淺談中小學教育信息化建設

魏崢巖

伴隨著信息時代的到來，一場全球性的教育變革，正在教育的各個領域全面展開，教育信息化已成為世界范圍內教育現代化的重要標志之一。中共中央、國務院印發的《中國教育現代化2035》提出：“加快信息化時代教育變革。建設智能化校園，統籌建設一體化智能化教學、管理與服務平臺。利用現代技術加快推動人才培養模式改革，實現規模化教育與個性化培養的有機結合。”那么，既擔負著知識普及與文化傳承，又是高素質人才培養搖籃的中小學，該如何來迎接教育信息化的挑戰呢？????中小學教育必須信息化，也必然信息化，這已是為實踐所證明的雄辯命題。中小學教育信息化是一個直接關系到整個教育改革和教育現代化的龐大系統工程，它要求建立以現代信息技術為基礎的全新教育體系，因而必然涉及到諸如目標與任務，決策與管理，模式與評價，環境與資源，手段與技術，科研與培訓等各個方面的問題。這些問題對于傳統的教育教學模式來說是一個全新的課題，因而，對于中小學教育信息化這個過程必須逐步探索，及時總結，切莫等閑視之。結合我校的一些實際情況，以下我粗淺地來談一談我對教育信息化建設和發展過程的一些體會和看法。

一、學校信息化教學環境的建設???信息化教學環境是教育信息化的基礎。教育信息化離開了能適應學生信息化學習所需要的信息化教學環境，就成不了中小學教育信息化的重要內容。周口市文昌中學地處經濟不發達地區，但是在教育信息化方面已經探索出一條成功的路徑，從2014年裝備一個實驗班到2018年全校推廣，不斷摸索信息化2.0三通兩平臺的建設。在摸索中總結經驗教訓，學校提出“學校主導，校企共建，師生共用，服務驅動”的16字針。目前學校千兆光纖，眾多的資源平臺，學生人人有移動終端，真正實現了師生時時能互動，學生處處能學習的個性化網絡立體育人環境。同時，互聯網企業結合學校和師生需要和特點，為師生和家長提供豐富的應用功能，我校致力于實現教育教學與移動互聯網的深度融合。

二、網絡教育資源的建設與利用????信息化教育資源是指用于教育信息化的各種資源，如導學本、電子作業、各類素材、網絡組卷、教學診斷報告與質量檢測及各類教育統計數據等等。信息化教育教學過程的開展與控制;有賴于通過對各類教育信息資源的傳播分析、處理、加工、利用等手段來進行。換句話說，離開了網絡教育資源，信息化教育的教學活動便難以開展，教育信息化更是無從談起。為此，我校2016年率先和騰訊智慧校園合作，構建家校溝通平臺，通過班級圈時時將校園信息傳到家長手機上;2018年9月我校首度與學科網合作，適時推出了衡水中學作業系統;2019年春季開學我們又陸續和北大百年網校、愛英語、東澤數學、希沃白板等知名網站合作，全力打造網上和學校的雙名師教學，真正實現了網絡優質資源的個性化嵌入。

三、教育信息化與師資培訓????現代信息技術向人類發起的挑戰，使得整個基礎教育界都受到了巨大的沖擊，促使傳統的教育思想、教育理念、教育體制、教育模式、教育內容和學生學習方式都隨之發生前所未有的深刻變革。自然地，被視為課改之關鍵所在的教師，其職能、角色的定位，也將逐漸由傳統的“知識傳授者”轉變成“設計者、指導者、組織者、幫助者、學習資源的管理者及研究者”。這種新型教師的職能轉變，對教師的素質提出了新的更高的要求，也使得中小學教育信息化必須包含現代化師資培訓的重要內容。對于師資培訓，我校結合三門峽外高經驗，多次請進來名師現場授課，使老師們不斷充電成長;同時也派出大量一線教師外出交流，汲取名校經驗，為我所用。目前，我校教師的課堂已發生了深刻的變化，智慧課堂的教學模式已經形成，課堂效率逐步得到提升。相信信息化教學必將為我校的快速發展奠定堅實的基礎，使我們在新一輪的基礎教育改革中走出一條特色道路。

四、教育信息化與新型教學模式的建構????在片面地追求學生的升學率的今天，很多學校仍停留在“一支黑粉筆闖天下”的傳統教學模式上，而對與信息化教育相匹配的新型教學模式的構建不甚重視甚至根本不去考慮。具體表現在：一些教師根本不去或者很少主動地去學習計算機，掌握信息技術方面的知識;不用或者很少用學校已有的教育信息資源;一些領導也不重視信息技術課的開展情況，不重視培養教師掌握信息化教育教學的能力，對教師能否用現代教育教學手段開展教學活動及是否使用了現代教育教學手段開展教學活動的情況不重視或不作要求。我校自2018年全面推廣智慧課堂以來，在校委會和信息中心的督促引領下，我們的課堂教學發生了翻天覆地的變化，從課前導學本的觀看，到課中快樂學堂和希沃白板的應用，再到課后網絡作業輔導無不體現信息化教學手段與我校學本課堂的深度融合，真正在課前、課中、課后融入了信息化教學理念。

繼《十三五規劃》和《國家中長期教育改革和發展規劃綱要》之后，教育信息化與教育現代化發展的問題再次成為十九大會議上的重點議題。十九大報告指出，加快教育現代化發展，是全面推動教育現代化的有力支撐。信息化教育以應用為導向，以基礎建設營造應用環境，以教學、科研拓展應用渠道，以培訓促進應用效能，以評價提升應用水平。重點推進“課堂用、經常用、普遍用”，實現從少數人應用到廣大師生普遍應用，從課外應用到課堂教學主戰場應用，逐步形成普惠效應。處于教育深度改革的今天，有國家政策的引導和支持，相信我們的中小學教育定能走出一條人才培養的新模式。