試論信息技術在教學應用中的策略

張忠華

當前國家正在實施“全面改薄”工程，2015～2016年迭部縣利用“全面改薄”資金，為村級教學點以上學校的每個教學班級配備了電子白板，并購置了配套網絡教學資源，如何利用這些多媒體設備、網絡教學資源來提高課堂效率、提高教學質量，使設備與優質資源發揮其最大效益，這就要探索信息技術在教學應用中的策略。

信息化手段運用于教學中的優勢

使用現代教育技術，使學習內容直觀化、具體化，形象化

在課堂教學活動中的關鍵環節使用現代教育技術，把課堂教學中很難用語言和模型直接表達的事物和過程變得直觀易懂、清晰明了。例如，在語文教學中，學生認知由于受到年齡、知識面、生活經驗等的限制，他們理解、掌握詞義的能力比較弱，尤其對抽象的遠離生活的詞義、句意，理解更困難。這就需要我們為學生提供化難為簡的教學方式，突破難點，用信息化的方式，解決學生學習中的困難。

信息技術拓展了學生的感情世界，使教學內容更加生動、鮮活

課堂教學中應用信息技術彌補了學生由于知識面、認知窄而造成的對知識理解困難的局限。利用信息化手段讓亞洲高寒的孩子看到非洲熱帶草原的風景，讓北方的孩子看到南方四季如春的美麗風景，讓學生直觀看到浩瀚的宇宙世界、多樣的植物世界和魅力四射的動物世界。利用信息化手段，在現實生活中將學生無法看到的一切實物都展現出來，讓世界近在眼前，借助畫面、聲音、視頻讓學生獲得了啟發、學到了知識，一切的學習在愉悅、快樂中進行。

信息技術讓鄉村學生享受優質的教育資源

鄉村教學點被稱為“麻雀學校”，因為教師少、學生少，甚至有的學校只有1位教師和1名學生，所以叫“麻雀學校”。由于教學點大部分是義務教育階段學校，必須開足開齊國家規定的所有課程，但對于只有1名教師的教學點來說，這是無法做到的。在這種情況下可以利用信息化手段解決師資緊缺、課程開不齊的問題，通過網絡資源、班班通設備自帶的資源開展教學。

例如音樂課，通過在白板上播放相應的兒歌，學生可以跟著設備學簡譜學兒歌；美術課用白板播放美術教學資源，學生跟著學畫；體育課，學生通過網絡在線資源或設備自帶資源，學習游戲、韻律操以及一些體育技能技巧，教師只要維持課堂紀律即可；在課余時間，可以給學生播放愛國主義影片或有教育意義的電影、故事、動畫片等，豐富學生的課余生活。在師資緊缺的學校推進信息化教學手段，不但解決了師資緊缺而課程不足的問題，而且豐富了學生的課余生活，熏陶了學生的情感，培育了學生的愛國主義情懷和辨別真善美的能力，又讓學生享受了優質教育資源，從而實現城鄉教育公平的目的。

在教學中運用信息化手段的最佳時機

運用信息化手段導入新課創設情境可以激發學生的學習興趣

課堂導入是教師采用簡潔明快的語言或教具拉開一堂新課的序幕，具體的創設情境是激發學生學習興趣的重要途徑。在課堂導入中運用信息化手段，有著得天獨厚的優勢，能充分調動學生的學習興趣，用聲、光、影、像把遠的拉近，把虛的變為實，用現代教育技術把大量的感性材料展現在學生眼前，使教學內容更加具體、生動、形象，通俗易懂，簡單明了。這比教師抽象講解、有限的板書更容易誘發學生的求知欲，激發學生興趣，使學生很快地進入教師創設的學習情境之中。

運用信息化手段可以使教學內容變得通俗易懂，簡單明了

在教學中，教師往往會為了突出教學重點或突破難點而花費大量的時間、精力，講得口干舌燥、天花亂墜，由于教學策略或手段不恰當，在大多數時候學生依然對重點掌握不夠，教學難點很難突破，達不到預期的教學效果。

這時，可以借助信息化手段把知識的重難點設計成問題場景，把抽象的知識形象直觀地演示給學生，使內容簡單化、形象化，通過生動地演示和操作使學生有所領悟、有所發現、有所創新，突破本課的重點難點。

運用信息化手段可以節約時間，使練習方式、內容多樣化

新授課中的鞏固練習，不是簡單地重復書上學到的東西，而是通過精心設計教學過程，優化練習內容。練習時用電子白板呈現，可以節約板書的時間。因此，在“練習”內容設計時既要體現練習的階梯發展趨勢，由易到難，又要體現差異教育，練習內容要適當增加難度和拓展性的知識，設計一定的嘗試練習題和發展性練習題，借助信息化手段的優勢，做到練習題型變化多樣、一題多變，讓學生多層次、多角度的練習，進而提高學生解決問題的能力，培訓學生的創新意識和獨立解決問題的能力。

結語

總之，在教學實踐中信息化手段不能完全取代傳統的教學方式，我們必須做到現代與傳統的有機結合。根據教學的目的和內容，選擇適當的教學策略，通過精心的教學設計，借助最合適的信息化手段，力求做到簡潔明了、重點突出，不必要的“媒體”最好不要出現，以免干擾教學重點和難點，占用教師講解和學生思考的時間。在最恰當、最適合的時候使用信息化手段，才能起到開闊眼界、擴展學習思路、提高課堂教學質量的效益，起到事半功倍的作用。