立足小學(xué)實(shí)際 提高教務(wù)管理水平

陸慶美

摘要：在農(nóng)村小學(xué)階段，教導(dǎo)處的工作職能比較特殊，具體指針對(duì)學(xué)校的辦學(xué)和教學(xué)活動(dòng)提供一定的管理和服務(wù)。然而，在當(dāng)前的小學(xué)教務(wù)管理工作中，教務(wù)人員的工作思想和形式存在一定的弊端，導(dǎo)致教務(wù)管理效果并不理想。鑒于此，本文主要圍繞當(dāng)前小學(xué)教務(wù)管理工作現(xiàn)狀展開分析，并提出合理的解決措施。

關(guān)鍵詞：小學(xué);教務(wù)管理;工作提升;策略

前言：教務(wù)管理工作水平，將在很大程度上決定著學(xué)校的辦學(xué)質(zhì)量。因此，在新時(shí)期的教學(xué)背景下，學(xué)校需要重視教務(wù)工作體系的建設(shè)，并對(duì)管理理念和具體的工作方式進(jìn)行更新，從而營造健康、和諧的辦學(xué)環(huán)境，促進(jìn)學(xué)校在教務(wù)事業(yè)領(lǐng)域?qū)崿F(xiàn)深入、長遠(yuǎn)的發(fā)展。

一、小學(xué)教務(wù)管理工作現(xiàn)狀分析

據(jù)了解，在當(dāng)前的教務(wù)管理工作領(lǐng)域，部分小學(xué)所做的工作并不到位[1]。新加入的教務(wù)人員在工作思想上比較滯后，缺乏一定的管理意識(shí)，在執(zhí)行管理工作的過程中，通常按照學(xué)校的規(guī)章體制進(jìn)行，在工作目標(biāo)和職責(zé)范圍的劃分上，缺乏思想重視。其次，在教學(xué)管理和課程研討等一些常規(guī)的教務(wù)管理工作上，所做的工作并不到位。因?yàn)榻虅?wù)人員思想上的不重視，導(dǎo)致各項(xiàng)管理活動(dòng)趨于形式化發(fā)展。同時(shí)，學(xué)校在教務(wù)管理工作方面，并未制定完善性的監(jiān)督體制。導(dǎo)致教務(wù)人員責(zé)任意識(shí)薄弱，缺乏工作熱情和動(dòng)力，而嚴(yán)重影響整個(gè)管理效果。因此，針對(duì)上述問題，學(xué)校需要加強(qiáng)思想重視，并且就教務(wù)管理工作思想和形式進(jìn)行更新。

二、小學(xué)教務(wù)管理工作提升策略分析

（一）更新工作理念，明確管理目標(biāo)

教導(dǎo)處在具體開展教務(wù)管理工作的過程中，需要樹立正確的思想理念[2]。首先，正確認(rèn)識(shí)教導(dǎo)處所發(fā)揮的工作職能，意識(shí)到教務(wù)管理對(duì)促進(jìn)教學(xué)活動(dòng)順利開展所發(fā)揮的作用。其次，在正確的思想導(dǎo)向下，明確具體的管理工作目標(biāo)，對(duì)自身所需要履行的工作職能進(jìn)行明確，從而為后續(xù)各項(xiàng)管理工作的有效開展，奠定良好的導(dǎo)向基礎(chǔ)。比如說，教導(dǎo)處需要對(duì)內(nèi)部人員的具體工作職能范圍進(jìn)行合理配置，比如說負(fù)責(zé)教學(xué)管理、教師考核、以及教研活動(dòng)的組織等，從而全面提高教務(wù)管理工作的覆蓋面，提升整體的工作效果。

（二）發(fā)揮榜樣作用，優(yōu)化校園風(fēng)氣

在開展教務(wù)管理工作的過程中，教導(dǎo)處需要高度重視榜樣作用的發(fā)揮[3]。首先，從內(nèi)部工作隊(duì)伍中挑選出優(yōu)秀的教職人員，進(jìn)行一定的激勵(lì)和嘉獎(jiǎng)。將其身上所具有的優(yōu)秀工作品質(zhì)，滲透給其他的教職人員。讓其能夠在今后的教務(wù)工作崗位當(dāng)中，學(xué)習(xí)優(yōu)秀教師的優(yōu)秀品質(zhì)，完善自身的工作職業(yè)素養(yǎng)，做一個(gè)高素質(zhì)、高品質(zhì)的優(yōu)秀教務(wù)人才。同時(shí)，教導(dǎo)處需要積極從校園內(nèi)部?jī)?yōu)秀教師職工群體中發(fā)掘榜樣，通過優(yōu)秀教師的案例宣講和理念宣傳，讓教務(wù)人員認(rèn)識(shí)到自身所需要履行的責(zé)任和使命，從而在今后的教務(wù)管理工作中，端正工作態(tài)度，全面發(fā)揮自己的工作職責(zé)。

（三）加強(qiáng)教學(xué)管理，提高教學(xué)效果

在教務(wù)管理工作體系當(dāng)中，教學(xué)管理占據(jù)重要的組成，同時(shí)也是決定教務(wù)工作質(zhì)量的關(guān)鍵。因此，教導(dǎo)處需要高度重視此項(xiàng)工作的開展與落實(shí)。要求教務(wù)人員根據(jù)學(xué)校具體的教學(xué)改革和發(fā)展需求，針對(duì)日常的教學(xué)工作進(jìn)行管理和考核。認(rèn)真分析當(dāng)前教學(xué)活動(dòng)中存在的問題，并合理的制定改革計(jì)劃，從而促使學(xué)校的教學(xué)工作呈現(xiàn)出全新的面貌。比如說，教務(wù)人員需要定期抽查和檢測(cè)各個(gè)任課教師的備課情況，以及教案書寫和整理情況，在課堂上所呈現(xiàn)的教學(xué)態(tài)度，以及與學(xué)生之間的關(guān)系情況等。在全面掌握教學(xué)情況之后，分析當(dāng)前學(xué)校的教學(xué)工作還存在哪些的不足，然后督促各個(gè)學(xué)科的教師積極的進(jìn)行改正，進(jìn)一步規(guī)范學(xué)校的教學(xué)環(huán)境。此外，教務(wù)人員需要定期對(duì)各個(gè)任課教師的教學(xué)活動(dòng)進(jìn)行旁聽，在旁聽的過程中，觀察學(xué)生以及整個(gè)的課堂表現(xiàn)，從而精準(zhǔn)的判斷教師的教學(xué)水平，然后在此基礎(chǔ)上組織相應(yīng)的教務(wù)管理工作。

（四）加強(qiáng)課程研討，完善課程體系

在教務(wù)管理工作領(lǐng)域，教務(wù)人員需要定期的組織教學(xué)研討活動(dòng)。針對(duì)新課程改革要求，引導(dǎo)學(xué)科范圍內(nèi)的教師隊(duì)伍，圍繞課程教學(xué)進(jìn)行研討。教師之間可以發(fā)掘有效的課程內(nèi)容，健全課程體系。或者，圍繞教學(xué)方法的創(chuàng)新思路和經(jīng)驗(yàn)進(jìn)行互動(dòng)和研討，彼此之間相互分享教學(xué)經(jīng)驗(yàn)，全面提高學(xué)校的整體教學(xué)水平。同時(shí)，教務(wù)人員需要組織各個(gè)任課教師積極參與校本課程研發(fā)活動(dòng)。根據(jù)學(xué)校內(nèi)部的具體教學(xué)要求，以及學(xué)生的實(shí)際興趣需要，搜集開放性、趣味性的教學(xué)資源，進(jìn)行校本課程資源的整合，從而實(shí)現(xiàn)特色化課程的合理構(gòu)建，提升學(xué)校整體教學(xué)實(shí)力。

（五）完善監(jiān)督體制，強(qiáng)化責(zé)任意識(shí)

為了保證教務(wù)工作更好的開展，學(xué)校需要針對(duì)教務(wù)處制定完善性的監(jiān)督體制。組織監(jiān)督小組，定期對(duì)教務(wù)人員的工作表現(xiàn)進(jìn)行考核和監(jiān)督，杜絕一些教務(wù)人員因?yàn)樗枷肷系钠睿龀鲞`法亂紀(jì)等具有不良影響的行為。同時(shí)，學(xué)校需要積極落實(shí)責(zé)任制管理體制，對(duì)教務(wù)人員的職能范圍進(jìn)行明確，并且落實(shí)相應(yīng)的獎(jiǎng)懲措施。從而讓教務(wù)人員能夠以認(rèn)真、嚴(yán)謹(jǐn)?shù)膽B(tài)度，參與到各項(xiàng)教務(wù)工作當(dāng)中。通過教務(wù)管理，構(gòu)建良好的校園環(huán)境。

結(jié)論：綜上，在小學(xué)教育時(shí)期，教導(dǎo)處的工作責(zé)任十分重大，需要做好日常的教學(xué)工作管理與服務(wù)，全面提高學(xué)校的辦學(xué)水平。因此，作為教導(dǎo)處的教職人員，需要樹立正確的工作理念，對(duì)管理工作的目標(biāo)和職責(zé)范圍進(jìn)行明確;合理發(fā)揮榜樣作用，加強(qiáng)教學(xué)管理，課程研討，完善監(jiān)督體制，從而保證教導(dǎo)處的工作有效的落實(shí)下去，營造健康、和諧的校園環(huán)境，保障教學(xué)效率和質(zhì)量。

參考文獻(xiàn)：

[1]張榮庭.論農(nóng)村小學(xué)教務(wù)工作的服務(wù)性與操作[J].赤子（上中旬），2015（05）：214.

[2]吳小林.立足農(nóng)村小學(xué)實(shí)際? 提高教務(wù)管理水平[J].才智，2014（05）：66.