淺議山區農村初中的班級管理

蘇學雪

摘? 要：農村初中班級管理是九年義務教育的重要內容，要想做好初中的教育工作，必須做好班級管理。對于初中學生來說，有效的班級管理有利于促進學生合作意識的養成以及自主意識的形成。因此，本文筆者結合自己日常的教學實踐，針對當前山區農村初中班級教育的現狀，提出做好山區初中班級管理的相關措施，希望可以促進初中學生的良好發展，打造健康良好的班級氛圍。

關鍵詞：山區;農村初中;班級管理

【中圖分類號】G635.1 ???【文獻標識碼】A???? ??【文章編號】1005-8877（2019）28-0072-01

筆者從事山區數學教育已經有14年，一直工作在教育一線，這些年見證了山區農村初中的發展。隨著現代教育觀念的發展，山區農村班級管理工作的實施愈加艱難。如果實施不夠妥當，經常會受到事倍功半的效果。因此，本文筆者結合自己日常的教學經驗，總結出在山區農村初中班級管理的相關措施。

一、山區農村初中班級管理的現狀

（1）班級管理理念落后

一直以來，部分山區鄉鎮初中在培養學生上，受到升學率的影響，對于班級管理認識較為片面，認為班級管理只是針對教學活動進行管理，忽視對于學生課外實踐活動的管理。這對于培養學生的學習能力，促進學生的全面發展有著重要的影響，導致我們培養出來的學生“高分低能”，不具備創造意識以及獨立意識。此外，在山區初中管理中，一些班主任受到傳統思想觀念的影響，忽視初中學生的認知，只是認為班級管理是班級小群體的管理，實施管理也只是針對班級的小范圍，并不能針對初中學生思維活躍、心理起伏比較大的特點進行班級管理，很難促進學生身心的健康發展。

（2）重視經驗管理，科學管理的實效性不突出

在山區初中管理中，部分班主任在班級管理中僅僅憑借自己的經驗和主觀的意愿從事管理活動，一味采用打壓和教訓的方式管理學生，不能遵循初中班級管理的規律，采用科學的方式管理班級。尤其是不能使用現代教育學以及心理學等相關知識科學地指導班級管理，從而導致初中班級管理效率不高，學生從心理上并不認同教師的做法，班級管理的實效性不夠突出。

二、山區農村初中班級管理的相關措施

（1）與家長密切配合，培養學生良好地行為習慣

父母是孩子的第一任老師，在學校中，許多孩子都出現了各種各樣的問題，比如不合群、欺負同學、不聽從老師的管教、不講禮貌等等。其實，這些都是我們教育方式帶來的問題。在家庭環境中，部分年輕的家長，并不知道應該如何有效地輔導學生，特別是初中的學生，父母在家輔導起來力不從心。而且對于山區的家長來說，大部分是初中學歷，甚至部分家長是文盲。在孩子出生之后，許多家長并不知道應該如何教育學生，不知道應當如何與孩子相處。同時，為了家庭的生計，一些山區的家長進城務工，大批的留守兒童出現，“問題”孩子越來越多。其實，“問題”孩子的產生與父母存在很大的關系。在學校之中，管教這些學生是班主任最費腦筋的事情。但是這又是一種客觀存在的問題。因此，教育這些學生需要花費班主任更多的時間與精力。在這種情況之下，班主任應當認識到問題產生的根源是家長，在學校之中懲治學生只是處理表面的現象，要想從根本上解決這種問題，班主任應當多與學生家長溝通交流，同時再針對家長教育孩子的方式，與家長一起制定管理學生的有效方法。幫助學生從被動學習到積極主動地參與教育行為中，培養學生良好地行為習慣。這是山區農村初中班級的基礎，也是最為重要的一部分。

（2）制定科學的班級管理計劃

實施有效地班級管理，需要科學的班級管理計劃作為支撐。制定班級計劃應當根據學校的教育教學要求以及班級管理的周期性作為基礎，制定整體計劃以及階段計劃等等。在制定整體計劃的時候，根據時代發展對于初中教育的要求，從初中學生的學習特點出發，制定班級管理的整體目標。階段計劃主要是針對近期的班級管理而實施的。主要包括班級管理的組織以及程序和手段等等。從學生實際發展情況，注重班級管理的漸進性，避免計劃的形式過于單一。不僅要注重先進生，還應當注意后進生，充分保證班級管理科學有效的實施。

（3）培育積極的班風學風，給班級管理儲備正能量

眾所周知，在整個教育系統當中，初中學生管理起來最為困難。在這一時期學生心理變化幅度較大，而且可塑造型比較強，學生在這個時期容易犯錯誤，特別是山區農村初中班級管理更為困難。因此，在與家長進行溝通的基礎上，應當抓住一些班級中的“出頭鳥”重點管理，可以詢問班委和任課老師，結合從家長那里了解的情況，針對這些學生制定科學的管理計劃，從而幫助學生養成良好地行為習慣。在具體的實施中，可以邀請班級中一些自制力比較強的學生，幫助這些“出頭鳥”糾正不良的行為習慣。或者是將他們一起編入學習小組當中，讓這學生之間相互監督，在老師不在班級的情況下，自制力比較強的學生可以代替教師管理這些學生。除了這些強制性的手段，班主任還應當與任課的教師加強溝通聯系，了解這些調皮搗蛋學生的行為，并與家長取得聯系，實現合理教育的效果。

三、結語

綜上所述，山區農村初中班級管理教育應當走出“應試教育”的影響，樹立全面的素質教育觀念，尊重學生的主體地位，不僅注重課堂教學，還應當加強課外實踐活動，突出后進生的教育，全面提高初中班級管理的教育水平，促進班級管理的良好進行。

參考文獻：

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