播種快樂，收獲成長

王秋亞

摘要：教育家陳鶴琴先生指出：“大自然、大社會是知識的主要源泉。”大自然以無比寬廣和慈愛的胸懷，無時無刻不在向幼兒獻出妙趣橫生的禮物，引導幼兒發現自然的變化與奇妙。

關鍵詞：種植活動? 規劃設計? 實踐研究

種植活動可以讓幼兒在親歷種植的過程中提高觀察、探索、表達、表現的能力，獲取相關的知識經驗，培養對周圍世界的好奇心和探究欲望以及愛心、耐心、責任心等品質，并體驗到勞動的快樂。我們曾就“有效利用種植資源為幼兒發展服務”進行了大量的研究與實踐，獲得了一些有益的經驗。2018年，我園申報了常州市教育學科“十三五”的課題：“以種植園開展生命教育的實踐研究”，從課程的角度重新審視種植園地。并再次進行了規劃設計和實踐研究。

一、種植活動課程資源的規劃和利用

1.空間上統籌規劃，合理布局

我們對幼兒園的空地進行了統籌規劃，開辟了植物園和種植區。植物園里種植的有只開花不結果的榆葉梅、迎春花，既開花又結果的蘋果樹、杏樹、桃樹、山楂樹、梨樹，葉、莖區別較大的龍爪槐、柳樹、竹子、白蠟，季節性強的落葉植物法國梧桐、槐樹和常綠植物松樹，以及三葉草、油菜、苦菜、馬齒莧、薺菜等。種植的多樣化為幼兒觀察、對比、探索多種植物創造了條件。

2.內容上反復斟酌，科學選擇

各班因開展種植活動目的不同，所以在選擇種植內容時也各有側重。我們選擇種植內容的依據主要有：一是從幼兒興趣出發。小班幼兒往往會選擇自己吃過的、口感較好的植物來種植，如草莓、玉米。而中大班幼兒往往會回憶自己或其他班的種植經歷，選擇自己感興趣的植物進行種植，或通過相應的調查，如調查植物果實的營養價值、用途等來選擇種植的植物。二是符合幼兒年齡特點。如小班宜選擇植株矮小、種子較大、生長周期短、管理方便的植物進行種植。三是根據幼兒已有的種植經驗。有種植經驗的班級可以在原有經驗的基礎上適當增加難度。四是結合主題活動的開展。種植活動可以與主題活動同步開展，并成為主題活動的拓展和延伸。

3.物質上提供支持，保障種植活動順利

我們除了提供種植活動需要的種子、肥料外，還提供豆角、南瓜、黃瓜等藤蔓類植物扎架需要的竹竿、繩子以及棉花、花生等植物生長所需的薄膜等材料。為了保證幼兒有更多的參與機會，我們還自制了適合幼兒使用的小鐵鍬、小鐵鋤、小鐮刀等種植工具。另外，我們利用照相、視頻等手段，為教師和幼兒直觀、連續地記錄植物的生長過程提供支持，為幼兒觀察后的討論提供依據。

二、種植活動的開展

（一）種植環節

種植前先要做好經驗準備和物質準備。經驗準備主要包括幼兒了解種植內容和具有粗淺的種植經驗。各班因種植目的不同，在經驗準備上也存在差異。

（二）管理環節

在種植活動中，管理環節是孩子們感受驚喜的過程。看到植物在自己的精心照顧下長高了、開花了或發現了一只小小的昆蟲，孩子們都會歡呼雀躍、驚奇不已。同時，管理環節也是孩子們發現問題、解決問題的過程。植物生了病蟲害，或需要澆水、施肥時，他們都會主動討論，及時解決問題。

1.加強觀察，關注植物生長變化

我們把種植活動納入課程計劃，為幼兒持續觀察提供時間上的保證，以培養幼兒良好的觀察習慣。入園、離園時，孩子們第一件事就是拉著爸爸媽媽去看植物的變化。自由活動時，他們總會相約去種植園，交流觀察中獲得的感受。除此之外，為了增強幼兒觀察的目的性和細致性，我們還引導幼兒學習一些觀察的方法。例如，我們讓幼兒觀察比較兩種植物的根、莖、葉等的不同特征，或觀察比較相同植物的不同種類。

2.勤于管理，滿足植物生長需求

除了澆水、施肥、除草、捉蟲等讓幼兒參與管理外，我們還引導幼兒發現問題、解決問題，建構有關植物生長的經驗。如，大班種植的絲瓜長出了長長的須。孩子們驚奇不已：“絲瓜長出了長長的手，它還抓住了旁邊的豆角。”“這兩個絲瓜也纏在一起了，它們都不放手會死掉的，這可怎么辦啊？”“絲瓜怎么這么愛打架啊？”孩子們焦急萬分。教師提議：“我們來為絲瓜扎架吧。扎架能解決絲瓜打架的問題。”孩子們表示贊同。

3.家園同步，助推種植活動深入開展

任何教育活動的開展，只有得到家長的認同與配合，才會取得事半功倍的效果。種植活動更是如此，我們經常邀請家長參與班級種植活動的指導，教孩子們扎架、播種、鋤地等，以提高種植活動的質量。我們還開展家園同步種植，創設對比性種植環境，實現了種植活動在家庭中的有效延伸。在家園網絡交流平臺中，教師和家長不受時間、空間的限制，交流在種植實踐中遇到的問題，推動種植活動的開展。家長們還通過記錄種植日記，分享種植的快樂。

（三）收獲環節

收獲是孩子們最期盼、最快樂的活動。為了讓幼兒有更多的收獲機會，學到多種收獲方法，我們增加了種植的植物種類，讓孩子們不斷有機會收獲自己辛勤勞動得到的果實。夏天，采摘草莓、西瓜、黃瓜、豆角，割麥子，等等;秋天，掰玉米，掐谷子，拾棉花，刨花生，摘山楂，剪葡萄，等等;冬天，割白菜，挖蘿卜，等等。在收獲的過程中，孩子們不僅學會了摘、掰、刨等多種收獲方法，豐富了有關植物的知識和經驗，而且學會了合作，體驗到了種植的快樂。

（四）延伸環節

收獲果實后，各班會根據自己的種植目標、內容，開展豐富多彩的分享、交流、探索活動，為下次種植活動的順利開展做好鋪墊。

1.邀請家長參與，分享種植經驗。

2.滿足幼兒需求，開展延伸探索活動。教師及時捕捉幼兒的興趣和需要，生成有價值的教育活動。

3.做好分類投放。根據區角活動的需要作相應投放，也可讓幼兒根據操作需要自行取用。在操作區，孩子們用各種種子進行著剝、搗、夾、切等工作;在數學區，孩子們用種子進行數數、比較、分類、排序等，用莖比較長短、粗細等;在科學區，孩子們將種子解剖。在美工區，孩子們用花瓣、落葉、種子、果皮進行著創作，幼兒利用這些材料開展豐富多樣的創造性活動，實現了主動發展，體驗劍了收獲的快樂。

幼兒種植活動的有效開展是引導幼兒了解自然、喜愛自然、探索自然的主要途徑，更是多年實踐教學中對于幼兒多方面發展及綜合性學習行為具有促進作用的有效路徑，因此，在開展幼兒種植活動之前，首先要求幼兒教師對該項活動具有充分的認識，能夠從觀念上認可和認識開展幼兒種植活動的價值，這樣能更好地引導幼兒在種植活動中獲取更多的經驗、知識及能力。