小學生語文漢字書寫能力的培養策略

馬雪梅

摘 要：書寫能力作為學生語文素養的體現之一，是學生在語文學習階段需要掌握的一項基本能力。小學階段語文學習是學生系統接觸語文的開始，同時也是學生培養自身漢字書寫能力的開始階段。在這一段時期的語文學習之中，教師應該主動培養學生的漢字書寫能力，通過端正學生的書寫態度，要求學生模仿優秀的字帖，同時向學生講解漢字結構等方式來加強學生對漢字書寫能力的重視以及鍛煉。漢字書寫能力在學生的個人成長階段也有十分重要的作用，教師應加強學生對漢字書寫能力的重視程度，并通過實際教學手法來加強學生的漢字書寫能力。

關鍵詞：小學語文;書寫能力;端正態度;模仿字帖;漢字結構

俗話說，見字如見人。一個人的漢字書寫也能夠體現出這個人的內在涵養以及素質。在學生的小學語文學習階段，教師應該重視對學生漢字書寫能力的培養，讓學生能夠在正確掌握語文知識的同時具備良好的漢字書寫能力，為學生今后的語文學習和個人發展都奠定下良好的基礎。在本篇文章之中，筆者根據自己在小學語文教學課堂中積累的教學經驗，對小學生語文漢字書寫能力的培養策略進行了一番簡單的探討，希望本篇文章能夠為廣大閱讀者的帶來一些積極的作用。

一、端正書寫態度

小學階段的學生在進行語文書寫時，往往會因為注意力不集中而導致書寫不整潔。這種現象的根本原因是學生的書寫態度不端正。因此教師在學生的書寫過程中也應該加強對學生書寫態度的培養，引導學生意識到書寫態度對于語文漢字書寫能力的重要意義。教師可以通過一定的獎勵措施來鼓勵學生主動端正自身的書寫態度，進而實現學生書寫能力的培養以及提高。

例如，在教授一年級學生的語文教學課堂時，我將每周的最后一節語文課規定為書寫課。在這節課中，我會要求學生將最近學習過的一篇課文抄寫在一張作業紙上，并在課堂結束之前將學生的抄寫作業收齊。接著我會根據學生的書寫情況以及在書寫過程中表現出的書寫態度對學生的書寫作品進行評分，并將分數較高的學生的作品張貼在班級展覽版之中。為了幫助學生端正其書寫的態度，我也會在教學課堂中對書寫態度端正的學生進行表揚。在這樣的教學活動之下，學生為了能夠將自己的書寫作品張貼在班級展覽版中并獲得教師的鼓勵，會更加認真地進行書寫，端正自身的書寫態度，并在一定程度上實現自身書寫能力的培養。

二、模仿優秀字帖

任何能力的提高都離不開大量的練習，漢字書寫能力的培養也是如此。在學生培養自身漢字書寫能力的過程中，優秀字帖的模仿是不可缺少的一部分。對于小學階段的學生而言，他們可以使用的字帖類型較為局限，在選擇時需要認真謹慎。教師在教學過程中也應該主動為學生挑選一些優秀字帖，以避免學生選擇到不適合自身漢字書寫能力培養的字帖，進而在一定程度上保障了學生孩子書寫能力的培養。

例如，教師在為學生挑選字帖時，也應該基于學生的學習情況以及對書寫能力的需求。當今市面上的字帖五花八門，不僅字體種類繁多，字帖的內容也良莠不齊。教師想要為學生挑選出優秀的字體不僅需要關注于字帖的字體類型，更要關注于字帖的內容，因為學生在書寫過程之中會不自覺地記憶字帖中的內容。小學階段的學生開始接觸簡單的古詩詞，教師便可以挑選一些帶有古詩詞積累的字帖，讓學生進行模仿，或者教師也可以挑選一些名人警句的字帖、成語故事的字帖等等。學生通過模仿優秀的字帖，不僅能夠完成對自身書寫能力的鍛煉，同時也能夠在抄寫字帖內容的過程之中加強自身的語文積累，實現自身語文綜合能力的提高。

三、講解漢字結構

漢字的書寫依靠于漢字的結構。而在語文教學過程之中，教師往往會忽略對漢字結構這一基礎內容的講解，從而導致學生在進行漢字書寫時僅僅是模仿而忽略了其根本基礎。教師在教學過程中應主動為學生講解漢字結構的基本組成，幫助學生了解更多有關漢字的知識，為學生漢字書寫能力的提高打下良好的基礎。

例如，教師在教授《日月明》這篇教學課文時，便可以向學生講解一些基本的漢字結構。當教師講解到“日月明”這一句課文內容時，教師可以向學生提出：“我們經常會遇到這樣一種漢字，它看起來有兩個不同的漢字組成，并且它自身也有了新的含義。就如同我們剛剛學習的‘明’這個漢字，這個漢字由一左一右兩個不同的漢字組成，所以我們在書寫這個漢字時，也應該注意左右兩個小的漢字應該是并列的。除了這種左右結構的漢字之外，我們還學習過那種結構的漢字呢？‘國’這個漢字是什么結構呢？”學生會很快回答：“這個字是全包圍結構。”接著教師可以繼續提出：“在書寫全包圍結構的漢字時，我們應該先寫外，再寫內，最后封口。”這樣教師通過向學生講解漢字的相關結構，能夠讓學生對漢字的組成有更深的了解，從而幫助學生在漢字書寫中遵循漢字的基本組成結構，讓學生的漢字書寫能力更加符合標準。

總而言之，小學階段的語文學習涉及到漢字的認識、書寫以及應用，是培養學生語文基本能力的重要階段。教師在進行小學階段的語文教學時，除了向學生教授基本的語文教學知識之外，也應該加強對學生漢字書寫能力的培養，進而幫助學生養成良好的書寫習慣，具備良好的書寫能力。

參考文獻：

[1]江錫翠.基于書寫觀的小學生漢字書寫規范分析[J].學周刊，2018（10）.

[2]陳麗芳.小學語文與漢字書寫教學初探[J].學周刊，2017（08）.