構建初中政治高效課堂的有效策略

李富強

摘 ?要：在當前的初中政治課堂教學中，學生們需要面對的是中考時政治的開卷考試，而開卷考試看起來將政治這門學科簡單化，更容易讓學生在考試中拿到分數，實際上卻提高了學生學習的難度。開卷考試要求學生們在詳細掌握教材內的內容之外，還要有一套精準解題的方法和思考能力。因此培養學生自主學習的能力和思考習慣，構建初中政治高效課堂刻不容緩。

關鍵詞：初中課堂，初中政治，教學策略

想要學生學好初中政治課堂教學內容，必然不是一件輕而易舉的事情。近年來新課改的推進是品德教育逐步走入人們的視野中，因此在初中政治課堂上，教師不僅需要學生們學會教材內的知識，還要平衡德育教育和理論教育的教學側重，讓學生在學習政治理論的同時樹立正確的核心價值觀和道德底線。想要打造初中政治高效課堂需要教師在不斷的教育教學改革實踐過程中總結和積累經驗，分析個中道理，摸索出一套適合初中生學習和發展的有效教學策略。

一、建設情景，激發學生學習興趣

構建初中政治高效課堂首先需要老師想辦法吸引學生的注意力，激發學生學習政治的興趣和動力，在此基礎下的學生在面對政治學科的時候才會感受到內心的愉悅和快樂，因此在初中政治課堂教學活動中，老師有必要掌握一些引導學生自主學習的方法，例如根據教育教學的不同內容建設不同的教學情境，讓學生們代入到學習情境中來，自主的選擇探索和學習。

在《日新又新我常新》的教學實踐中，因為本課時需要教授學生正確的認知自我、看待身邊所有事情，與學生本身的日常生活有著緊密的關聯，因此在上課之初有一位女教師會通過一個小實驗來吸引大家的目光。上課這一天將平常盤起來的頭發放下，問問大家：“今天的老師和昨天有什么不一樣嗎？”這時會有學生明確指出這一點，這時我會回答：“其實老師還感受到今天的同學們也比昨天更加漂亮了，”并且再次提問：“那么哪位同學感到自己和昨天也有些不同呢？”由此引出每個人的每一天都是嶄新的一天，也應當用更優秀的一面來面對更新的一天。那么在如何正確的認知自己這個問題討論中，我們可以讓同學們思考平時身邊的人都是對自己有著怎樣的評價，用親身的經歷將同學們的思考和課本中的內容共鳴，能夠有效地讓學生的課堂參與率上升，對政治的學習興趣也高漲了起來。

二、小組合作，鼓勵學生自主探究

在課堂教學過程中，小組合作是一項必不可少的教學環節，老師在課堂上講述的知識只是學生集中精力汲取養分的一個途徑，但并不能滿足學生在日常生活中方方面面對于構建核心素養的需求和方向指引，因此構建初中政治高效課堂還需要讓學生們學會團隊合作，在集體中感受潛移默化的影響，尋找最佳的成長道路和效果，因此在政治課堂教學過程中，我會針對教學內容給學生留出足夠的討論和關于課堂的游戲環節時間，讓學生們體會合作學習的有點，在合作學習中得到啟發和影響，在更多的學習過程中開展自主探究學習。

例如在《尋求高雅生活》一課中，我們需要讓學生正確認知什么是高雅生活，如何追求高雅生活，如何學會樂觀、幽默的生活態度，成為一個積極生活的人，保持好奇心，培養高雅的生活情趣。這是一個輕松自然的課題，老師并不宜在講臺上說太多，而是在給予學生正確的引導和啟發后就要把課堂還給學生，給學生留出自由討論和發言的時間。在小組合作探究的過程中，我會隨機傾聽學生的討論情況，并且適時的參與討論，我看到學生們在討論的過程中成功的分辨出高雅的生活情趣以及帶給人們的影響和幫助，一些學生相互約定每天做一件積極善良的事情來促進成長。讓同齡人帶動同齡人變得更好是構建初中政治高效課堂的有效策略和重要途徑。

三、創設平臺，促進師生多重互動

初中政治是一門存在于學生方方面面的科目，不僅僅在課堂上能夠起到引導和學習的作用，還能夠在課下生活中對學生起到幫助和保護的作用。現如今互聯網技術發達，很多學校能夠實現對學生線上線下的雙重保護，家校聯合保障學生在安全快樂環境中的成長，而初中生已經漸漸有了自己的想法，實施實時掌握動向并不是一個好的方式，老師可以試著和學生們做朋友，在溝通和交流的過程中，站在學生的角度思考問題，構筑一個師生互動平臺，讓學生與老師平等交流，發展個性，尊重差異。

例如在學習《學會調控情緒》一課后，部分學生愿意通過QQ向我傾訴生活和學習中遇到的苦惱，這時候作為老師的我不僅意識到需要保護這些學生敏感的小情緒，還肩負著幫助學生正確看待情緒，控制情緒的重大責任。看到學生們因為同學之間的不睦感到苦惱時，我要做的不是從天而降將來兩個學生叫到辦公室做心理輔導，而要認真的傾聽并且詢問該生在生活中遇到這類事情的原因，分析癥狀并且對該生做的正確的事情給予肯定，對需要改正的地方指出并鼓勵，讓學生學會和老師溝通得到指導然后依靠自己解決問題。

良好的教學習慣是構建初中政治高效課堂的必要條件，因此在初中政治課堂教學的過程中，老師需要不斷完善自身的教學方法，提高本身的綜合素養，成為學生可以信任依賴的良師益友，在他們成長的道路上給予正確的、積極的引導和幫助。

參考文獻

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[2] ?李劍. 初中政治高效課堂的構建策略分析[A]. .《教師教學能力發展研究》科研成果集（第三卷）[C].：《教師教學能力發展研究》總課題組，2017：3.