小組合作教學法在小學英語教學中的應用探究

甘久彬

摘要：隨著我國教育改革工作的不斷推進，新課標對于小學英語教學提出了更高的要求。其中倡導小學英語教師，應引導學生通過合作的方式來探究知識，從而構建高效的英語課堂。據此，教師應將小組合作這一新型教學模式，應用于英語教學的各環節之中，通過組織學生以小組合作進行課前預習、課上學習、課后溫習，來促進學生的英語學習效率的提升，強化學生對英語知識學習的效果，同時使教師收獲良好的英語教學效益。本文從以上幾個角度展開論述，主要探索小組合作在小學英語教學中的應用方法及策略。

關鍵詞：小組合作;小學英語;教學方法;教學探究

提升小學英語教學的有效性，一直以來都是教師改進教學工作的方向。由于小學生的年齡普遍較小，具有貪玩好動等特質，在英語課堂中經常注意力不夠集中，經常不認真對待教師布置的課后作業，這都是阻礙小學生英語教學效率低下的原因。小組合作作為新型的教學模式，能夠提高學生對英語學習的熱情。因此，探究小組合作教學法在小學英語教學各環節中的應用方法刻不容緩。那么，教師在教學過程中，具體應如何去做呢？下面，筆者將自己在實踐中總結的經驗，與各位同仁分享，以期對教師的工作提供一定的幫助。

一、以小組合作的形式組織學生進行預習，燃起學生對英語學習的熱情

課前預習是學生學習過程中的關鍵環節之一，養成課前預習的好習慣，有利于學生提前對所學知識進行了解，同時通過獨立預習，學生還可以發現自己難以理解的知識，從而在課堂上有側重性地進行聽講，提高聽課效率。但是，小學生的學習習慣尚未成熟，他們在對待教師布置的預習作業時，往往都是直接忽視或用敷衍了事的態度去完成。據此不難發現，學生并沒有意識到課前預習的重要性，預習的效果不甚理想。長久以往，不利于學生英語學習的進步。面對這樣的問題，教師可以組織學生，以小組合作的形式來進行預習，使學生對預習環節產生興趣，從而促進其預習效果的提升。

例如，在帶領學生學習《Did?you?come?back?yesterday？》這一部分的內容之前，教師可以將全班學生劃分為幾個小組，并根據每組學生的實際英語水平，為其制定相應的預習目標和任務。譬如A小組的學生的英語基礎較差，首先，教師可以指導他們，在合作預習的過程中，針對英語課文中的陌生單詞和短語，進行查閱和自學;其次，引導學生將文中讀不懂的句子，用筆勾勒出來，隨后由組長帶頭發言，小組成員對句子的內容進行翻譯，組員之間互相交流自己對句義的理解;最后，教師在英語課堂中為學生提供展示預習成果的機會，并對學生的預習作業，做出及時有效的評價。這樣能夠激發學生對預習的熱情，使他們用更加嚴肅的態度去對待預習任務，促進小學英語教學有效性的提升。

二、將小組合作融入英語課堂教學中，提高學生在英語課上的參與度

小學是學生學習基礎英語知識的伊始階段，教師除了向學生教授英語學科的知識以外，更要重視培養學生對英語學習的興趣。因此，小學英語教師要在教學實踐中，不斷探索小組合作的應用方法，將新型教學方式融人英語教學中，不僅能夠使學生在相互學習的過程中增強合作學習的意識，還可以促進學生英語水平的有效提升。基于此，小學英語教師在引導學生探究英語知識奧秘的同時，應踐行小組合作學習的理念與原則，在課堂進行中適度發揮監督與引導的作用。

例如，教師在引導學生學習《How?much?cheese?did?you?buy？》這一課的時候，就采用了小組合作的教學方法。首先，教師從學生的興趣愛好出發，根據教材中重難點知識來設計英語課堂，并對全班同學進行分組。請學生對最近所買的實物數量互相提問。有的學生間：“How?much?chocolate?did?you?buy？”組內的成員紛紛回答：“Half?a?kilo.”還有的說……在學生進行討論的過程中，教師沒有把自己的步伐停留于某一個固定的地方，也沒有把自己的目光停留于某一個學生的身上，而是積極主動地走進學生，對他們進行針對性的輔導。通過小組合作的教學策略，學生們在和諧的英語課堂中學到了新的知識。

三、引導學生以小組合作的形式進行復習，加強學生對英語知識的記憶

復習是學生在學習過程中的關鍵環節，因此教師可以通過對學生的復習環節進行指導，來鞏固學生對課上所學內容的掌握，將小.組合作的教學模式應用于復習的環節中，能夠培養學生學以致用、知行結合的能力，使他們將已學英語知識，充分運用于生活中，從而促進學生英語核心素養的提升。

例如，在講完《What?did?you?buy？》這篇課文后，教師就可以利用小組合作的形式，為學生布置課后作業。讓每一小組的學生對父母進行采訪，采訪的問題是：What?did?you?buy?after?work？在采訪完成以后，由小組長組織組內學生進行交流和討論，將采訪的重要信息進行匯總。最后，通過小組成員的相互合作，完成一份手抄報。

綜上所述，小組合作的教學模式，不僅順應了以學生為本的教學原則，還有助于學生提高英語核心素養。總之，教師要積極探索小組合作的有效應用方法，從而推動小學英語教學質量的不斷提升。

參考文獻：

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