淺談小學畢業班數學總復習

朱壽圖

摘 要：小學數學總復習是對學生在小學階段所學的數學知識的系統地復習、梳理，使學生對小學階段所學的數學知識有一個整體感知，有一個初略的印象，以達到進一步復習，鞏固基礎知識，提高學生數學素養的目的。

關鍵詞：小學數學;總復習;教學

當前，數學復習走進了一些誤區：一是把復習課上成講座課，老師講的多，講的又多是概念，公式等一些理論的東西;二是把復習課上成作業課、考試課。大量的練習、考試占據了整個復習時間，學生缺乏興趣，疲于奔命，老師忙于閱卷，批改作業;三是照本宣科，完成復習任務，廣種薄收。結果是該復習的沒有復習到，畢業會考時才發現學生成績很不理想。難怪有些老師說我已經盡力了，學生成績還是不好，沒辦法。

怎樣抓好數學復習，才能收到良好的效果呢？

一、明確復習的目的

首先，數學是知識連貫性較強，邏輯思維能力較強的學科，應用廣泛的基礎學科。因此數學復習就應該注意知識的系統性，通過系統地復習、梳理，讓學生對小學階段所學的知識有一個系統、整體的把握。通過系統的復習，重溫一些較難掌握的知識點，檢查學生運用知識的程度，進一步提高學生的學習能力和數學素養，并注重聯系學生的學習實際，聯系生活實際，復習所學知識。把所學知識運用到解決實際問題中去。

再次，通過前面六年的學習，學生雖然掌握了一些基礎知識，有了一定的數學思維能力，但由于小學生的年齡特點，忘性大。因此復習的另一個目的是查漏補缺。這就要求復習要具有針對性。針對一些必須掌握的知識點，學生較難把握的知識點，進行復習。針對大部分學生存在的問題復習，讓全體學生都有所提高。

二、組織好材料。

（一）用好教材：教材是憑借，教材是參考。由于是復習課，教材對知識的組織只注意了知識的聯系，知識方面的重點、難點;遺漏了一些學生較難把握的知識點的復習。這就要求我們創造性地使用教材，組織課堂教學活動;尤其要根據學生的實際確定教學的重點、難點，才能達到復習的目的。例如：我在復習“數的意義”一課時，在鉆研教材時發現：這節課的內容過多，數位順序與這節課的聯系不是很緊密，我就把這個知識點的復習放在下一節課來復習。

（二）精心組織、選擇參考資料：一部分教師把教輔資料整本搬給學生、搬進課堂顯然是不科學的。這是因為當前大部分教輔資料陳舊，已經不能適應當前的教學工作。況且一部分編寫不夠科學，有很多明顯的錯誤。這就需要教師在查閱大量資料的基礎上，選擇精心組織參考資料，補充教材的不足。不能將大量的輔導資料推薦給學生，用大量的練習來代替復習，搞題海戰術。

三、注重課堂設計。

（一）在認真組織教學內容的基礎上，設計好課堂教學程序，教學活動，是上好復習課的關鍵。在復習課中由于內容多，容量大，這就要求既要注意知識的系統性，讓學生通過復習，對一節課，一小節的知識有一個整體的感知，同時要有針對性，針對平時教學中學生較難把握的地方，重點突破，針對學困生沒有掌握的地方側重復習。

（二）課堂教學設計要注意導入方式的設計，俗話說“良好的開端是成功的一半。”復習課學生最容易失去興趣，因此，如何在一節課的開始就把學生的興趣、注意力引到課堂中來就顯得更加重要了。

（三）課堂教學設計要注重學生的學習活動的設計，注重師生的雙邊活動的設計，讓課堂活起來。教師的主導作用和學生的主體作用相結合，充分發揮學生的主體作用，讓學生主動建構知識，主動參與學習。教師切忌講的太多，把復習課上成講座課，切忌課堂上練習量過大，把復習課上成作業課。

（四）在課堂教學設計時，要注重板書的設計，板書的設計要有系統性，系統地反映本節課的內容;要有針對性，突出復習的重點、難點;板書中要有代表性的，特殊的練習題。

四、注重課堂練習和課后作業的設計。

課堂練習盡可能在復習一個知識點后，有針對地進行練習，不宜過多、過難，過多了會影響練習效果，過難了學困生沒有興趣。練習題的設計要注意選取一些開放性的題目，調動學生、特別是優生的興趣，使課堂活起來。課后作業不宜過多，要選取一些有代表性的題目來練習，提高學生運用知識解決問題的能力。

五、注重檢測和評講。

檢測是檢查復習效果的有效手段，小檢測要自己命題，檢測可在復習完相對獨立的一小節或一部分后及時進行。檢測的內容應該是該部分的一些基礎知識，學生難掌握的一些概念，計算方法，知識的運用。檢測后要及時評講。對學生普遍存在的問題及時補救。綜合檢測的次數不宜過多，這是因為綜合檢測的目的是讓學生掌握一些常見的審題、答題方法，培養學生認真細致的答題習慣和解題、答題的能力。綜合檢測題的難度要適中，不宜過大，即要照顧學困生，讓他們能作答60%以上的題目，又要有一定靈活性的題目，滿足優等生的需求。

六、注重學生良好學習習慣的培養，提高復習的效果。

（一）養成記筆記的習慣。我要求學生善于記筆記，把教師的板書記下來，便于課后對知識的脈絡進行復習。把一些特殊的概念，公式，練習題記下來，便于課后復習、鞏固。如：在復習整數、分數、小數時我讓學生記下：（1）0是最小的自然數。（2）最大的四位數是9999，最小的五位數是10000，它們相差1。（3）是一個無限不循環小數。又如：在復習圓柱、圓錐時，我讓學生記下：“圓的周長和圓的半徑、直徑成正比。”“圓的半徑的平方和面積成正比。”“等底等高的圓柱體積是圓錐體積的3倍。”“等底等高圓柱體積比圓錐體積多2倍。”

（二）培養學生自學習慣和自覺解決學習中問題的能力，進而形成知識的點滴積累。在復習中鼓勵學生使用課外教輔資料，并力爭自己解決或和同學合作解決在學習中遇到的問題。

七、復習的形式要多樣化

復習階段學生最容易疲倦，最容易缺乏興趣。造成優生不想聽，學困生聽不懂的尷尬局面。因此復習如何激發學生的學習興趣就顯得十分重要了。我在復習時就很注意復習的形式，例如：在復習圖形的面積的計算時，我就讓學生來到操場上測一測、量一量、算一算乒乓球臺的面積，籃球場的面積，圓形花園的面積。一節課下來，學生就能很好地掌握圖形的面積計算了。

總之，小學數學總復習內容多，學生學習的周期長，學生掌握知識的程度參差不齊，怎樣才能充分發揮復習的作用，提高數學的教學質量，讓學生圓滿地完成小學階段的學習仍是一個值得長期研究的課題。

參考文獻：

[1]許煥生.小學數學畢業班總復習的有效策略[J].福建教育學院學報，2014，15（09）：73-75.

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