小班化教學在農村小學教育中的作用

候建存

關鍵詞：小班化教學;農村;小學教育;作用

【中圖分類號】G?622.0 ???【文獻標識碼】A ??????【文章編號】1005-8877（2019）24-0029-01

當前是一個教育創新時代，現代農村教育改革發展工作要與時俱進，跟上時代前進的腳步。各地區農村政府要加強對當地小學教育的科學指導工作，確保學校能夠最大程度發揮出小班化教學的價值作用。基于小班化教學模式輔助下，教師能夠具備更多時間和精力關注不同學習層次學生的個性差異，結合學生實際學習情況和學習需求，有針對性的實施個性化教學方案，優化改善課堂教學內容和方式，從而有效實現農村小學生學習的全面發展，提升農村小學教育整體水平。

1.小班化教學在農村小學教育中的重要作用

（1）發揮學生學習主觀能動性

基于小班化教學下，能夠最大程度增加農村小學教學活動的密度和效率，并且還可以加強教師與學生之間的互動交流，營造出和諧愉悅的學習氣氛，從而充分激發學生的學習興趣和熱情，提高小學教學課堂質量。除此之外，農村小學教師還可以通過利用小班化教學優勢，將更多時間精力放在小班學生的個性化發展上，突顯出學生在課堂上的主體位置，引導學生展開多元化教學活動的學習，培養學生良好的自主學習能力，讓每個學生在學習過程中都能夠得到成長。

（2）全面推行素質教育

基于小班化教學下，能夠幫助農村教育有效縮小各個班級師生比，從而促使師生之間變得更加親密，每個學生能夠得到來自教師更多的關注和幫助，教師能夠針對不同學生當前學習情況和學習需求，合理分配教育資源，促進學生個性化學習發展。我國制定頒布的《義務教育法》中有明確提出：“教育要均衡發展”，小班化教學有利于實現對農村素質教育的全面推行目標，幫助農村小學優化整合教育資源，縮小城鄉教育之間的差距。

2.小班化教學下農村小學教育的優化改進措施

（1）加快農村教師轉型

基于小班化教學實施背景下，農村學校高層領導要加快各小班教師的轉型管理工作。首先，農村小學要加強對教師的專業培訓教育工作，促使每個教師能夠樹立起先進的小班教學管理工作理念，充分掌握了解到小班教學的特點，突顯出學生在課堂上的主體位置，注重小班學生的個性化學習發展，培養學生的自主學習能力和創新實踐能力;然后，教師要自我進行角色轉換，要發揮出自身在小班教學過程中服務引導者的作用，加強與學生之間的互動交流，幫助學生養成良好的學習習慣，正確運用適合自身特點的學習方法，提高學生學習綜合能力和素質。

（2）創新運用不同教學方式

在小班化實踐教學過程中，農村小學教師要打破大班傳統灌輸式教學方式的弊端，結合學生實際學習水平和學習需求，創新運用不同教學方式。小班化教學讓教師有更多時間了解到不同學生的學習差異，這樣一來教師就可以將班級學生合理搭配成各個學習合作小組，讓小組之間展開競爭學習，在課堂上營造出良好的競爭學習氛圍，促進學生之間學習的相互發展，充分發揮出中班級集體的積極功能，強化鍛煉學生之間的交流協作能力和問題解決能力。農村小學教師在小班化教學中還可以采用游戲教學法，將課堂教學內容與學生實際生活游戲有機結合在一起，讓小班學生積極參與到豐富有趣的教學游戲活動中，充分發揮出學生學習的主觀能動性，從而全面提升小學課堂教學質量和效率，幫助教師完成事先制定好的教學目標。

（3）強化小班學生輔導工作

小班化教學最為顯著的特點就是班級人數少，小班級教師完全可以采用個別輔導方式，加強對某些學生的特殊化指導學習，幫助學生建立起良好的學習自信心，促進學生身心健康的發展。農村小學教師要根據不同學習層次學生給予不同的輔導幫助，認真做好后進生科學輔導轉化工作。與此同時，教師在小班化實踐教學過程中還必須提高對學生知識查漏補缺的重視程度，要指導每個學生掌握運用最適合自身學習特點的學習方法，培養學生良好的學習積極性和主動性，引導學生合理制定學習目標并朝著目標不斷努力前進。

綜上所述，要想保障我國農村小學教育穩定持續的發展，實現科教興村目標，各個地區農村政府要加強對學校機構的科學指導工作，引導學校教師科學采用小班化教學模式。基于小班化教學下，能夠確保教師具有更多的時間和精力去關注到每個學生學習的個性化發展，加強與學生之間的互動交流，并結合不同學習層次學生的學習心理需求，有針對性的制定課堂教學方案，組織學生積極主動參與到多元化的探究合作學習活動中，有效培養學生良好的實踐學習能力和綜合素質，全面提高農村小學教育質量。

參考文獻

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