泛的翻轉(zhuǎn)課堂，就是互聯(lián)網(wǎng)時代對教育界最大的改革。學(xué)生們被要求在網(wǎng)絡(luò)上觀看教學(xué)視頻完成知識傳輸也是一種比較新奇的學(xué)習(xí)方式。很多大學(xué)教學(xué)課堂都在開展一些應(yīng)用性比較強(qiáng)的個性化需求，這一對學(xué)習(xí)者們的信息素養(yǎng)有了一定的積累。自主學(xué)習(xí)能力和英語綜合應(yīng)用能力都要依靠互聯(lián)網(wǎng)+的背景。構(gòu)建慕課和微課的多元化組合教學(xué)模式可以讓學(xué)生們在大學(xué)課堂中積累更多的教學(xué)經(jīng)驗，實現(xiàn)教師和學(xué)生們最優(yōu)化教學(xué)。教師也能通過這樣混合的教學(xué)模式更加了解學(xué)生們，這樣在制定教學(xué)計劃的過程中才能提升自己的能力，對未來教師職業(yè)的發(fā)展有重要的推動作用。

四、結(jié)束語

“互聯(lián)網(wǎng)+”的時代到來意味著教育行業(yè)需要做出一些創(chuàng)新的改變，優(yōu)化課程設(shè)置方式可以改變學(xué)生們學(xué)習(xí)生活的方方面面，教學(xué)效果和互聯(lián)網(wǎng)技術(shù)相互碰撞之后也有了更加限制的提升，教師想要達(dá)到最佳的教學(xué)效果就應(yīng)該盡力的應(yīng)用教學(xué)資源和教學(xué)設(shè)備，科學(xué)的教學(xué)才能換來更好的教學(xué)效果。

參考文獻(xiàn)：

[1]宋紅豫.“互聯(lián)網(wǎng)+”時代背景下大學(xué)英語教學(xué)改革與發(fā)展分析[J].校園英語，2017.

[2]陳婷婷.“互聯(lián)網(wǎng)+”時代背景下大學(xué)英語教學(xué)改革與發(fā)展研究[J].北方文學(xué)（下旬），2017（4）.