小學語文教學中學生閱讀能力的培養

梁嘉宇

摘 要：小學語文學科中閱讀教學是最基礎的部分，隨著新課程改革的標準規定，閱讀教學目標過于廣泛，這樣導致了大部分教師在備課時，無法系統地把控教學目標，使語文閱讀教學出現零散的狀況，缺乏系統的、完善的教學過程，嚴重導致小學語文閱讀教學實際教學效果。如何加強小學生的自主閱讀能力是教師首先要解決的問題。

關鍵詞：小學語文;教學方法：思維導圖;思考探究;合作學習

在傳統小學語文學科課程中，即使多媒體設備為學生和教師提供了較為便捷的教學方式，但教師們還是太過注重于形式教學，認為只要學生將課文主要中心思想理解了，就可以得到預期的閱讀教學效果，這種教學模式使課程教學枯燥無味，使學生失去閱讀興趣，為了改變這一現狀，筆者將從思維導圖、思考探究、合作學習三個方面進行詳細闡述。

一、思維導圖教學法

思維導圖的存在使學生在面對閱讀時可以理清邏輯關系并且知道文章大概內容，是將圖像與文字融為一體的一種學習模式，它簡單又有效。其實小學生還處于認知與探索的階段，要使學生在閱讀過程中可以準確地抓住重點以及其延伸的含義，就一定要用形象思維工具作為輔佐，在制作思維導圖的同時，學生可以調動各個感官，因此達到積極思考的目的，還可以幫助學生提高概括能力以及思維能力。

例如，以學習《少年閏土》這一課為例，本文主要講的是通過作者魯迅先生的回憶，為學生們介紹了一個見識豐富而又聰明能干的農村少年閏土。課文屬于短篇小說，由于篇幅較長所涉及的事件也比較多，所以我將采用思維導圖教學法進行教學。在正式上課時我將與學生們一起制作思維導圖：“本篇課文主要是講閏土，所以我們將閏土作為中心點，既然是寫人的那肯定有外貌描寫，所以可以延伸出來關于他的外貌描寫，如，紫色的圓臉、頭戴小氈帽、頸套銀項圈等，還有關于他的身份介紹。文中也側重描寫了一些事件，如，雪天捕鳥、夏日拾貝、月夜刺猹、潮汛看魚等，這些事件也有一些詳細的介紹，我們將這些事件的過程挑選幾個關鍵詞寫到相應的位置，這樣一個思維導圖就完成了。接下來我給大家十分鐘的時間來制作本文的思維導圖。”這樣可以借助制作思維導圖的過程，使學生進行積極的思維活動。

二、思考探究教學法

傳統的教學方式主要是通過教師的主動講解，學生被動地聽講，從而導致了學生喪失了閱讀的興趣，這種教學模式導致了學生在課堂中的主體地位被忽視，學生的學習積極性也大大降低。為了改變這一現狀，重新讓學生做課堂的主人，教師可以采用思考探究教學法，這種教學法可以培養學生的探索精神與求知精神，從而激發學生學習的積極性，提高學生對閱讀的興趣。

例如，以學習《宇宙生命之謎》這一課為例，本文主要講的是關于對宇宙的一些探索以及問題的回答。在正式上課時我將這樣為學生們講解：“從古至今，關于地球之外是否有生命存在，一直是人們所津津樂道的問題，其實對于宇宙來說人類是渺小的，所以除了地球，在廣闊無垠的宇宙里就沒有其他生命的存在了么？如果存在的話，那是在哪些星球上？而這個星球要具備什么樣的條件呢？接下來大家帶著這幾個問題從課本中尋找答案。”因為這篇課文很符合小學生的閱讀興趣，在學習這篇課文的時候可以適當地提出幾個與課文相關的問題，然后讓學生帶著問題去閱讀課文，這樣做可以激發學生的探索精神和求知精神，還可以激發學生的閱讀興趣，提高學生的閱讀能力以及思考問題的能力。

三、合作學習教學法

小學正是培養學生獨立閱讀的最佳時機，所以教師應該鍛煉學生、培養學生自主閱讀能力，在這其中最有效的方法是讓學生與學生之間進行合作閱讀。這種教學模式主要強調的是在教學課堂上以學生為中心，學生與學生之間相互配合、合作完成教師所布置的學習任務，這種教學方法可以提高學生的語言表達能力，從而有效地提高語文課堂效率。

例如，以學習《慈母情深》這一課為例，這篇課文主要講述的是貧窮辛苦的母親不顧同事勸阻，毫不猶豫地給錢讓作者買《青年近衛軍》的事，通過這件事體現了平凡母親的偉大。在這一課學習的時候我采用的是合作學習教學法，讓學生們進行分工，從而更快地了解課文內容，我會這樣安排：“因為這是一篇小故事，所以一定有起因、經過、結果，大家在接下來的討論中請從這三個方面進行討論，還有接下來的閱讀任務請同學們進行分工合作，任務：請找到文中描寫外貌的詞語、描寫動作的詞語、描寫環境的詞語。”接下來我讓學生們帶著任務去合作學習，在這個過程中我將參與到每個小組的討論中，幫助學生梳理課文內容，看到學生在討論時遇到困難，適當地為學生答疑解惑。這樣環節的設計可以培養學生合作意識，通過合作的過程可以更好地抓住文章的主旨，提高閱讀效率。

以提高小學語文閱讀效率為目的，專注于培養學生的閱讀能力，并幫助學生養成良好的閱讀習慣，在正式教學中，教師依據教材的具體內容來選擇合適的教學方法，這樣不僅能提高教師的教學能力還可以提高學生的閱讀水平，從而提升課堂的教學質量和教學效率。

參考文獻：

[1]左愛娟，范興鳳.淺析小學語文教學中培養學生閱讀能力的策略[J].中國校外教育，2019（22）：61+65.

[2]劉婷. 關于小學語文閱讀教學方法的研究及啟示[A]. .教育理論研究（第十一輯）[C].：重慶市鼎耘文化傳播有限公司，2019：1.