淺析幼兒美術(shù)教育創(chuàng)新思維的培養(yǎng)

摘要：美術(shù)教育是藝術(shù)教育中的重要組成部分，能夠不斷培養(yǎng)兒童的創(chuàng)新思維以及藝術(shù)情操，不斷提高學(xué)生的審美，也是素質(zhì)教育中的重要組成方式。幼兒進(jìn)行美術(shù)學(xué)習(xí)能夠不斷提高幼兒的神秘意識(shí)，促進(jìn)兒童創(chuàng)新意識(shí)以及創(chuàng)造能力的發(fā)展，本文就關(guān)于當(dāng)前幼兒美術(shù)教育對培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新思維的巨大意義進(jìn)行了相關(guān)的陳述，并且針對幼兒美術(shù)教育培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新思維提出了幾點(diǎn)可行性的建議。

關(guān)鍵詞：幼兒美術(shù);教育教學(xué);創(chuàng)新思維

前言

創(chuàng)新是一個(gè)國家和民族得以發(fā)展的根本動(dòng)力，創(chuàng)新思維和創(chuàng)造能力的培養(yǎng)也是當(dāng)前教育教學(xué)工作的重要方針。教育是我國社會(huì)主義發(fā)展過程中人才的輸出口，尤其是美術(shù)教育，可以不斷提升學(xué)生的審美意識(shí)，不斷激發(fā)學(xué)生的創(chuàng)新能力和創(chuàng)造能力，我們必須在幼兒美術(shù)教育過程中高度重視其學(xué)生創(chuàng)新思維的培養(yǎng)，為幼兒的美術(shù)學(xué)習(xí)規(guī)避出錯(cuò)誤教育理念，不斷更新教育方法和教育手段，不斷提升幼兒學(xué)生的創(chuàng)新能力。

一、幼兒美術(shù)教育對培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新思維的意義

創(chuàng)新思維是指一個(gè)人自身思維的獨(dú)特性以及創(chuàng)新性，是思維活動(dòng)的最主要表現(xiàn)形式，而幼兒時(shí)期學(xué)生創(chuàng)新思維的培養(yǎng)不僅僅是通過一定的手段對于創(chuàng)新思維模式進(jìn)行培養(yǎng)，從廣義上來說還包括對學(xué)生創(chuàng)新意識(shí)、創(chuàng)新技能、創(chuàng)新情感、創(chuàng)造能力的培養(yǎng)以及健康。首先，創(chuàng)新意識(shí)的培養(yǎng)是幼兒美術(shù)教育的重要內(nèi)容之一，在培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新思維的過程中要不斷發(fā)揮幼兒的才能，使得兒童思維的獨(dú)特性和創(chuàng)新性得到發(fā)揮，不斷發(fā)揮自身的主觀能動(dòng)性和主體性。其次，創(chuàng)新技能的培養(yǎng)主要體現(xiàn)在幼兒在學(xué)習(xí)美術(shù)過程中實(shí)踐能力的培養(yǎng)，在幼兒美術(shù)教育階段要積極主動(dòng)地引導(dǎo)學(xué)生參與各式各樣的活動(dòng)，在親自動(dòng)手以及活動(dòng)實(shí)踐過程中體會(huì)到美術(shù)的樂趣以及學(xué)習(xí)美術(shù)的意義，通過不斷收集材料以及分析材料，不斷提升學(xué)生的創(chuàng)新精神以及實(shí)踐能力。最后，創(chuàng)新情感的培養(yǎng)能夠?yàn)橛變翰粩嗵峁﹦?dòng)力和源泉，幫助幼兒樹立遠(yuǎn)大的理想以及堅(jiān)定的信念，充分激發(fā)幼兒的學(xué)習(xí)熱情和學(xué)習(xí)積極性，不斷激發(fā)兒童的思維創(chuàng)新性以及創(chuàng)造力發(fā)展。

美術(shù)相比于其他學(xué)科而言，具有一定的豐富性和靈活性，可以有效地吸引學(xué)生的眼球，不斷培養(yǎng)學(xué)生的思維發(fā)散能力。首先，從某一方面來說，幼兒時(shí)期的美術(shù)教育有利于學(xué)生創(chuàng)新思維的培養(yǎng)，同時(shí)也也是提升幼兒審美能力、創(chuàng)造能力、自我認(rèn)知能力的重要階段，幼兒時(shí)期的學(xué)生具有一定的可塑性，在設(shè)置美術(shù)教育課程的時(shí)候，一定要符合幼兒對事物的認(rèn)識(shí)規(guī)律以及幼兒美術(shù)學(xué)習(xí)的實(shí)際發(fā)展水平，這樣才能最大程度地確保幼兒創(chuàng)新思維能力的培養(yǎng)。同時(shí)在幼兒美術(shù)教育過程中，要不斷發(fā)揮學(xué)生的想象力和思維能力，不斷活躍學(xué)生的思維方式，不斷開發(fā)幼兒的潛能。另一方面，進(jìn)行幼兒美術(shù)教育也可以不斷提高學(xué)生的創(chuàng)新能力，與義務(wù)階段的美術(shù)教育相比，幼兒階段的美術(shù)教育更多的是培養(yǎng)幼兒的感知能力和審美能力，充分激發(fā)幼兒學(xué)習(xí)美術(shù)的積極性和主動(dòng)性，使學(xué)生切身地感受到美術(shù)教育和學(xué)習(xí)的樂趣，讓他們在輕松和諧的學(xué)習(xí)氛圍中激發(fā)靈感，以此來不斷提升思維創(chuàng)新能力以及創(chuàng)造能力。

二、幼兒階段美術(shù)教育在培養(yǎng)幼兒創(chuàng)新思維中存在的問題

當(dāng)前的幼兒園美術(shù)教育雖然在一定程度上改變了教學(xué)理念和教學(xué)方法，重視起學(xué)生創(chuàng)新思維的培養(yǎng)，但是在具體的教學(xué)實(shí)踐過程中仍舊存在著一些問題，部分教師教學(xué)觀念跟不上時(shí)代發(fā)展的潮流，缺乏專業(yè)的綜合素質(zhì)最高的專業(yè)隊(duì)伍。

首先，當(dāng)前有一部分幼兒園在進(jìn)行美術(shù)教育時(shí)，由于教育觀念陳舊、教學(xué)方式落后，導(dǎo)致美術(shù)創(chuàng)新教育發(fā)展進(jìn)行緩慢。幼兒階段學(xué)生創(chuàng)新思維能力的培養(yǎng)與激發(fā)教育教學(xué)工作者的教育觀念和教學(xué)手段息息相關(guān)，先進(jìn)的教育管理以及績效教學(xué)手段有利于幼兒創(chuàng)新思維的發(fā)揮，能夠不斷提升幼兒的學(xué)習(xí)積極性和創(chuàng)造性。因此幼兒教育教學(xué)工作者必須要不斷更新教學(xué)理念和教學(xué)手段，不斷培養(yǎng)新的教學(xué)思維，但是很多幼兒教師的教育理念不能跟上學(xué)生學(xué)習(xí)的需要以及時(shí)代發(fā)展的潮流，采用老舊的教育觀念來教育學(xué)生，如此一來，教育結(jié)果不太理想，幼兒學(xué)生與社會(huì)容易脫節(jié)，難以與社會(huì)先進(jìn)事物進(jìn)行接觸，不利于幼兒創(chuàng)新思維以及創(chuàng)造能力的激發(fā)。第二，當(dāng)前很多幼兒美術(shù)教師缺乏學(xué)習(xí)積極性和主動(dòng)性，自身缺乏現(xiàn)代化的專業(yè)知識(shí)儲(chǔ)備，相關(guān)的美術(shù)專業(yè)素養(yǎng)不高，缺乏創(chuàng)新理念以及實(shí)際能力，對于幼兒美術(shù)教育的認(rèn)識(shí)不夠透徹，因此在進(jìn)行具體的教學(xué)活動(dòng)過程中，并不能夠最大程度地吸引幼兒的學(xué)習(xí)積極性。

三、幼兒美術(shù)教育對培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新思維的可行性建議

首先，美術(shù)教師要充當(dāng)好引導(dǎo)者的角色，在具體的教學(xué)實(shí)踐中，教師要不斷提升自身的綜合素質(zhì)，教師綜合素質(zhì)的高低直接對幼兒美術(shù)學(xué)習(xí)具有一定的影響，因此美術(shù)教師必須不斷增加自身的美術(shù)專業(yè)知識(shí)。各幼兒園要不斷加大力度，定期組織幼兒美術(shù)教師進(jìn)行相關(guān)的培訓(xùn)和進(jìn)修，使幼兒教師對于美術(shù)這門課程進(jìn)行進(jìn)一步的理解和研究，加大對幼兒教師相關(guān)理論知識(shí)的培訓(xùn)。只有不斷提升美術(shù)教師的綜合素質(zhì)，才能不斷轉(zhuǎn)變幼兒美術(shù)教學(xué)在教學(xué)理念和教學(xué)手段，有針對性的對幼兒美術(shù)教師進(jìn)行培訓(xùn)，提高教師隊(duì)伍的整體素質(zhì)。

其次，在進(jìn)行幼兒美術(shù)教育的過程中，一定要充分尊重幼兒學(xué)生的個(gè)性發(fā)展，不斷培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新思維和創(chuàng)造能力，在進(jìn)行教學(xué)過程中，教師應(yīng)當(dāng)了解每位幼兒的學(xué)習(xí)水平以及年齡特點(diǎn)，根據(jù)學(xué)生的興趣和愛好，有針對性地對兒童進(jìn)行鼓勵(lì)和引導(dǎo)，發(fā)揮幼兒學(xué)生的積極性，及時(shí)對幼兒的美術(shù)作品給予肯定和鼓勵(lì)，不斷激發(fā)和保持幼兒學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情，讓學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中感到快樂。幼兒美術(shù)教師一定要注意和幼兒多進(jìn)行交流和互動(dòng)，促進(jìn)幼兒學(xué)生之間進(jìn)行交流互通，鼓勵(lì)幼兒學(xué)生表達(dá)自己的看法，以此培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新思維。

結(jié)束語：總之，美術(shù)教育對我國幼兒學(xué)生創(chuàng)新思維和創(chuàng)造能力的培養(yǎng)具有非常重要的作用，一定要重視幼兒階段對學(xué)生進(jìn)行美術(shù)教育，不斷提升幼兒的創(chuàng)新思維和創(chuàng)新能力，尊重學(xué)生的個(gè)性發(fā)展和個(gè)性差異，不斷促進(jìn)幼兒的全面發(fā)展。

參考文獻(xiàn)：

[1] 蔣秀娟.淺談?dòng)變好佬g(shù)教育[J/OL].學(xué)周刊，2019（20）：177[2019 -07-06].https：//doi.org/10.16657/j.cnki.issn 1673-9132.2019.20.164.

[2] 張雨晴.淺析幼兒美術(shù)教育創(chuàng)意方法[J].讀與寫（教育教學(xué)刊），2019，16（04）：227.

[3] 朱香霖.淺析幼兒美術(shù)教育創(chuàng)新思維的培養(yǎng)[J].課程教育研究，2016（30）：231.

[4] 范永紅.要以創(chuàng)新性思維開展幼兒美術(shù)教育活動(dòng)[N].呂梁日報(bào)，2015-06-02（A03）.

作者簡介：

李旭娜;出生年月：1989年12月28日;性別：女;民族：漢族;學(xué)歷（最高學(xué)歷）：本科;職稱：中小學(xué)二級(jí)教師;任教學(xué)科：音樂、美術(shù);單位：臨汾市鄉(xiāng)寧縣幼兒園;郵編：042100

（作者單位：臨汾市鄉(xiāng)寧縣幼兒園）