學(xué)前教育專(zhuān)業(yè)學(xué)生信息技術(shù)水平的現(xiàn)狀與分析

周軍 陶慈

摘要：科技的發(fā)展，帶來(lái)的不僅僅是生活的改變，同時(shí)還為各行業(yè)的發(fā)展帶來(lái)了機(jī)遇和挑戰(zhàn)，教育行業(yè)也不例外。在當(dāng)前教育體系中，信息技術(shù)能力已經(jīng)成為教師專(zhuān)業(yè)能力的重要組成部分，從教案的編寫(xiě)到教學(xué)計(jì)劃的執(zhí)行，都離不開(kāi)信息技術(shù)。因此，在當(dāng)前學(xué)前教育專(zhuān)業(yè)中，教師應(yīng)該適當(dāng)為學(xué)生創(chuàng)設(shè)相應(yīng)的環(huán)境，提升學(xué)生的教師綜合素養(yǎng)。本文主要從學(xué)前教育專(zhuān)業(yè)學(xué)生信息技術(shù)水平的現(xiàn)狀以及提升學(xué)前教育專(zhuān)業(yè)學(xué)生信息技術(shù)水平的策略，這兩方面進(jìn)行了詳細(xì)闡述。

關(guān)鍵詞：學(xué)前教育;信息技術(shù)水平;現(xiàn)狀

信息技術(shù)的出現(xiàn)，為教育行業(yè)帶來(lái)了重大變化，間接性也提升了教師的從業(yè)水平。在學(xué)前教育專(zhuān)業(yè)的教育中，受到傳統(tǒng)教育理念的影響，信息技術(shù)水平提升存在不小的障礙，這也影響了學(xué)前教育專(zhuān)業(yè)學(xué)生綜合素質(zhì)的提升。無(wú)論是網(wǎng)絡(luò)上的環(huán)境，還是學(xué)校的本身的硬件條件，這些都制約了當(dāng)前學(xué)前教育專(zhuān)業(yè)信息技術(shù)水平的提升?；貧w到信息技術(shù)水平提升上，不是單純的利用計(jì)算機(jī)的能力，而是建立在這些基礎(chǔ)能力上的教學(xué)活動(dòng)的執(zhí)行，需要學(xué)校提升不僅僅是硬件條件，同時(shí)還包含了一系列課程的設(shè)置，為學(xué)生信息技術(shù)能力的全面提升奠定基礎(chǔ)。

一、學(xué)前教育專(zhuān)業(yè)學(xué)生信息技術(shù)水平的現(xiàn)狀

1.1信息技術(shù)學(xué)習(xí)理念較為淡薄

信息技術(shù)是近些年才進(jìn)入到教學(xué)領(lǐng)域并迅速發(fā)展，就對(duì)當(dāng)前的教學(xué)環(huán)境來(lái)說(shuō)，信息技術(shù)的發(fā)展并沒(méi)有受到教師和學(xué)生的重視，信息技術(shù)學(xué)習(xí)理念較為淡薄，這也造成了當(dāng)前學(xué)生信息技術(shù)不高的現(xiàn)狀。首先，學(xué)前教育專(zhuān)業(yè)的學(xué)生開(kāi)展的都是技能型，包含了鋼琴、美術(shù)、舞蹈等方面的課程，還有教育學(xué)、心理學(xué)、健康衛(wèi)生學(xué)等一些理論型的課程，在信息技術(shù)水平課程上處于空白。其次，從教學(xué)體系出發(fā)，并沒(méi)有對(duì)學(xué)生信息技術(shù)水平做出相應(yīng)的要求，學(xué)生也在潛意識(shí)中認(rèn)為信息技術(shù)對(duì)今后的工作影響不大，甚至沒(méi)有影響。教師和學(xué)上的忽視，讓學(xué)生的信息技術(shù)水平停留在原地，特別是利用信息技術(shù)開(kāi)展教學(xué)活動(dòng)的時(shí)候步履維艱。

1.2缺乏信息技術(shù)教學(xué)條件

學(xué)前教育，是屬于師范專(zhuān)業(yè)，在硬件設(shè)施上本身就不足，這也是學(xué)前專(zhuān)業(yè)學(xué)生提升信息技術(shù)水平最大的制約因素。另外，利用信息技術(shù)開(kāi)展教學(xué)活動(dòng)的課外資源，也是相對(duì)缺乏的。大部分的資料都是面對(duì)社會(huì)人群的，較少針對(duì)學(xué)前專(zhuān)業(yè)的學(xué)生。從教學(xué)的硬件條件以及網(wǎng)絡(luò)資源，都沒(méi)有為學(xué)生創(chuàng)設(shè)相應(yīng)的學(xué)習(xí)環(huán)境，這也極大的制約了學(xué)前教育專(zhuān)業(yè)學(xué)生提升自己的信息技術(shù)水平?？傊?，對(duì)學(xué)生的信息水平來(lái)說(shuō)，不僅需要教師創(chuàng)設(shè)相應(yīng)的環(huán)境，同時(shí)也應(yīng)該將這些理念落實(shí)到實(shí)踐中，去指導(dǎo)時(shí)間學(xué)習(xí)的開(kāi)展。

二、提升學(xué)前教育專(zhuān)業(yè)學(xué)生信息技術(shù)水平的策略

2.1在思想上高度重視，構(gòu)建信息技術(shù)教學(xué)體系

信息技術(shù)對(duì)學(xué)前專(zhuān)業(yè)的學(xué)生來(lái)說(shuō)，是其教學(xué)能力的重要組成部分，是影響其教學(xué)質(zhì)量的因素，應(yīng)該有意識(shí)、有計(jì)劃的去培養(yǎng)學(xué)生的信息技術(shù)水平。首先，通過(guò)宣傳、課程安排、競(jìng)賽等方式，將信息技術(shù)能力要求傳達(dá)給學(xué)生，讓學(xué)生在業(yè)余學(xué)習(xí)生活中有意識(shí)地去提升自己的能力。其次，便是課程的設(shè)置。網(wǎng)絡(luò)上提升信息技術(shù)水平的課程相對(duì)較少，更多時(shí)候需要教師自己去完成相應(yīng)課件設(shè)置，根據(jù)學(xué)前教育專(zhuān)業(yè)學(xué)生的能力要求，針對(duì)性的完成信息技術(shù)水平的提升。最后，便是在構(gòu)建課程體系的時(shí)候，不僅僅要關(guān)注學(xué)生的特點(diǎn)，同時(shí)還要注意到學(xué)前教育專(zhuān)業(yè)的特點(diǎn)，確保課程的設(shè)置有內(nèi)容、全面性、科學(xué)性，這樣才能夠真正推動(dòng)學(xué)生的信息技術(shù)水平的提升。思想上重視才能夠?yàn)榻酉聛?lái)各項(xiàng)活動(dòng)的開(kāi)展奠定基礎(chǔ)，課程的設(shè)置便是快速推動(dòng)學(xué)生能力提升的前提條件。

2.2開(kāi)展多樣化的教學(xué)方式，提升學(xué)生的實(shí)踐能力

學(xué)前教育專(zhuān)業(yè)的學(xué)生提升信息技術(shù)能力，最終都是要落實(shí)到實(shí)踐活動(dòng)中的，能夠獨(dú)立自主的完成課件的制作。因此，對(duì)于他們了來(lái)說(shuō)的課程應(yīng)該盡可能的以實(shí)踐課程為主，讓學(xué)生能夠?qū)⑺鶎W(xué)的理論課程迅速的運(yùn)用到實(shí)踐中，去提升學(xué)生的實(shí)踐能力。首先，教學(xué)方式的多樣化，從理論課程到實(shí)踐課程，所需要的教學(xué)方式是不一樣的，有些時(shí)候可以采用小組合作方式，有些時(shí)候可以采用討論式。不同的教學(xué)內(nèi)容適合不同的教學(xué)情景，有針對(duì)性的選擇才能夠最大程度提升學(xué)生的信息技術(shù)水平。其次，關(guān)注學(xué)前教育專(zhuān)業(yè)的特點(diǎn)，學(xué)前教育專(zhuān)業(yè)的學(xué)生最終都是面臨幼兒，他們對(duì)色彩鮮艷、動(dòng)畫(huà)等感興趣。這也就意味著教師所開(kāi)展的信息技術(shù)課程應(yīng)該以這些能力為主要方面，讓信息技術(shù)課程的開(kāi)展帶有鮮明的學(xué)前教育專(zhuān)業(yè)的特點(diǎn)，真正的為學(xué)前教育專(zhuān)業(yè)學(xué)生成長(zhǎng)助力。

2.3創(chuàng)辦多種活動(dòng)，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣

興趣是最好的老師，在當(dāng)前學(xué)前專(zhuān)業(yè)的學(xué)生信息技術(shù)能力的提升，主要是依靠教師的力量，社會(huì)上可利用的有效資源相對(duì)較少。所以說(shuō)，教師要有意識(shí)的去搭建學(xué)前教育專(zhuān)業(yè)信息技術(shù)教學(xué)的網(wǎng)絡(luò)體系，不斷豐富網(wǎng)絡(luò)教學(xué)資源。首先，可以適當(dāng)?shù)呐e辦一些競(jìng)賽活動(dòng)，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。在競(jìng)賽中不斷提升學(xué)生的解決問(wèn)題的能力，另外在競(jìng)賽中也是一種思想上的創(chuàng)新，能夠?qū)⒋蠹业闹腔奂衅饋?lái)，碰撞思想的火花。其次，便是在每次活動(dòng)結(jié)束后，教師能夠?qū)⒁恍﹥?yōu)秀的案例做成課件，幫助學(xué)生有針對(duì)性的提升。當(dāng)然了，針對(duì)其中不好的作品，也可以提出相應(yīng)的改進(jìn)措施，這樣的方式讓學(xué)生信息技術(shù)能力的提升根據(jù)針對(duì)性。活動(dòng)的創(chuàng)辦，是要將學(xué)生的理論能力回歸到實(shí)踐中，同時(shí)也為學(xué)生提供交流的平臺(tái)。在開(kāi)展多樣化的活動(dòng)中，教師要充分利用好這些比賽資源，將一些優(yōu)秀案例去充實(shí)到網(wǎng)絡(luò)教學(xué)資源中，為學(xué)生自主提升信息技術(shù)水平奠定基礎(chǔ)。

三、總結(jié)

學(xué)前教育針對(duì)的是3-6歲的幼兒，他們的身心發(fā)展存在顯著特征，比方說(shuō)好奇心強(qiáng)、注意力不夠集中等等，這些身心發(fā)展的特征決定了學(xué)前教育專(zhuān)業(yè)在開(kāi)展教育活動(dòng)的時(shí)候，應(yīng)該進(jìn)行有針對(duì)性的提升。信息技術(shù)的引入，不僅僅能夠提升當(dāng)前學(xué)前教育專(zhuān)業(yè)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，同時(shí)也能夠幫助他們進(jìn)入今后的教學(xué)生活。因此，在當(dāng)前學(xué)前教育專(zhuān)業(yè)信息技術(shù)教學(xué)中，一方面要從學(xué)前教育專(zhuān)業(yè)的特點(diǎn)出發(fā)，另一方面要從學(xué)生的實(shí)際情況出發(fā)，做出有針對(duì)性的調(diào)整，確保學(xué)前教育專(zhuān)業(yè)的學(xué)生能夠真正的提升自身的綜合素質(zhì)，為學(xué)生今后步入社會(huì)崗位奠定堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。

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