產教融合培養高素質化工人才

劉捷　張體祥

摘? 要：由于部分地方本科院校辦學定位不清，專業特色不明顯，與地方經濟社會發展嚴重脫節，導致培養出來的學生動手能力差，適應不了產業轉型和優化升級的需求。這種就業質量差、畢業等于失業的狀況，造成了國家教育資源的嚴重浪費。因此，地方本科院校要想在激烈競爭中得以生存，就必須通過向培養高素質專業人才轉型，從根本上緩解畢業生就業難的現狀，產教融合、協同育人是實現人才培養的有效舉措。

關鍵詞：產教融合;高素質化工人才;措施

中圖分類號：C961? ? ? ? ?文獻標志碼：A? ? ? ? ?文章編號：2096-000X（2019）26-0165-03

Abstract： There exists conception and obvious professional characteristics in some local colleges and universities which are seriously out of line with the local economic and social development. The cultivated graduates with poor practical abilities can't adapt themselves to meeting the requirements of industrial optimization and upgrading， who can't find a suitable job and become unemployed after graduation， which results in a serious waste of resources of national education. Therefore， the local colleges and universities must transform to train practical talents with high quality order to survive in the fierce human competition， which may essentially relief the employment difficulties of university graduates. Integration of production and education is an effective measure to fulfill talents cultivation.

Keywords： production-education integration; chemical-engineering talents with high quality; measures

一、概述

高素質化工人才是我國人才隊伍的重要組成部分，是化工企業加快產業轉型、優化升級，提高自主創新能力和實現科技成果轉化的重要力量。近年來，我國人才需求的突出矛盾就是產業加速轉型升級與高素質人才匱乏的矛盾，化工行業人才招聘需求與去年同期相比增長65.89%，化工人才的供需失衡越來越明顯，其中一線城市化工人才需求增長均超過兩位數，上?；ば袠I人才招聘需求與去年同期相比增長53.6%。二線城市，化工人才需求量更是驚人，南京化工行業人才招聘需求與去年同期相比增長達140.8%，增幅翻倍[1]。一方面是巨大的社會需求，另一方面是高校培養的學生就業難，這就說明地方高校培養的學生和社會脫節。企業因為轉型和升級，在人力資源市場上找不到生產服務一線的高素質化工人才，而高校畢業生就業難的現象日趨明顯[1]。為了解決這一矛盾，2017年12月，國務院辦公廳發布《關于深化產教融合的若干意見》，將“產教融合”上升為國家教育改革和人才資源開發的基本制度安排，這將為我國高等教育的辦學體制機制、人才培養模式等方面帶來深刻影響。

但是目前高校培養的化工人才在知識、能力、素質等方面卻暴露出與產業發展和社會需求不適應的矛盾，還存在以下問題需要盡快解決。

（一）人才培養定位與社會需求匹配度不高

很多高校對社會和企業需要什么樣的化工專業人才不清楚，人才培養定位過于強調通才或過于偏窄，導致人才培養目標與社會需求的匹配程度不高，培養出來的人針對性和適應性都不強，滿足不了社會和企業的要求。

（二）人才培養體系中工程能力的培養達不到生產實際的要求

絕大多數高校化工專業的人才培養方案在知識結構、教學內容設計、教學手段改革等方面進行了大量而卓有成效的改革，但從工程視角分析，對知識、能力和素質的要求和遞進關系的理解不到位，從而導致培養過程中目標實現的聯系性、措施的連貫性不好，因此，培養既具有工程意識又具有工程設計能力的高層次化工專業人才，是當今面臨的很大問題。

（三）校企合作的長效運行機制還不成熟

近幾年，高校化工專業一直在人才培養模式改革和校企合作方面進行著探索和實踐，逐步形成了多種合作模式，但是這些合作多流于形式，深度不夠，如何構建校企合作的長效機制來保障合作關系的持續有效運行，還需要做很多建設性工作。

產生這些問題的根源在于專業建設的思路出現偏差，條件保障不到位，相關措施未得到有效落實，而要解決這些問題僅僅依靠學校自身的力量是無法做到的，高等院校必須加快轉型發展步伐，改變原來的人才培養模式，通過新工科建設，通過整合社會資源，實現產教融合、校企合作培養服務生產一線的高素質化工人才，更加直接地為地方經濟發展和產業振興服務，逐步實現人才培養和社會需求的對接。

二、產教融合、協同育人培養高素質化工人才的措施

為了實現高等院校高素質化工人才的培養目標，需要高等院校高層管理者們改變目前的教育教學模式，開拓思路，大膽創新，從人才培養方案入手，將校企合作培養納入整個教學體系。通過校企建立穩固的合作關系，使企業參與學校的整個人才培養過程，讓在校師生能夠接觸生產一線先進的技術和設備，在生產實踐中增強才干，同時，要積極組織學校的科研團隊利用智力優勢為企業轉型升級和技術改造出謀劃策，實現校企雙贏。

（一）對企業、畢業生進行跟蹤調查，按照社會和企業需求調整人才培養方案

目前，我國處在產業加速轉型升級期，急需大量復合型高技術技能人才，作為供給方的高等院校的本科教育更應加快人才培養模式改革的步伐，將人才培養目標和企業需求對接。人才培養方案是否合理，教學內容是否應時，企業最有發言權。因此，首先邀請行業與地方有代表性的企業高層管理人員進行交流，了解企業單位對人才培養的要求;其次是對學校已經畢業2～5年的學生進行跟蹤調研，了解他們對學校人才培養的意見，適時調整人才培養方案，把培養既有扎實理論基礎，又有動手能力強，既有創新精神，又有實踐能力的高素質化工人才作為人才培養目標。通過校企聯合設計和論證人才培養方案、課程體系和課程內容，并且動態管理，以利于企業先進技術與高校的課程建設相結合，將企業生產的最新技術融入課堂，真正使企業生產實際與課堂教學對接，提高人才培養的時效性，縮短學生走向工作崗位的適應期。

學校人才培養不僅僅是知識的傳授，更是能力和素質的培養，可以圍繞專業核心能力培養和職業素質能力培養進行改革，而后者一直是高校人才培養方案中不重視的環節。職業素質能力培養包括職業素質教育、學生活動組織、學生團隊組建于管理、學生心理輔導與思想交流、職業規劃輔導、社會實踐等方面，在實施過程中，通過專業教師、導師、班主任的引導，使學生培養主動學習、快速提升職業素質。專業核心能力培養則通過專業學習和實踐提升學生的核心競爭力。這種模式的改革將專業課程與職業過程對接、教育過程與生產過程對接，通過企業支撐專業發展，滿足企業發展需求，提升專業素養和職業素養，真正實現面向社會、行業發展的人才需求[2]。

（二）改革課程體系和教學內容，建立信息時代的學習與教育模式

為了實現高等院校人才培養和就業的無縫對接，需要高等院校在課程體系建設方面充分征求企業管理者對人才需求的意見，成立以高等院校專業學科帶頭人與企事業單位專業技術人員共同組成的教學指導委員會，整合現有的課程體系，校企合作設定授課內容和授課方式。首先，依據企業對人才的需求設置課程體系。其次，以行業、企業崗位必需的知識與技能為基本依據，對目前課程體系進行改革，將由理論到實踐循序漸進的課程整合，將小課合為大課，讓學生在課程結束后能夠設計出一個完整的方案，并加工制作成成品或半成品，讓學生在校期間就能夠得到系統的訓練，實現畢業和就業的對接。最后，在教學課時安排上，改變傳統的實驗課依附理論課的局面。建設由基礎實驗、專業實訓、生產實習、課程設計、畢業設計四年不斷線的實踐教學體系。

依據化工行業發展特色，實驗環境與時俱進，高校要積極建設融合體驗、操作、創新為一體的實踐教學平臺系統，注重培養學生分析、測試、操作、設計等應用能力，為學生提供創新的平臺。通過信息化技術重構學校教育教學系統，改變學生的學習方式以及教授的教學和管理手段，促進專業學習與教育的結構性變革。

（三）加強師資隊伍建設

隨著化工行業的快速發展和企業對化工人才需求結構和數量的變化，高校要加大工程應用型人才培養已經成為大家的共識。建設一支具有豐富的工程實踐經驗和技術水平的高素質師資隊伍，是化工專業人才培養模式改革的重要舉措。

目前高等院校在引進人才時片面追求高學歷，而這些高學歷的博士基本上都是從校門到校門，沒有接觸過生產實踐，更談不上有生產實踐經驗，因此，高等院校需要構建校企合作平臺，組織教師特別是青年教師到企業進行掛職鍛煉，深入生產第一線調研，在生產實踐中掌握先進的生產技術和工藝，將自己的理論知識和生產實踐有機結合，從而提高教師的實踐教學能力。同時，學校要加強與企業的深化合作，引入企業工程技術人員參與學生的培養。此外，通過校企的深度合作，也為形成以化學、化學工程與技術為引領，打造大化工學科群和高素質的創新團隊，從而建設專業師資團隊與企業師資團隊相結合的專兼結合、優勢互補的師資隊伍，切實保障培養高素質應用型的化工專業人才需要[3]。

（四）建立校內外實踐基地

多元化的培養模式需要整合學校、企業和社會資源，圍繞培養學生工程應用能力的目標，學校利用自身的科研優勢和智力優勢為企業提供技術服務和人員培訓，企業則由單純的用人單位變為聯合培養單位，為人才培養提供工程環境和先進的工程實踐條件。因此，通過校內外資源的整合，高校和企業雙方互相支持、雙向介入、優勢互補、資源互用、利益共享，企業深度參與高校的培養目標的制定、專業建設、實訓基地建設、“雙師型”教師隊伍的建設、教學效果的評價以及教學內容的更新等，實現了校企之間科技合作、企業參教、技術服務、教師培訓、學生實習等“五位一體”的人才培養新模式[4]。

（五）建立科學的教學質量監控和評價體系

高校需根據社會需求，與企業共同制定教學質量管理體系，建立符合教育規律，適合社會需求的人才培養的評價機制，將教育標準、企業標準、行業標準統一起來制定各個教學環節的教學質量監控和評價標準，實現學生學習效果的提升、教學質量的提升、就業實力的提升以及教育質量的提升[5]。

企業參與到學校教學質量評價的全過程，不僅在現有的課程考核模式的基礎上增加了學生應用知識和創新能力的評價，而且將逐步完善學生在企業學習期間的教學過程成績評價辦法和評價機制，根據學生實踐成果的經濟價值和社會價值評定學習成績，將會激發學生自覺提高素質和實踐技能的意識，不斷提升教育教學質量。

三、結束語

產教融合是高等教育融入國家創新體系建設的關鍵環節，是高等教育內涵發展的核心機制，因此，高等學校辦學體制的具體落實就是深化產教融合、校企合作。

通過產教融合、協同育人的教學改革，使得學生在校期間就能夠在理論學習的同時，通過課程設計將理論知識和生產實踐進行結合;通過認識實習、生產實習、畢業實習和社會實踐，使學生感受企業文化、企業精神，初步建立工程意識和工程能力;通過畢業設計（論文）進行系統的設計訓練，達到企業對高素質化工人才的要求[5]。通過這樣的系統訓練，一方面增強了學生的應用能力和創新精神的培養，另一方面也可以使學生感受到就業的壓力，從而使學生重視自身核心能力和職業能力的提升，提高就業質量。所以說，校企合作、產教融合、協同育人是高素質化工人才培養的有效舉措，能夠使學校、企業和學生三方受益，是高校專業內涵發展的重大方略。

參考文獻：

[1]王鵬，張劍波.高校創新投入、產學合作與大中型工業企業創新產出——基于我國十三省市面板數據的實證研究[J].暨南學報（哲學社會科學版），2014，36（10）：59-67.

[2]孫愛軍，曲永印.以地方工科院校的視角認識認識和推進轉型發展[J].中國高等教育，2018（06）：46-48.

[3]鄧嬌嬌，尹貽林，王美玲.行業協會促進產學合作教育的實現機制[J].高等工程教育研究，2015（6）：53-58.

[4]胡海青.產學合作培養人才政策與實踐的國際經驗與啟示[J].高等工程教育研究，2014（1）：45-51.

[5]胡海青，朱家德.產學合作培養人才中企業集體行動困境分析[J].高等工程教育研究，2011（01）：51-59.