芻議初中物理的教學現狀及策略

陳兵

摘要：初中物理是初中學科的重要組成部分，物理學科跟我們的生活緊密相關，但關于物理課本的學習存在著教課枯燥、學生興趣淡薄的問題，很多學生對物理學科缺乏興趣。這些問題需要引起教師的關注，需要有效的得到解決。隨著教育體制的改革，對我國初中物理教學也提出了新的要求，不僅僅需要學生在學習中掌握和應用物理知識，還需要面對教師群體開展物理教學的過程中培養和鍛煉自己的思維能力和動手能力，來推動初中物理教學的全面綜合發展。這這樣的教學體制下，物理教師需要針對當前初中物理教學現狀，將傳統的教育教學方法進行創新，制定相應的策略，提高學生對物理學習的興趣，提高教學質量和效率。

關鍵詞：初中物理;現狀;策略

一、初中物理學科的教學現狀

（一）學生對物理學科興趣的缺乏

初中生的學習能力和模仿能力較強，對新知識的接受能力較快，但是他們的抽象思維能力和自我約束能力較弱。而物理學科當中的很多概念都非常抽象，并不是直接能看的見摸的到的。在新課標下，教育強調成績與素質雙管齊下，實行趣味教學，但照目前的形式來看，仍然是以應試教育為主。在應試教育的英下下，學生家長和教師重視“主課”的教學，將物理學科歸到“輔課”，主動降低了對物理學科的重視。而學生也會受到教師和家長潛移默化的影響，將物理學習放在了“主課”的后面，缺乏對于物理學習的動力。另外，有一些學生自身的抽象思維能力不是很強，難以理解物理知識，久了就會對物理學科產生乏味的感覺，失去了興趣。這一現象導致了學生的偏科，是教學中無法忽視的問題，嚴重阻礙了學生的全面發展。

（二）物理學科課時較少

初中的教育包括各個學科，由于科目較多，對于眾多的科目不能夠達到課時的平均分配，語、數、外三大學科占據了較多的課時，物理學科在每學期的教學中占據了很少一部分。由于物理學科所分到的課時較少，因此物理授課的課程進度與連貫性都收到了影響。學生需要在交少的課時中，將物理學科中復雜的概念和公式進行消化和理解，比較吃力。

（三）教學方法較為傳統

目前，在新課標下，教育體制不斷改革，但教育教學方法仍以傳統方法為主。教師作為課堂教學的引導者，是非常重要的。但大部分的教師教學方法過于傳統，缺乏創新，依然運用照本宣科的方式開展物理教學，阻礙了對學生科學探索精神的培養。

（四）實驗設備的欠缺

在物理學科的教學中，離不開物理實驗。物理實驗作為物理教學中的重點內容，很多的物理結論都是通過物理實驗得出的。物理實驗的進行，能夠讓學生能夠生動的理解知識，并加深對知識的記憶。但是在當前的物理教學中，存在著課程教學比例不均衡的情況，一些物理實驗設備不夠完善，設備較為老舊，直接影響了學生物理實驗的效果，阻礙了學生探究精神的培養和發展。

二、初中物理教學的改進策略

（一）提高學生的物理學習興趣

近些年在對提高學生物理學習興趣的研究中，最為有效的方法是情景創設法。情景創設法可以根據實際教學課題開展，使抽象化的物理知識通過情境設置具體化，并將學生帶入到情景中對物理問題進行學習和思考。情景創設法能夠有效的激發學生學習興趣、營造愉悅的學習氛圍，使學生對物理學習充滿了好奇和求知欲。在信息化時代的今天，也可以借助于現代多媒體技術，進行情境創設，提高物理教學效果。通過生動的教學方法，以最直觀的方式使學生對物理知識進行理解和記憶。

（二）設置教學目標

對于任何一個學科來說，教學目標都是必不可少的。物理學科的教學也不例外，教學目標能夠在物理教學活動中起到引導性的作用，教師要想提高物理教學的質量需要將教學內容、教學器材和學生的學習興趣有機結合在一起，發揮學生在教學活動中的主體作用。在新課標下，教師應考慮的學生在發展過程中具有階段性、差異性和不平衡性等特點，來設置教學目標，要既能保證學生的挑戰性，又能保證不打擊學生的積極性。所以，教師應該合理設置教學目標，保證教學目標的明確、具體和可操作性。

（三）改良教學方法，引導學生自主學習

隨著教育教學的方法的改善，物理學科的教學也需要創新和改善。新課標下，主張以學生為課堂教學的主體，顛覆了以往以教師為主的教育方法。注重學生學習的主動性，促使學生在學習的過程中充分發揮自身獨立性和自主探究精神，讓學生通過自己的探究來解決物理問題，從而使學生達到對物理知識跟深入的理解，以及更牢固的認識，在學生自主探究的過程中也起到培養思維和鍛煉能力的作用。

（四）開展實驗教學活動

學校對于物理實驗室的建設一定要加強，要盡可能地為學生提供充足的實驗教具，首先在硬件方面一定要跟得上教學的節奏。教師做好實驗教學活動方案的策劃，多將課堂留給學生，改變以往“手把手”教學的模式，激發學生的創造精神。教師在進行實驗時，將學生分成小組來進行討論。在小組內部，每個成員都能夠積極參與到實驗活動中，將自己遇到的問題說出來，組內成員一起討論解決，如果有大家都解決不了的問題，就問老師。而在實驗課堂上，老師在講解完實驗做法后，主要起到引導和輔助學生的作用，在學生遇到問題時，幫助學生找到自己的思路，然后由學生自己解決問題。

三、總結

隨著教學改革的深入，對于初中物理的學科的教學也在逐漸更新，學生成為教學活動的主體。在初中物理教學中，不再是單純的只看分數，學生對于物理學科的興趣，對學習方法的掌握，需要教師的引導。教師應不斷的在教學中發現問題，及時更新自己的教學手法，為學生提供更加優質的教學服務。

參考文獻：

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