游戲教學法在幼兒教學中的應用

熊平

摘 要：游戲是最貼近幼兒身心發展特征的教學方式，能夠喚起幼兒對于教學活動的愿望，主動參與其中來對知識進行學習，提高自己的綜合能力。如果教師能夠妥善地使用游戲教學方法，將有效提高幼兒教學的效率。在本文中，筆者將從教學實踐入手，探索游戲教學法在幼兒教學中的應用。

關鍵詞：幼兒教學;游戲教學法;應用方式

在教學實踐中，很多教師發現，每次玩游戲的時候，幼兒的注意力最集中，興趣也最大。如果能夠將游戲與教學相結合，發展游戲教學法，將達到事半功倍的教學效果。游戲教學法應用其中，能夠使學生的學習積極性提升，促進幼兒身心的全面發展。

一、貼近幼兒實際，科學選擇游戲

在對游戲進行選擇的時候，教師應對幼兒進行深入了解，貼近幼兒的身心發展水平來進行選擇，不能夠超過幼兒的實際情況。3至6歲的兒童不能夠進行較為劇烈的體育游戲，也無法對復雜的游戲規則進行理解，教師在選擇游戲的時候應盡可能選擇簡單、有趣、生動的游戲，使幼兒的興趣得到調動。

例如，在一次游戲教學的時候，我發現幼兒都非常喜歡音樂，跟著音樂蹦蹦跳跳。于是我為幼兒設計了一個游戲活動，為幼兒播放歌曲《洋娃娃和小熊跳舞》，讓幼兒兩個人一組，一個扮演洋娃娃，一個扮演小熊，一起拉手轉圈圈，跳起圓圈舞。當歌詞唱到洋娃娃和小熊的部分的時候，幼兒要根據歌詞的內容來做出相應的動作，來與歌曲的內容進行融合。在音樂游戲中，幼兒既能夠感受到音樂的魅力，又能夠在游戲中鍛煉自己的身體，達到了很好的教學效果。通過貼近幼兒的身心發展特征來設計游戲教學內容，能夠有效激發幼兒的參與欲望，使課堂氛圍更加活躍。

二、游戲融入音樂，激發表演欲望

幼兒都有隱藏的表演欲望，但是很多時候幼兒比較害羞，不愿意主動展示自己。如果教師能夠將音樂與游戲相結合，讓幼兒以玩樂的方式來進行表演，會讓他們感覺非常新奇、非常有樂趣，進一步產生表演欲望。教師可以經常采用音樂游戲的方式，讓幼兒能夠在表演中重新認識自己，感受自己的潛力。

例如，在教學過程中，我會播放音樂《小蘋果》，邀請幼兒跟我一起來到教室中間跳舞，跟隨音樂節奏盡情舞動。剛開始，有的幼兒比較靦腆，不愿意跟我一起跳舞。我一邊跳舞一邊在教室中吹起彩色的泡泡，讓音樂與泡泡融為一體，營造良好的游戲氣氛。漸漸地，幼兒還是站起來，捕捉美麗的泡泡，也融入到舞蹈當中，與我一起進行表演。幼兒的羞澀心理在好玩的泡泡游戲中一掃而光，性格更加開朗，膽子也越來越大，在音樂游戲中展現出真實的自我，也看到了自己在表演方面有著一定的潛力，能夠爭先恐后的加入到表演活動中，實現綜合能力的發展。通過游戲與音樂的融合，能夠讓幼兒的表演欲望得以激發，帶動幼兒肢體協調能力、音樂欣賞能力、展示自我能力的提升和發展。

三、采用集體游戲，促進幼兒交流

幼兒是在集體中進行學習、生活和發展的，很多幼兒剛剛從家庭進入集體，對集體生活還不太適應，因此會產生焦慮、沮喪、抵抗的心理。教師可以經常開展集體游戲，讓幼兒在游戲過程中實現交流，使幼兒之間的感情越來越好，成為好朋友，共同在集體的環境中成長。

例如，我會經常組織幼兒進行戶外游戲，讓幼兒在玩樂中增強對彼此的了解。有的時候，我會組織幼兒進行“跳房子”的小游戲，讓幼兒雙腿并攏，在“房子”形狀的圖案中練習跳的動作。在幼兒掌握了基本動作之后，我會讓幼兒分成兩組，進行“跳房子”比賽，看看誰跳得更快、跳得更標準。在集體比賽的過程中，幼兒會對班級中其他的小朋友進行了解，并且在你追我趕的氣氛中與其他小朋友建立良好的關系，在比賽中搭建起友誼的橋梁。很多幼兒都在參加集體活動的時候認識了更多的小朋友，也找到了與自己志趣相同的好朋友。很多幼兒都非常喜歡集體游戲，甚至很多小朋友在回到家之后，也會跟爸爸媽媽開心地說：“我今天在幼兒園的游戲中交到了很多朋友。”在集體游戲中，幼兒感受到了好朋友的重要性，在集體中感受到了快樂，對于幼兒的人際交往能力有著非常重要的影響。在集體游戲中，幼兒的情商得到了提升，當幼兒走入社會的時候，對于集體生活也會更加自如，實現自由人向社會人的轉換，更好地適應社會。

總之，幼兒在其成長過程中，由于天性活潑、喜歡做游戲，通過游戲教學法的合理運用，能夠讓幼兒積極地參與到教學活動中來。也正因為此，現今絕大多數的幼兒園都將游戲視為開展教育活動的重要手段。幼兒教師利用游戲去開展教學活動，不但能使幼兒收獲快樂，同時還能使其多方面的能力和素質獲得切實有效的成長，這對其日后的學習和發展是大有裨益的。因此，廣大幼兒教育工作者應加強對游戲教學的認識，并基于此，積極鉆研游戲教學方面的知識。只有這樣，才能在實際的教學中充分發揮出游戲教學的價值。

參考文獻：

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