如何在美術教學中培養學生的審美能力

王曉明

關鍵詞：美術;審美能力;全方位

【中圖分類號】G?633.951???【文獻標識碼】A ??????【文章編號】1005-8877（2019）24-0044-01

美術課程是一門看似簡單，實則深奧的課程。沒有一定的審美能力，我們很難解讀美術作品提供給我們的藝術信息。因此在美術課教學中，我們要根據中學生的認知水平和接受能力，不斷培養中學生的審美情趣和想象能力，讓中學生走進美術作品，去感受美術作品的魅力所在。我在美術課教學中注重培養中學生的審美能力，采取了以下做法：

1.全方位學習，多角度探究

美術課程的學習內容紛繁雜蕪，只要我們用心去看、用心去想，世界上的事物都具用一定的美學特征。隨著教育教學改革的不斷深入，美術課的教學內容也越來越豐富，可謂無所不包、無所不含，對中學生學習美術課程也提出了更高的要求。

就人教版七年級上冊美術課程的學習內容來看，我們要會觀賞、會描述，能從古典的美術作品中汲取營養，受到藝術的啟發。古代的美術作品多與人類的活動尤其是勞動有關。甘肅嘉峪關魏晉墓磚畫《牛耕》，能夠抓住雙套單犁的牛耕要素，用筆簡潔，生動形象，質樸傳神，只需勾畫輪廓，略作渲染，便能把古人的牛耕場面描摹得有聲有色。

至于宋代張擇端的《清明上河圖》局部畫作，細致描摹了一艘客船停船靠岸的場景，藝術地再現了船工們繁忙的勞動場面，給我們如臨其境般的藝術享受。

通過欣賞這些畫作，我們可以深切地感受到美術就在我們身邊，它與生產活動是休戚相關的，是勞動創造了美。我們描述這些畫作，就要用心去觀察，從而加深理解美術畫面與生活的聯系。中學生就能加深對美術課程的認識，了解美術的起源，從而學會在生活中去發現美。

我們對美術作品還要進行分析與研究，了解畫作產生的背景，以及畫作所揭示的深層次的內涵。除此之外，我們對于美術作品還要進行大膽地討論與解釋、體驗與評價、收集與交流，然后在此基礎上進行寫生與表現，從而更真實更深刻地再現現實生活，讓中學生站在美學的角度，去認識我們這個豐富多彩的世界和千姿百態的藝術畫卷，得到藝術的升華與提升。

2.開放式教學，拓展性交流

我們的美術課，要為學生營造開放式的學習環境，堅持以教師為主導，學生為主體，讓學生從幕后走到臺前，真正成為美術學習的主角。同時必須打破本本教學的約束，讓學生正確認識美術與生活的關系。我們要帶著中學生走進生活，去參加各種畫展，從眾多的美術作品中汲取營養，學習作者表現美術題材的有效手段。只有多涉獵美術作品，才能開闊學生的美術視野，激活學生的美術細胞，培養他們高雅的審美情趣。教師要帶著學生走進大自然，到野外進行“寫生”創作，讓學生去觀察大自然中的美景，體會美術與大自然的聯系，激發他們的創作熱情，凈化他們的心靈，陶冶他們的情操，使學生感受到美術之美美得有來頭，用美術形式表現生活是一件有趣的事情。

課外拓展是課堂教學的有益補充。我們要鼓勵中學生利用課后時間，積極投入美術欣賞與創作實踐，發展他們獨特的審美情趣。美術作為一門藝術課程，與其它課程既有共性化的東西，又有個性化的特色，這離不開中學生自身的研究與感悟。中學生要勇于從自己的視角出發去觀察美術作品，去感悟其中獨特的藝術內涵，從而形成自己的審美觀。

我們要鼓勵中學生與老師或同學們就美術作品主動地展開交流與探討，將自己的美術學習心得與大家一起分享，在分享中彌補不足，獲得藝術體驗和藝術收獲。由于每個學生的學習基礎和感悟能力不同，我們在教學中必須尊重個體差異，因材施教，鼓勵學生提出美術問題，積極向老師或同學們請教。這樣老師的輔導才能有的放矢，學生的學習才能目標明確，美術課學習效果自然要好得多。

3.綜合性借鑒，精準化提高

藝術都是相通的，美術課程與文化課程、音樂課程也是相互關聯的。我們在美術課程學習之中，也要借鑒文化課程，在誦讀中品味文字的美好意境，并在頭腦中形成具體可感的圖畫，然后讓中學生描繪出來。比如，學習《黃河頌》，我要讓中學生感受黃河的雄渾與壯闊，感受黃河水的洶涌與浩蕩，從而讓中學生在頭腦中形成對黃河的藝術形象，然后用自己的筆描繪出來。

我在讓中學生展示自己繪畫作品的同時，還播放了《黃河頌》這部音樂作品。這樣音樂的意境與課文的意境融合在一起，中學生對黃河的藝術形象越來越清晰。他們還會體味到，同一個藝術形象，可以有不同的表現形式。文字為我們的想象插上了騰飛的翅膀，我們可以盡情地去書寫;音樂給我更加震撼的藝術享受，我們仿佛聽到了黃河滾滾的波濤之聲;繪畫則更加真實地再現了黃河的博大與雄渾。這些藝術表現形式各具特色，又相互輝映，共同形成了美妙的藝術長廊。

幾種藝術形式的巧妙結合，有利于同學們廣采博收，在比較中欣賞借鑒，大膽地吸收各種藝術成果，更加生動地再現生活之美。這對提高中學生的美術修養大有裨益。

在美術教學中提高中學生的審美能力，是一個長期的漸進的過程。我們千萬不可急功近利，要遵循美術課程的學習規律，采取最實用的學習方法，讓中學生去感受美術作品的藝術之美，并且能夠把看到的美好事物藝術地記錄下來。

參考文獻

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[2]唐紹明.如何提高初中美術的有效性教學[J].科技信息，2012

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