應用型本科院校單片機課程建設的研究與實踐

陸衛衛 錢黎明 郭峰

摘要：隨著社會對技術性人才需求的不同，對應用型本科人才要求越來越高。在很多專業學習過程中，單片機課程占據了很重要的地位。為了突出人才培養的特性，構建完善的單片機課程體系，需要從本科院校在教學過程中問題的角度出發，合理的解決教學中的問題，以提高單片機課程建設的質量。基于此，本文主要分析了應用型本科院校單片機課程教學中存在的不足，隨后從三個方面講述了建設應用型本科院校單片機課程的策略，以此來供相關人士參考交流。

關鍵詞：應用型本科;單片機課程;研究

引言：

單片機在計算機類、控制類、機電類等專業中都有其重要地位。針對單片機課程的建設，完善教學課程體系，加強對使用單片機人才的培養，有助于滿足社會對人才的需求。通過改進教學模式，針對性教學，從學生全方面的角度進行培養，可以突出建設單片機課程體系優勢的顯著性。

一、應用型本科院校單片機課程教學中存在的不足

（一）教學模式單一

傳統的教學模式都是簡單的教師講，學生在下面聽。這種教學模式雖然應用時間比較久，在教學中應用比較廣泛，但是對于現在的單片機教學已經完全不適宜。單片機課程應用專業比較廣泛，學習的內容存在不一致性。單片機知識比較難理解，學習內容更具抽象化，在學習過程中只采取黑板教學，增加了學生學習的難度，降低了課堂效率。面對教學模式單一這個問題，還需要教師與學院共同研商，找出針對性的解決辦法，讓學生的學習生活能夠豐富一些[1]。

（二）內容廣泛沒有針對性

單片機課程在很多專業都有開設，但根據專業的不同，學習單片機課程的側重點也應該不同。現如今很多本科院校在學習單片機課程時，學習內容并無差別，學生在課堂中只能做簡單的了解，不能夠深入學習跟本專業相關的內容，導致學習的內容對在本專業中作用不大。學校應該對這個問題加以重視，在制定課堂教學內容時考慮到專業問題，把單片機的學習重點與本專業契合，只有學習內容更具針對性，這樣才能把單片機課程的優勢應用在每個領域。

（三）教材內容與課程教學存在差異

單片機課程屬于較虛擬化的課程，在學習過程中需要學生有強大的思維邏輯能力。很多專業學習單片機使用的是同一本教材，專業學習的側重點不同，使用同一本教材學習的效果就顯得不盡人意。單片機內容廣泛，教材比較厚重，根據學生心理，在看到一本厚教材時，已經影響了學生對這門課的印象。根據學生實踐的重點，構建的教學體系，選擇合適的教材，把課程教學與教材選擇高度契合，有利于提高學生的學習效率。

二、建設應用型本科院校單片機課程的策略

（一）改進教學模式，突出教學重點

1、注重引進新的教學模式

傳統的教學模式在單片機課程中存在著很大的弊端，教學內容體現不出優勢，教學重點無法突出，針對這種現象，應該對教學模式加以改變。利用現在的學習資源，在單片機課堂教學中引入新的教學模式。多媒體是現在教學中常用且非常普遍的技術，把多媒體技術運用在單片機課程中，可以把虛擬內容變得實際，學習的知識變得更加立體化。多媒體能夠通過圖片、視頻、音頻、動畫等形式展現教學內容，在教學中很大程度的方便教師，還能夠提高課堂效率。不僅是多媒體技術，還有很多的線上教學資源可以使用，教師多為學生推薦學習平臺，網絡學習平臺的利用，可以把學生學習時間碎片化利用起來[2]。結合上課教學，下課鞏固的教學模式，在學習內容方面學生記得更牢固。

2、根據實際專業不同制定針對性教學計劃

在電類、自動化類、計算機類等專業都開設有單片機課程，但是這些專業要學習的內容是不相同的，提高學生的實際應用能力，還需要從不同專業制定針對性教學計劃開始。單片機課程學習中，除了必須要學的單片機結構、工作原理等內容，不同專業所學的側重點不一樣，在課程制定中，需要根據每個專業特點，把學習的側重點與專業保持一致。例如，在計算機類的專業中，單片機的學習就比較注重程序軟件的開發;電子類的專業，單片機學習內容就大不相同，它比較注重學生能夠熟練操作單片機。教師在教學計劃制定時，根據專業不同制定出針對性的教學計劃，能夠增加單片機在本專業學習中的相關性，提升單片機的應用頻率。

（二）注重學生自主實踐能力培養

1、加強實驗室的建設

為了學習實踐能力的增強，可以從加強實驗室建設角度出發。在單片機操作實驗室中，普通的實驗室都有固定化的模塊，在實踐操作中都有一定流程，學生在實踐課中得不到全面的鍛煉，只能夠循環操作現有內容。傳統的實驗室，學生只需要按照電路圖的操作步驟簡單鏈接，隨后就可以下載或寫程序等。這種固定步驟只會導致學生對這個單一的流程很熟悉，但是換到新的內容，還需要學生重新學習，靈活利用程度太低。為了妥善解決這個問題，加強實驗室的建設，引入創新性實驗室。通過驗證性實驗室的建設，能夠降低在實驗過程中時間的浪費，減少實驗繁瑣步驟，可以有大量的時間供學生改進程序。學生在實驗過程中，親身參與到了實踐內容設計，增加了學生發揮空間，很大程度的激發了學生學習單片機的潛力[3]。

2、完善的考核機制

實踐能力的強弱還是需要從考核中得出，傳統的單片機課程考核在如今的教學過程中已經有很大的漏洞，完善考核機制能夠從全面提高學生實踐能力。傳統的考核在實踐方面給予的重視程度不足，導致學生在實踐課中比較懶散，為了針對學生的這種情況，完善考核機制，在考核過程中，注重學生的實際操作能力，盡量采取學生現場操作考核模式，降低學生僥幸心理，這是能夠有效提升學生實踐能力的基本方式。

（三）培養學生多方面發展

1、鼓勵學生參加相關比賽

在學習過程中，想要知道學生的學習效果，可以鼓勵學生參加相關比賽，在比賽中找到自己的不足。應用型本科會根據院校的實際情況制定出很多比賽，為了提高學生的創新能力，增加學生單片機的靈活運用能力，舉行相關的競賽活動是效率最高的辦法。不僅是學校里面，在社會上也有各方舉辦的有關比賽，參加校外比賽不僅能夠提高單片機知識的掌握率，還能讓學生全方面發展，提高自身素質。通過比賽可以與專業人士交流，結交除了本校以外的朋友，開拓學生的視野，增加學習知識的深度，讓學生了解其他學校的學習模式，創新學生學習思維模式[4]。

2、建設雙師型教師團隊

教師能力直接關系到了學生能學多少，建立雙師型團隊有助于幫助學生找到學習重點，在學習過程中讓單片機全面應用。院校應該多鼓勵教師能夠去企業歷練，從事了解專業的相關工作，把應用型本科培養的人才與市場需求高度契合，這才是人才培養的目標。教師應該明白，單片機課程這方面，要從需要什么樣的人才，教給學生什么樣的知識這個理念出發，制定出合理的教學計劃。

三、結束語

單片機知識的學習對學生能力的要求比較高，因為課程的難度較大，而且不同專業學習的內容不一樣，所以在學習中需要格外重視。在教學過程中突出重點，能夠讓學生在課堂中就扎實理論學習，增加實驗室建設，提高學生的實踐能力，在學生全方面的培養中更要給予足夠的重視程度。單片機在多方面都有應用，為了能夠提高學生單片機知識的掌握程度，構建完善課程教學體系是重中之重。

參考文獻：

[1]路銘，肖琳，翟世駿，etal.針對高職學生的虛擬化單片機實驗設計與實踐[J].科教導刊（電子版），2019（5）：117-117.

[2]天津大學精密儀器與光電子實驗教學中心.以單片機“鑰匙墜”為紐帶的計算機相關課程體系建設[J].物理實驗，2017，37（3）：32-33.

[3]賀剛.關于《設備電氣維修》教學實踐平臺建設的探索與實踐[J].科學中國人，2017（7Z）：197-197.

[4]李晶，陳為真，盧亞玲.基于賽課結合的單片機課程改革探索與研究[J].高教學刊，2017（4）：104-105.