分層理念在初中英語教學中的運用探究

謝翠容

摘 要：在新課程改革背景下，越來越多的教育工作者開始注重對學生個性化發展的教育，分層理念因此成為了他們在教學中一直秉承的教學理念。基于此，本文將以初中英語為例，探究分層理念在初中英語教學中的運用，希望助力英語教育事業的發展。

關鍵詞：分層理念;初中英語;教學策略

分層理念是當下較為流行的教學理念，該教學理念的提出旨在幫助不同學習能力、學習基礎的學生獲得個性化成長。初中英語教師在教學中采用分層教學理念，有利于挖掘學生的潛能，幫助學生建立學習自信，提高學生學習英語的興趣，促進學生更好的學習英語知識。基于此，本文將結合筆者多年的教學經驗，對分層理念在初中英語教學中的運用進行探究。

一、了解學生實際，實施分層教學

筆者認為分層教學理念的基礎就是要求教師能夠了解學生實際的學習情況，對班級上每位學生進行深層次的探究。因此，英語教師在教學實踐中應該通過多種多樣的教學方法了解學生實際情況，根據學生的實際情況實施分層教學。

如，筆者在實施分層教學理念之前，認為需要先深入地了解學生、清楚每一位學生的學習基礎和性格特點、對英語教學的建議等問題的看法。于是，筆者設計了一個調查問卷，對學生進行了一次調查。筆者在設計調查問卷時，主要是從學生對待英語的態度、所傾向的英語學習方式、英語學習水平、所喜愛的英語學習環節等多方面入手。筆者設計完調查問卷后，便把問卷分發給了班級上的所有學生并引導他們認真的填寫調查問卷，然后筆者會收集所有的數據并對這些數據進行分析、整理，以這些數據結果為基礎實施分層理念。

總之，在本次教學實踐活動中，教師對學生進行了一次英語學習情況調查，并據此展開了分層教學，使分層教學策略更為有效。

二、結合學生能力，制定學習計劃

學生因為個體化的差異，所以學習知識的能力各有不同，對于英語詞匯的記憶進度也會有所差異，因此英語教師在教學的過程中應該結合班級上每位學生的學習情況，為學生制定合理的英語學習計劃，從而使學生能夠獲得個性化發展，讓班級上的每位學生都能夠更好的學習英語知識。

如，筆者在教授“Teenagers should be allowed to choose their own clothes.”這一單元內容時，首先利用信息技術向學生展示本單元的英語詞匯和一些英語句子填空題，要求學生根據英語詞匯的相關意思以及句子中所展現的時態完善英語句子。在此過程中，筆者發現有的學生能夠準確地選擇相應的英語詞匯，并根據英語句子時態，正確的完善英語句子，而有的學生盡管付出了相同的努力，但是結果仍然是不盡如意，總是錯誤地填寫詞匯的時態;還有的學生根本不了解這些英語詞匯的意思。針對學生們的表現，筆者決定實施分層理念，使班級上的每個學生都能夠有所搜獲。接下來，筆者把班級上的學生分為了三個小組：學習基礎差的學生在筆者的帶領下重點記憶本單元英語詞匯的意思;學習基礎一般的學生則組成幾個學習小組，互相檢查所填寫的英語詞匯時態是否正確，并互相交流經驗;第三組的學生學習基礎最好，他們的理解能力和記憶能力很強，因此筆者建議他們嘗試利用本單元所學的詞匯編造幾個英語句子，從而鍛煉他們的英語寫作能力。

總之，在本次教學實踐活動中，教師充分地考慮到了每個學生的個性特點，根據班級上學生的學習情況制定了分層次的學習任務，使班級上的每個學生都能夠很好的完成教師布置的任務，并從中學習、掌握了新的知識點，從而使得課堂教學效率更為有效。

三、優化教學過程，提升教學質量

筆者認為，優化教學過程，提升教學質量是英語教學的必要要求，也是英語教學的目的。教師在進行英語聽力練習、閱讀訓練、作文寫作等多種多樣的英語教學活動中都應該圍繞這一教學目的和分層次教學理念展開。

如，筆者在帶領學生學習“Save the sharks”這一篇文章時，詳細的向學生講授了這一篇文章的基本內容，為學生布置了自學文章中所涉及的需要記憶的英語詞匯并了解這些英語詞匯的中文意思的任務。因為這一任務的難度不大，所以學生們都輕松的接受了筆者的任務。等學生們完成了這一項任務后，筆者便給學生布置了難度更大的任務：請同學生們利用自己所學的英語詞匯編造一些英語句子和你的同桌進行英語對話的練習。在這一次學習任務中，學生們出現了問題：有的學生單詞發音不準確;有的學生英語句式構造不正確。針對學生們出現的問題，筆者把犯相同錯誤的學生組建成了一個學習小組，讓他們互相之間討論出現問題的原因和對策，筆者會分別參與每個小組的討論，為學生提出合理性的建議，并向他們講解不同的知識點，以此幫助每個小組的學生提高英語學習能力。總之，教師在教學實踐活動中應該堅持分層教學的理念，優化教學過程，提升教學質量。

綜上，在當下的教育環境背景下，學生的個性發展成為了教師教學的重要目的，分層理念由此應運而生。因此，英語教師應該轉變教學觀念，將分層理念有效的應用于教學中，使得學生能夠獲得更好的發展，提升學生的綜合素養。

參考文獻：

[1] 沖愛蘭. 分層教學模式在初中英語閱讀教學中的應用[J]. ?學周刊，2016（03）.

[2]張云龍. 論分層教學模式在初中英語閱讀教學中的應用[J]. ?學周刊，2014（16）.