德育教育在小學(xué)班主任管理中的滲透策略

鄭明寶

摘 要：德育教育作為素質(zhì)教育中的重要組成部分，在小學(xué)教育階段同樣具有十分重要的意義。教師通過在日常教學(xué)過程中滲透德育教育，能夠有效引導(dǎo)學(xué)生建立道德品質(zhì)規(guī)范，幫助學(xué)生樹立正確的人生觀價(jià)值觀方向。德育教育不僅僅應(yīng)該滲透在教學(xué)過程之中，更應(yīng)該存在于學(xué)生在學(xué)校期間的每一個(gè)角落中。這樣，在學(xué)生的學(xué)校生活中滲透德育教育則成為小學(xué)班主任在進(jìn)行班級(jí)管理中的一項(xiàng)重要教學(xué)任務(wù)。班主任通過定期開展主題班會(huì)，主動(dòng)了解學(xué)生心理，通過多種教學(xué)活動(dòng)，幫助學(xué)生樹立模范道德榜樣，能夠充分的發(fā)揮德育教育在小學(xué)教學(xué)過程中的有效性，對(duì)學(xué)生的綜合發(fā)展奠定一定的基礎(chǔ)。

關(guān)鍵詞：德育教育；小學(xué)班主任；主題班會(huì)；了解學(xué)生；樹立榜樣

小學(xué)階段作為培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣以及基本學(xué)習(xí)方法的基礎(chǔ)階段，同樣是引導(dǎo)學(xué)生樹立正確道德觀念以及良好品質(zhì)的關(guān)鍵階段。在此階段之中，班主任作為班級(jí)活動(dòng)的直接管理者，同時(shí)也是學(xué)生在日常學(xué)習(xí)生活中接觸最多的引導(dǎo)者，對(duì)于德育教育在小學(xué)教育階段的滲透有當(dāng)仁不讓的責(zé)任和義務(wù)。班主任可以通過各種班級(jí)活動(dòng)的開展來加強(qiáng)學(xué)生的德育意識(shí)，同時(shí)完成德育教育的有效滲透。本文筆者結(jié)合自身多年作為小學(xué)班主任的教學(xué)管理經(jīng)驗(yàn)，對(duì)德育教育在小學(xué)班主任管理中的滲透策略進(jìn)行了一番簡(jiǎn)單的探討，希望能夠給廣大師生帶來一定的幫助。

一、定期開展主題班會(huì)

主題班會(huì)作為班主任在進(jìn)行班級(jí)管理時(shí)最為常見的班級(jí)活動(dòng)之一，是一種能夠有效凝聚班級(jí)力量，發(fā)揮教師引導(dǎo)作用的教學(xué)活動(dòng)。在小學(xué)階段，主題班會(huì)的風(fēng)格以及題材應(yīng)該是多變的，這樣才能夠有效吸引學(xué)生的注意力，發(fā)揮主題班會(huì)在學(xué)生學(xué)習(xí)生活中的引導(dǎo)作用。

例如，教師可以根據(jù)近期學(xué)生身邊發(fā)生的事情來制定班會(huì)主題，或者教師也可以根據(jù)不同的節(jié)日以及其含義來開展主題班會(huì)。我在小學(xué)班主任的任職過程中往往將周一下午最后一節(jié)課設(shè)置為主題班會(huì)課。在這節(jié)課中，首先我會(huì)對(duì)上一周班級(jí)內(nèi)的情況進(jìn)行總結(jié)，接著我會(huì)向?qū)W生展開一定的主題教育。在國(guó)慶節(jié)到來之際，我除了會(huì)在班會(huì)課中加強(qiáng)對(duì)學(xué)生的安全教育之外，還會(huì)組織學(xué)生觀看《開國(guó)大典》以及其他有特殊教育意義的電影片段。在中秋節(jié)到來之際，我會(huì)通過主題班會(huì)帶領(lǐng)學(xué)生了解更多中國(guó)傳統(tǒng)文化，并組織學(xué)生開展手抄報(bào)以及其他競(jìng)賽活動(dòng)。這樣的教學(xué)活動(dòng)不僅僅能夠充實(shí)學(xué)生在小學(xué)階段的校園生活，同樣也可以輔助教師完成在班級(jí)管理過程中的德育教育的滲透。

二、主動(dòng)了解學(xué)生心理

德育教育并不是僅僅在學(xué)生的生活之中滲透德育意識(shí)以及道德行為，它更多的是發(fā)揮其在學(xué)生生活之中潛移默化的影響，為學(xué)生的成長(zhǎng)建立更加良好的環(huán)境，并為學(xué)生的成長(zhǎng)提供一定的引導(dǎo)以及幫助。因此，教師在教學(xué)管理工作之中應(yīng)該主動(dòng)了解學(xué)生的心理，并及時(shí)發(fā)現(xiàn)學(xué)生在生活之中發(fā)生的狀態(tài)變化，從而更好的幫助學(xué)生解決在成長(zhǎng)過程中遇到的問題。

例如，教師應(yīng)該及時(shí)發(fā)現(xiàn)學(xué)生在日常表現(xiàn)過程中的變化，并及時(shí)對(duì)學(xué)生的變化進(jìn)行分析，與學(xué)生進(jìn)行主動(dòng)的交流，從而更加深入的了解學(xué)生的思想，幫助學(xué)生解決相關(guān)的問題。小明同學(xué)是我曾經(jīng)管理過的五年級(jí)班級(jí)中的一位學(xué)生，他是一位品學(xué)兼優(yōu)，收到各科教師喜愛以及同班同學(xué)歡迎的學(xué)生。然而在一段時(shí)間中，小明同學(xué)的情緒突然消沉，在課堂中也出現(xiàn)了不認(rèn)真聽講的現(xiàn)象。我在第一時(shí)間發(fā)現(xiàn)了小明同學(xué)的這種變化，但首先我沒有直接與小明同學(xué)進(jìn)行交流，而是聯(lián)系了小明同學(xué)的家長(zhǎng)以及小明同學(xué)的好朋友。通過與小明同學(xué)親近的人進(jìn)行交流，我了解到小明同學(xué)是因?yàn)楹门笥训碾x開而感到難過，并影響到了自己在學(xué)校生活中的情緒。之后，我主動(dòng)與小明同學(xué)進(jìn)行交流，并跟他講起自己從前與朋友分別的故事。在交談之中，小明同學(xué)向我表達(dá)了他內(nèi)心中的想法，同時(shí)也接受了我為他提出的建議。這樣，我通過主動(dòng)了解學(xué)生心理狀態(tài)的方式，幫助學(xué)生克服了在生活中遇到的困難，為學(xué)生的健康成長(zhǎng)提供了正確的指引。

三、樹立模范道德榜樣

任何人的成長(zhǎng)都離不開榜樣的引導(dǎo)。榜樣可大可小，他可以是離學(xué)生生活很遠(yuǎn)的名人，也可以是學(xué)生自己生活中具有模范作用的熟悉的人。教師發(fā)覺學(xué)生在日常過程中的閃光點(diǎn)，并將其作為學(xué)生在生活之中的榜樣力量。這樣不僅僅能夠幫助學(xué)生建立自信心，同時(shí)也能夠讓學(xué)生意識(shí)到榜樣力量就存在在自己身旁。

例如，我在班級(jí)展覽版中設(shè)置了一個(gè)特殊的獎(jiǎng)項(xiàng)，這個(gè)獎(jiǎng)項(xiàng)包括進(jìn)步之星，友愛之星，團(tuán)結(jié)之星，勤奮之星等等。同時(shí)我也在班會(huì)課中向?qū)W生提出了這個(gè)獎(jiǎng)項(xiàng)的評(píng)選規(guī)則，即在每一個(gè)月的總結(jié)班會(huì)課之中，每一個(gè)人需要投票選出自己心目中的模范榜樣，而獲得票數(shù)最多的人則能夠獲得這個(gè)獎(jiǎng)項(xiàng)中的某一個(gè)稱號(hào)，并能夠?qū)⒆约旱拿謱懺诎嗉?jí)的展覽版中。在這樣的活動(dòng)的舉行之中，學(xué)生能夠更加關(guān)注于身邊其他人的生活行為以及學(xué)習(xí)方法，并能夠及時(shí)發(fā)現(xiàn)，在自己生活中的道德榜樣。同時(shí)評(píng)選的方法也能夠發(fā)揮學(xué)生在日常學(xué)習(xí)生活中的榜樣力量，讓更多的學(xué)生受到其積極影響，創(chuàng)建更加良好的成長(zhǎng)環(huán)境。

總而言之，小學(xué)階段的學(xué)生需要教師付出更多的耐心，同時(shí)也需要教師在班級(jí)管理過程中進(jìn)行管理活動(dòng)的創(chuàng)新，以吸引學(xué)生更加積極的參與到班級(jí)活動(dòng)之中。德育教育的滲透并不是一朝一夕便能夠見效的事情，而是需要教師在學(xué)生的學(xué)習(xí)生活中進(jìn)行長(zhǎng)期的堅(jiān)持，從而更好的發(fā)揮德育教育的教學(xué)意義。

參考文獻(xiàn)

[1] 周明鳳.小學(xué)班主任德育教育工作的策略[J].科教導(dǎo)刊（下旬），2017（04）

[2] 譚雙.淺談小學(xué)班主任德育教育工作的策略[J].亞太教育，2016（03）