試論STEAM教育中創造性思維的培養

曾恒

摘 要：隨著科學技術的發展，人類需求不斷增加，他們開始意識到傳統的單一技能的學習和運用已經無法支撐未來人才的發展和產業的需要，某一種能力的突出已經無法單一地完成作品，需要多方面能力的配合共同完成。面對如今的國際形勢和市場發展動向，培養綜合性且具有創造能力的人才顯得至關重要。許多國家開始轉變和完善培養人才的方式，創造性思維變成了未來發展的主流。STEAM教育是一種重實踐的超學科教育概念。最早由美國提出，這種理念重在培育孩子自己動手完成自己感興趣的項目，從中體悟各學科的知識，潛移默化地學習多種學科融合的知識。本文對這種教育理念進行分析，研究了其中創造性思維的培養方法，幫助教育者提供新的培養人才的思路。

關鍵詞：STEAM教育;設計;創造性思維

一、引言

STEAM教育是一種新型的教育理念，他是集科學、技術、工程、藝術、數學多學科融合的一種綜合教育。傳統培養單一技術能力的培養模式有許多缺陷，STEAM教育的提出得到了許多國家的認可，這種教育更注重學習的過程，讓學生自主發散思維，敢于嘗試，將自己的想法展示出來，不怕犯錯，鼓勵他們不斷修正錯誤，鼓勵孩子自己動手實踐，從中學習并得到自己需要的答案。各國在各自教育的創新過程中，依據本國的需要，將STEAM教育模式融入到本國未來人才培養當中，這是一種綜合型人才培養的大方向。我國需要根據本國特色和需求進行教育改革，摒棄應試型教育模式，為我國未來發展培育出更優秀的人才。

二、關于STEAM教育

STEAM教育是由STEM發展而來，他是Science（科學）、Technology（技術）、Engineering（工程）、Mathematics（數學）首字母的組合，意在鼓勵孩子在科學、技術、工程和數學全方面發展，進而增加個人競爭力，后來又完善加入了Arts（藝術），稱之為STEAM教育。這種教育模式由美國最先提出、最初盛行于美國，逐漸推行于中小學教育，他在美國的重要性相當于中國的素質教育，被老師家長口口相傳，受到了美國全民的重視，幫助孩子們不斷提高自身綜合素養。

STEAM教育逐漸受到了全世界各國的重視，這種教育模式尊重創造性思維，認為各個領域都不是單一存在的，需要相互配合，互相成就，因此需要培養綜合型創造力人才，鼓勵創造性思維的發散，解決過去單一人才的局限性。現階段我國對于STEAM教育的理解還不夠深刻，運用起來還有諸多不順利之處，一些學者還不是完全贊同STEAM教育模式中的某些觀點。另一方面，這種思維模式的訓練對教師的要求比較高，只有具備這種能力的教師才能培養出全面發展的學生，現如今明顯師資力量還不夠，相關專業人士嚴重缺乏，需要我們的教師隊伍不斷完善，提高師資整體力量。作為新事物，STEAM教育不被一些守舊的人所接受，推廣和實行都有難度。但是STEAM教育的益處更多，值得我們好好學習和運用，為我國培養更多具有創造性思維的綜合型人才。

三、STEAM教育的核心力量

新的時代背景下，許多過去的教育方式和發展模式都已經無法滿足當下對人才的需求，因此，教育模式必須改革，而STEAM教育的出現給教育界帶來了新的曙光，將會發展成未來的教育趨勢，這種教育模式融合了科學、技術、數學、工程和美學的相通之處，增進了各個學科間的交流，使各個行業不再孤立存在。當然最重要的是STEAM教育鼓勵學生自主思考，有自己獨到的見解，自己動手解決自己感興趣的問題和生活中的問題，讓學生在動手過程中自然而然地學習和接受學科間的融合。但是作為新興事物，在各個領域大的融合面前，還是存在許多溝通問題，我國的應試教育都是分門別類開展，學科間都是獨立的體系，因此這種教育模式很難開展，只能慢慢從師資方面以及教育理念逐漸影響，逐步向STEAM教育模式推進。我國現階段需要選擇適合我國國情的STEAM教育模式并培養專業的教師，實現STEAM教育對我國未來人才的綜合型培養和創造性思維模式的形成。

通常情況下，設計過程中需要涉及的領域廣，需要的知識面豐富，STEAM教育模式在其中能夠發揮較為重要的作用。在設計過程中，需要數學、工程、科學等，同時也需要藝術的支持，為了滿足現代人的追求，綜合型人才的培養已經是大勢所趨，這正符合STEAM教育的核心思想：創新型人才、具有開拓性思維、有自己的判斷能力、敢于承擔失敗的后果。因此設計領域是對全面發展的綜合型人才需求的大市場。

四、思維模式的訓練

STEAM教育強調的是創新思維，創新和完善主要是思維模式的不同，創新最重要的是具有獨創性。這種思維要求我們打破常規，提出獨到的見解，有創意，敢于提出自己的意見，這是設計師必備的個人素養，重要的是創新思維的培養過程和方式，對待事物能夠著眼于全局，通過對全局的把控對問題進行剖析，不能只靠眼睛看到的或者耳朵聽到的來判斷，要能夠預見不同的狀況和解決措施，從結果出發，將問題簡單化，再逐個擊破，最終高效地解決問題。

創新首先需要具有強烈的好奇心和解決問題的能力，較強的思維邏輯和動手能力，高效的行動力和強烈的感知力等。在創新思維培養過程中，學會轉變固有的思維，要有強烈的求知欲，能夠通過查閱資料和獨到的思考培養思維模式。例如從事件的結果出發，想象其各種結論，通過結論推演發生事件的過程。從根本角度上，也就是不按常規方法思考和理解問題，能夠找出問題的根本所在，并選擇高明的手段解決。

STEAM教育宣揚的是對創新思維模式的培養，通過各個學科的融合形成一種新的思維模式，培養新型的創造型人才，讓學生養成自主思考的行為模式，能從大局看問題，將問題簡單化，在思考問題時能夠融入各學科知識，融會貫通。

五、結束語

當今世界，改變無時無刻不在發生，教育也不能一成不變，需要不斷推陳出新，緊隨時代發展的腳步，注重人才的培養，關注創造能力的激發，從事教育事業的工作者需要不斷學習和研究。STEAM教育要求培養學生的創造力，創造力的培養注重過程，讓學生有自己的見解，識別問題的關鍵所在，發現生活中的問題，應試中大量灌輸知識的方式顯然不符合時代的需求。通過教育者的不斷努力，學生養成思考的習慣，遇事能夠主動尋找答案，能夠提高學生的眼界和知識面，從而解決生活和工作中出現的各種問題，提高工作競爭力，提高我國在國際上的整體競爭力。

參考文獻：

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