自主學(xué)習(xí)在初中思想品德高效課堂中的運(yùn)用

彭林弟

【摘要】要辦好人民滿意的教育，讓孩子享有公平有質(zhì)量的教育，關(guān)鍵在于提高課堂教學(xué)質(zhì)量，貫徹“以學(xué)生為主體”的教育理念，加強(qiáng)學(xué)生的主體地位，加強(qiáng)學(xué)生課堂自主參與教學(xué)探究的力度，充分調(diào)動學(xué)生自主學(xué)習(xí)的積極性，培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)能力，從而更大提高課堂教學(xué)效益。因此，打造思想品德高效課堂，對于自主學(xué)習(xí)的運(yùn)用和研究顯得尤為重要。

【關(guān)鍵詞】高效課堂；思想品德；自主學(xué)習(xí)

在現(xiàn)代課堂教學(xué)中，自主學(xué)習(xí)越來越被重視，被推崇，成為課堂教學(xué)的必備環(huán)節(jié)，是提高課堂教學(xué)效益的必要手段。所謂自主學(xué)習(xí)，就是課堂教學(xué)中，學(xué)生在教師的引領(lǐng)下，自主地閱讀材料，自主地探索發(fā)現(xiàn)問題、分析問題和解決問題的學(xué)習(xí)過程，即讓學(xué)生自己動腦、動手、動口、動筆，培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)能力。自主學(xué)習(xí)是對傳統(tǒng)教學(xué)“滿堂灌”的挑戰(zhàn)，是教師調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)積極性，發(fā)展學(xué)生能力，提高課堂教學(xué)效益的有效措施，也是評價(jià)教師課堂教學(xué)優(yōu)劣的標(biāo)準(zhǔn)之一，深受廣大教師的喜愛。

一、自主學(xué)習(xí)的重要性

首先，自主學(xué)習(xí)強(qiáng)調(diào)了學(xué)生學(xué)習(xí)的主體性。在課堂教學(xué)中，學(xué)生是課堂教學(xué)的主體，是學(xué)習(xí)活動的主要參與者，課堂不再是教師一統(tǒng)天下，而是學(xué)生圍繞學(xué)習(xí)主題，提出問題，共同討論，開動腦筋，利用各種感官，自主地投入到學(xué)習(xí)中，學(xué)生成了真正的主人，從而使學(xué)生的小主人地位得到保證。其次，自主學(xué)習(xí)豐富了課堂的教學(xué)形式。傳統(tǒng)的“滿堂灌”教學(xué)是教師“自編自導(dǎo)自演”的過程，教師“說”學(xué)生“聽”的單一形式；而自主學(xué)習(xí)要求把學(xué)生也拉進(jìn)入課堂中來，以學(xué)生為根本出發(fā)點(diǎn)，改變以往單一的教學(xué)形式和枯燥無味的教學(xué)模式，豐富了課堂教學(xué)形式，讓學(xué)生也參與到課堂中來。再次，自主學(xué)習(xí)培養(yǎng)了學(xué)生自主獨(dú)立思考的能力。以往單一的教學(xué)形式中，教師一味地講，完全沒有給學(xué)生思考的時(shí)間，學(xué)生只是機(jī)械背記，久而久之學(xué)生就依賴?yán)蠋煟辉敢鈩幽X；而自主學(xué)習(xí)要求學(xué)生主動學(xué)習(xí)和思考，去發(fā)現(xiàn)問題，解決問題，從而培養(yǎng)學(xué)生自主獨(dú)立思考的能力。最后，自主學(xué)習(xí)提高了課堂教學(xué)效益。當(dāng)學(xué)生成為課堂的主體時(shí)，通過主動學(xué)習(xí)和思考，學(xué)生可以第一時(shí)間找到學(xué)習(xí)中的疑難點(diǎn)，并通過教師的引導(dǎo)、自己的思考以及小組間的合作談?wù)摚谡n堂上就可以解決疑難點(diǎn)，從而顯著提高教學(xué)的高效性。

二、自主學(xué)習(xí)在課堂教學(xué)中的實(shí)施

自主學(xué)習(xí)是課堂教學(xué)的方法和手段之一，是教師引導(dǎo)學(xué)生自覺主動地學(xué)習(xí)，實(shí)現(xiàn)教學(xué)目標(biāo)。自主學(xué)習(xí)是師生共同努力的過程，把教師的自編自導(dǎo)自演和學(xué)生的觀眾聽眾角色扮演重新組合，正確歸位，還學(xué)生主陣地。我認(rèn)為自主學(xué)習(xí)的實(shí)施可以有以下幾種形式。

第一，學(xué)生在課堂教學(xué)中根據(jù)老師給出的導(dǎo)學(xué)提綱，去閱讀，分析問題，解決問題。課前教師設(shè)計(jì)新課內(nèi)容的導(dǎo)學(xué)案，學(xué)生根據(jù)導(dǎo)學(xué)案的要求進(jìn)行自主學(xué)習(xí)，獨(dú)立思考、理解導(dǎo)學(xué)案內(nèi)容。例如，在學(xué)習(xí)《成長的不僅僅是身體》時(shí)，我設(shè)計(jì)了導(dǎo)學(xué)案：（1）成長的不僅僅是身體，還有什么？（2）步入青春期，我們的思維有什么變化？（3）思維的評判性有什么表現(xiàn)？（4）培養(yǎng)評判精神有什么積極意義？（5）如何培養(yǎng)批判精神？（6）我們?nèi)绾芜M(jìn)行青春的創(chuàng)造？學(xué)生帶著導(dǎo)學(xué)案的問題，快速閱讀，找出并理解相關(guān)問題。學(xué)生通過自主學(xué)習(xí)，基本上了解這些內(nèi)容，完成教學(xué)目標(biāo)。

第二，學(xué)生在課前預(yù)習(xí)，通過自己閱讀分析，確定該課要把握什么內(nèi)容，然后自己去查找資料解決這些問題，再在課堂上展示出來。課前和課中教師不再設(shè)計(jì)問題，而是讓學(xué)生提前預(yù)習(xí)新課內(nèi)容，并在預(yù)習(xí)過程中自己歸納總結(jié)新課內(nèi)容，提出疑問；課堂上教師可以讓學(xué)生代表闡述新課的主要內(nèi)容，并把課前學(xué)生提出的問題進(jìn)行總結(jié)歸納羅列出來，在教師的引導(dǎo)下大家共同解決疑惑。例如：在學(xué)習(xí)《我與集體共成長》時(shí)，課前布置自學(xué)的課題，同學(xué)們積極準(zhǔn)備，通過自主學(xué)習(xí)，既學(xué)到課本的知識，又提高了能力，同時(shí)又提升價(jià)值觀，實(shí)現(xiàn)了課堂教學(xué)的高效。

第三，通過創(chuàng)設(shè)情境，使學(xué)生在情境中進(jìn)入自主學(xué)習(xí)。教師認(rèn)真?zhèn)湔n，精心策劃創(chuàng)設(shè)教學(xué)情境，使學(xué)生在情境中進(jìn)行角色扮演、參與小組探究討論等活動。例如，在《競爭，前進(jìn)的動力》的課堂教學(xué)中，學(xué)習(xí)如何理解競爭的利弊內(nèi)容時(shí)，讓學(xué)生提前準(zhǔn)備，大量收集競爭的利弊有關(guān)材料，課堂上自主地開展辯論賽的活動。這樣，既培養(yǎng)了學(xué)生自己獨(dú)立思考，解決問題的能力，同時(shí)又培養(yǎng)學(xué)生團(tuán)隊(duì)合作精神，從而達(dá)到課堂教學(xué)的高效。

三、自主學(xué)習(xí)在實(shí)施中需要注意的問題

第一，自主學(xué)習(xí)的一個(gè)重要前提是調(diào)動學(xué)生積極參與。在這次的“初中思想品德高效課堂的創(chuàng)新研究調(diào)查問卷”中，當(dāng)問及“你對思想品德課的自主學(xué)習(xí)、小組合作交流討論環(huán)節(jié)持什么態(tài)度？ ”時(shí)，有小部分學(xué)生不喜歡參與。這部分學(xué)生一般是不喜歡學(xué)習(xí)的學(xué)生，或者是教師的調(diào)動力度不夠。所以要提高課堂教學(xué)效率，必須采取各種辦法，調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性，讓所有學(xué)生都積極參與到自主學(xué)習(xí)中來，這需要教師的智慧和精心設(shè)計(jì)。

第二，自主學(xué)習(xí)要求教師要敢于放手，讓學(xué)生成為課堂的主人。但放手不是完全放手，漫無目的地放任自流，自由 地“放羊”， 否則將會導(dǎo)致課堂的混亂，成為一盤散沙，影響到課堂教學(xué)的效率。所以，放手要把握放的“度”，是有的放矢，放而不亂，教師在其中充當(dāng)組織者和引導(dǎo)者，緊握手中無形的“線”，做到收放自如。

第三，自主學(xué)習(xí)要注意學(xué)習(xí)的時(shí)間分配。合理的時(shí)間分配才能實(shí)現(xiàn)課堂的高效。自主學(xué)習(xí)體現(xiàn)“學(xué)生主體”教學(xué)理念，學(xué)生作為課堂的主體，在課堂教學(xué)中是主角，是課堂教學(xué)主要參與者，所以自主學(xué)習(xí)要有一定的時(shí)間，但又不是把整堂課都交給學(xué)生。結(jié)合本校自身情況，一節(jié)課40分鐘的課堂，學(xué)生自主學(xué)習(xí)的時(shí)間應(yīng)該分配多少，怎樣分，在什么時(shí)候進(jìn)行，要注意具體問題具體分析，不是教條主義，不是千篇一律。

第四，教師要定位好自己的角色。在課堂教學(xué)中，以往一些教師成了課堂的主角，自編自導(dǎo)自演，學(xué)生只是“觀眾”，課堂教學(xué)成了“滿堂灌”。這違反了“以教師為主導(dǎo)，學(xué)生為主體”的教學(xué)理念，作為教師一定要定位好自己的角色，正確地角色歸位，教師是課堂教學(xué)的策劃者和組織者，引領(lǐng)者、合作學(xué)習(xí)的同伴、探究學(xué)習(xí)的協(xié)助者。所以，教師要擺正自己的位置，不能“越俎代庖”，積極調(diào)動學(xué)生積極參與，才能使課堂教學(xué)效率達(dá)到高效。

自主學(xué)習(xí)的教學(xué)方法，符合新課改的要求，在高效課堂中發(fā)揮著重要作用，我們廣大教育工作者要以學(xué)生為本，要以“辦好人民滿意教育”為己任，更深入了解自主學(xué)習(xí)，更好地掌握自主學(xué)習(xí)的教學(xué)方法，提高學(xué)生的思想道德水平，為孩子辦享有質(zhì)量的教育。

（本文系廉江市中小學(xué)教育教學(xué)十三五規(guī)劃課題“初中思想品德高效課堂教學(xué)模式創(chuàng)新研究”〔課題批準(zhǔn)號：2017LJYB032〕的研究成果）

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