淺談高中政治教學中學生創新思維的培養

李福瓊

摘 要：素質教育是當今時代教育的核心目標，在高中階段，如何在政治課堂中培養學生的創新思維也是素質教育的一部分。當前創新人才是社會經濟發展的軸心，如何在學生時期就幫助學生樹立創新思維，具備一定的創新能力，對日后成長為創新人才十分重要，是目前老師在教學中應該努力探索和在開展教學中需要重視的方向。

關鍵詞：政治教學;創新思維;培養

引言：

高中思想政治課是一門基礎性很強的學科，對于高中學生來講十分重要，并且對于學生選擇人生道路的價值觀念有很大影響，也是對素質教育背景下，能否培養出具備創新精神和創造性人才的關鍵一環。本文從培養高中生創新思維能力入手，對在政治教學中創新思維培養的方式加以探究，最終希望在高中政治教學中，能夠提高培養學生創新思維能力的效果。

一、培養創新思維能力的內容

（一）創新思維能力的探究

探究問題是思維能力培養的基礎，是通過對事物的認識，利用高中政治所講內容以及自身所掌握的知識，對事物的本質作出相對科學的客觀探究，結合探究結論，進一步發展為對事物本質的深度思考。在當前我國的高中教育體系中，高中學生普遍缺乏廣泛的社會實踐，沒有從社會實踐中總結經驗的體驗，導致在面對社會生活時，經常不能全面探究這一社會現象的本質，存在探究的深度過于簡單、片面的情況。例如，在高中政治課堂中，老師受傳統教育理念的影響，過于在意讓學生去死記硬背高考的重要考點，對學生在政治課堂中所學習的政治現象不能深挖細究，這種傳統教學方式如果不能得到改變，將會十分不利于學生培養創新思維，探究現象，得出經驗的成長路線[1]。

（二）創新思維能力的應用

實踐是理論的源泉，理論最終又反作用于實踐，指引實踐進一步發展。因此，在高中政治課堂中，教師需要將社會生活中比較常見的案例結合課堂所講理論，通過引導的方式將學生的思維能力作用于實際生活中。而老師在高中政治課堂教學中，通過將學生所學的理論知識應用在學生的實際生活中，或者讓學生自己不斷嘗試利用知識，結合自身實踐，總結經驗。從這一過程中能夠幫助學生有效地提高思維能力的應用。但是，存在一部分學生因擔心思維指導實踐的結果有錯而產生畏懼心理。這對高中學生產生的影響，會導致學生畏懼社會實踐。高中學生學習政治知識的范圍就局限在課本，失去了追求真理的本領。因此，在高中政治教學中教師應該鼓勵學生將創新思維作用于社會實踐，不氣餒，多多練習，以此來達到培養創新能力的目的。

（三）創新思維能力的創造

創新的本質就是創造，是思維能力達到質變的程度，常常需要學生掌握比較系統的理論知識，并在社會實踐中應用這些知識，最后在不斷總結經驗的過程中，慢慢得出符合現象本質的規律性總結。這對于高中政治老師來說，如何高效利用政治課堂，合理可行地培養學生的創新創造能力，需要設定合理的教學備案。在目前，很多高中政治課堂，原本應該是老師和學生一起暢所欲言，交流發表自己獨特見解和看法的課堂，可是卻變成了老師在講臺上講、學生在下面死記硬背知識點。學生在這種不科學的學習方法中，思維的創新能力會隨著條條框框的知識理論而逐漸喪失，一旦出現沒有掌握的知識所講述的問題，學生將會紙上談兵。

二、政治教學中提高創新思維的措施

（一）引導學生在政治課堂上積極提問

高中學生在政治課堂中，會遇到很多的知識難題，希望通過課堂上的認真學習，能夠獲得解決難題的方法。老師如何對學生解惑是關鍵。在傳統教學中，老師喜歡對學生的問題區別解答，只側重考試中出現的高頻問題，而其他問題往往只給出粗糙的解答，甚至只是要求學生應該注意哪方面的知識。這種傳統的教學方式在很多程度上會削弱學生追求知識的好奇心與求知欲，會導致學生消極學習知識，對待問題。因此，在高中思想政治教育課堂中，教師應該不斷引導學生探索新鮮事物，并積極配合學生的學習思路和解答疑惑[2]。例如，在學習思想政治經濟生活的內容“多彩的消費”時，可以讓同學們大膽舉手發言，說說自己的消費習慣，根據學生的消費習慣再讓同學們對這些習慣提出問題，老師耐心解答。在這個過程中，老師應該給這些提問的學生加以褒獎，使同學們積極主動思考問題和發現更多學習問題。

（二）發散思維能力

在高中政治教學課堂中，老師應該對傳統的教學方式加以改變，采用符合素質教育要求的高中政治教學模式，通過對知識點的歸納分析，設立符合學生學習的情境和模擬場景，讓學生對出現在場景中的問題進行探究，從而發散學生的思維能力，進而提高學生的創新能力。例如，當學習思想政治經濟生活的內容“生產和消費”時，老師可以根據勞動力與價格的關系，結合社會現象，舉例讓學生思考：如果出現機器取代了勞動力，那么此時生產的產品價值該如何測定，甚至該產品是否還有價值？通過這樣的假設，學生會發散自身思維，去尋求解決這個問題的方式方法，在這樣的學習過程中，學生的創新能力會大大提升。

結束語：

創新思維能力的培養，是一個相對漫長的過程，伴隨著學生的整個學習生涯。通過一朝一夕在社會生活中的實踐過程，對創新思維和形式的不斷應用，才能在潛移默化中讓學生牢牢樹立創新思維，切實可行地提升學生的創新思維能力。

參考文獻：

[1]宋遠志. 試論高中政治教學中培養學生創新意識的途徑[J]. 中華少年，2017，67（8）：34-35.

[2]張偉. 淺談高中政治教學中學生思維能力的培養[J]. 新課程（下），2017，67（8）：199-199.