高校健美操教學(xué)中合作學(xué)習(xí)模式的運用分析

喬姝

摘要：“以學(xué)生為本”的教學(xué)思想早已貫徹到每個老師的教學(xué)模式中，而我國不僅要培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)能力，還要以“健康第一”的指導(dǎo)思想進(jìn)行教學(xué)，健美操是將舞蹈、體操、樂律為一體的體育項目，符合現(xiàn)代人們的審美價值觀，也符合當(dāng)代人們對于健康的需求，健美操可陶冶人們的情操，可強身健體，更可愉悅精神，本文基于此，將圍繞高校健美操教學(xué)中合作學(xué)習(xí)模式的運用展開分析與探究，并給以可實施路徑。

關(guān)鍵詞：高校;健美操;教學(xué)方法;合作學(xué)習(xí);運用

合作學(xué)習(xí)模式應(yīng)遵循四個環(huán)和兩個效果模式。并指出，課堂教學(xué)應(yīng)以教師高效的教育和學(xué)生高效的學(xué)習(xí)為基礎(chǔ);“導(dǎo)、議、講、評”，“導(dǎo)”是制定學(xué)習(xí)目標(biāo)，明確本課應(yīng)解決的問題，是學(xué)生必須掌握培養(yǎng)的核心能力;“議”是教師和學(xué)生的探究活動，在教師的問題任務(wù)驅(qū)動下，學(xué)生自主學(xué)習(xí)，師生共同探索;“講”是指教師的智慧、激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)動機、拓展學(xué)生的思維能力等;“評”，即實踐反饋、鞏固和改進(jìn)。如此一來才可將合作學(xué)習(xí)模式運用到實際教學(xué)中【1】。

一、合作學(xué)習(xí)模式的運用

（一）合作學(xué)習(xí)小組的合理分配

體操教育的合作學(xué)習(xí)模式的應(yīng)用，可以提高學(xué)習(xí)者的自律性，促進(jìn)學(xué)習(xí)者的交流，有利于健美操教學(xué)的順利開展。合作學(xué)習(xí)模式雖然在健美操教育方面有較大的優(yōu)勢，但在使用健美操之前，教師為了保證良好的使用合作學(xué)習(xí)模式，必須首先明確自律學(xué)習(xí)與集中學(xué)習(xí)之間的聯(lián)系，進(jìn)而更好的應(yīng)用合作學(xué)習(xí)模式進(jìn)行教學(xué)。健美操教育和其他科目有所不同，并且需要反復(fù)演習(xí)。在這個過程中，學(xué)生必須擁有較強的自主學(xué)習(xí)能力以及強大的毅力，只有這樣，才能將合作學(xué)習(xí)模式發(fā)揮到極致。所以，教師應(yīng)強調(diào)自主學(xué)習(xí)的重要性，將培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)能力為首要目標(biāo)。因此，如果進(jìn)行健美操教育，教師首先要以學(xué)生為中心，傳授學(xué)生基本知識，并將學(xué)生分成若干組。通過基礎(chǔ)知識的研究和交換，學(xué)生可以促進(jìn)理解和基礎(chǔ)知識的學(xué)習(xí)，在學(xué)生掌握了基本知識后，便可以開始自主學(xué)習(xí)【2】。

合作學(xué)習(xí)組數(shù)根據(jù)人數(shù)的變化而不同，一般來說，每個小組有4～6個學(xué)生，每個班級的6 - 8小組比較合適。總之，要保證團隊合作學(xué)習(xí)的成績好、成績差、主動性強、主動性弱、有團隊合作精神，男孩和女孩要有合作精神、有團隊合作精神。通過溝通，實現(xiàn)互相幫助、共同改善、共同的目標(biāo)，即，潛能變換在組內(nèi)有效地解除，在健美操的反復(fù)練習(xí)的過程中，組內(nèi)再次分組形成一個小共同體，兩人為一組進(jìn)行動作訓(xùn)練，互相糾正并指導(dǎo)健身操動作。

（二）監(jiān)督人員的選舉

一般來說，小組長有三個標(biāo)準(zhǔn)：一是表現(xiàn)良好，二是具有較強的組織和管理能力，三是責(zé)任感。但是，關(guān)于健美操課程，不僅僅是健美操的標(biāo)準(zhǔn)化，也依賴于學(xué)生的社交水平。每個組需要一個正組長和一個副組長。小組組長組織小組成員的研究，副組長協(xié)助小組領(lǐng)導(dǎo)完成工作，如果組長不在時，副組長就代替組長組織組員進(jìn)行學(xué)習(xí)活動。

（三）團隊建設(shè)

小組內(nèi)需要有自己的團隊文化，從而在訓(xùn)練時進(jìn)行動員活動。方法可有：首先，組內(nèi)為自己的小組起名字。第二，確定全組的價值追求。第三，設(shè)計一個團體徽章，用簡潔明了的符號語言表達(dá)價值追求，并將其運用于團體活動中。第四，組內(nèi)同學(xué)一起協(xié)商，選擇一首歌作為組曲，在特定時間演唱一首組曲，從精神層面加強組內(nèi)價值的追求【3】。

（四）強調(diào)學(xué)習(xí)主動性

健美操教學(xué)要求學(xué)生不斷練習(xí)健美操，在這個過程中，學(xué)生可能對學(xué)習(xí)興趣低下，學(xué)習(xí)自律性低下。由此，教師可使用合作學(xué)習(xí)模式，以充實學(xué)習(xí)形式，提高學(xué)習(xí)者的主動性和熱情，推進(jìn)健美教育的發(fā)展。第一，教師可以用協(xié)調(diào)學(xué)習(xí)模式將學(xué)生分割成多個小組來研究氣候知識和行動。在進(jìn)行健美操教育時，教師可以根據(jù)學(xué)生的學(xué)習(xí)情況和各小組的4～6人的標(biāo)準(zhǔn)分成小組，確保各小組的學(xué)生水平高低。在教學(xué)的過程中，學(xué)生可以通過學(xué)習(xí)和相互交流、相互學(xué)習(xí)和相互監(jiān)督來豐富健美操的教育模式，繼而增強學(xué)生們的學(xué)習(xí)熱情。第二，競爭體系能夠?qū)嵤ぐl(fā)學(xué)生的積極性，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)主動性。在這方面，老師可以讓學(xué)生進(jìn)行每組表演時間，并在學(xué)生完成練習(xí)后在臺下給學(xué)生打分。每個小組的表演完成后，教師可以公開宣布每組的成績，對優(yōu)秀的小組給予表揚，從而激發(fā)學(xué)生們的競爭意識。

（五）正確指導(dǎo)

在不斷學(xué)習(xí)的過程中，會出現(xiàn)很多問題，諸如動作不標(biāo)準(zhǔn)、動作幅度不正確等，學(xué)生自己很難發(fā)現(xiàn)與糾正。此時，教師需要給予正確的指導(dǎo)，從而達(dá)到教學(xué)的目的，在使用方法上可以采用小組內(nèi)成員視頻拍攝的方式將學(xué)生動作問題更加直觀的表現(xiàn)出來，從而更好實施動作標(biāo)準(zhǔn)化。關(guān)于這一點，教師應(yīng)及時注意學(xué)生健美操的訓(xùn)練情況，集中于指導(dǎo)同類錯誤行為的學(xué)生，在此說明問題，反復(fù)演習(xí)，及時糾正問題【4】。另外，為了讓學(xué)生更好的學(xué)習(xí)，教師應(yīng)根據(jù)學(xué)生的實際學(xué)習(xí)條件合理安排指導(dǎo)活動，關(guān)于這一點，教師為了減少學(xué)生的學(xué)習(xí)壓力，確保健美操教學(xué)質(zhì)量，適當(dāng)設(shè)計教育內(nèi)容。例如，可以仔細(xì)觀察學(xué)生的練習(xí)動作，按照學(xué)生健美操動作錯誤的不同，分成幾個小組，并指出學(xué)生動作錯誤在哪里，并給予正確動作的指導(dǎo)，加深正確動作的記憶。

二、結(jié)束語

也就是說，通過一定的探索進(jìn)行小組合作學(xué)習(xí)。在集體合作學(xué)習(xí)的指導(dǎo)下，要經(jīng)常在各個方面培養(yǎng)學(xué)生的能力，提高學(xué)生的自學(xué)能力、合作能力、組織能力、競爭能力。學(xué)生可以學(xué)習(xí)科學(xué)思維和學(xué)習(xí)方法，提高綜合素質(zhì)。小組合作學(xué)習(xí)是自律、合作、查詢學(xué)習(xí)模式的重要部分，教師要正確處理小組聯(lián)合學(xué)習(xí)和自律學(xué)習(xí)的關(guān)系，注意團隊成員之間工作分工的科學(xué)性，要有效規(guī)范和積極參與，既不能把小組合作學(xué)習(xí)僅僅作為新課程改革的一種裝飾，加深了解，有效的途徑，形成協(xié)作與集團的創(chuàng)造性概念，增強個人技能，促進(jìn)全體學(xué)生素質(zhì)改善。

參考文獻(xiàn)：

[1]舒琦.新時代下高校健美操教學(xué)現(xiàn)狀與學(xué)習(xí)模式下的可行性研究[J].當(dāng)代體育科技，2018，8（27）：101-102.

[2]宋曉靜.自主學(xué)習(xí)模式在高校健美操教學(xué)中的應(yīng)用研究[J].才智，2018（07）：115.

[3]徐早.試論高校健美操體育教學(xué)中合作學(xué)習(xí)模式的作用[J].當(dāng)代體育科技，2017，7（31）：89-90.

[4]代春玲.合作教學(xué)模式在高校健美操教學(xué)中的功能與構(gòu)建研究[J].當(dāng)代體育科技，2017，7（04）：245+247.