淺談如何在小學語文教學中滲透民族精神

熊婷

摘要：隨著我國社會、經濟的不斷發展，國家實力不斷增強，人們對于本民族文化的認同感也在不斷加深，文化建設成為了一個極為重要的任務。十九大報告中，習總書記也對其有所談及。民族精神更像是中華民族的內核，它為每一位中國人披上了一件無形的盔甲，即使面對風雨，也能一路披荊斬棘，勇往直前。

關鍵詞：小學語文;民族精神;中華文化

小學生處于年齡尚小，思維尚未成型的階段，對很多事情抱有著濃厚的好奇心，也更容易受到外界事物的干擾。這種狀態更像是一把雙刃劍，它能讓學生更好地樹立正確的價值觀，培養良好的民族精神。同樣，在面對一些不良事物時，小學生也缺少應有的判斷能力，很容易被其帶跑，從而產生不好的后果。因此，本文針對問題，淺談如何在小學語文教學中滲透民族精神。

一、在小學語文教學中滲透民族精神的重要性

小學語文這一學科的特性決定了它在滲透民族精神中的重要性。教師需要不斷加深認識，有效利用好語文這一學科來培養學生的民族精神。此外，小學生所處的年齡也是能夠讓小學語文滲透民族精神的另一個重要因素。小學生就像是一顆剛剛播種下的樹苗，而教師就是園丁，園丁的工作不僅是要讓樹苗健康成長，還要長得漂亮，長得宏偉。在面對民族精神的教育時，教師可以以引導為主，在課堂上講述中華五千人風云人物的英雄事跡，讓學生深刻體會到國家情懷。也可以讓學生們觀看祖國的山河壯麗，讓學生們親身感受大自然鬼斧神工留下的宏偉之景。這些刻畫在祖國的事物都值得學生們去思考、去體會，去考慮自己日后想成為怎樣的一個人。兒時所形成的思維，定下的目標從來都意義深遠，這也是在小學語文教學中滲透民族精神的重要性。

二、在小學語文教學個滲透民族精神的具體措施

（一）字詞培養

漢字作為承載中華文化的根基一直以來都非常重要，而小學生年紀尚小，識字不多，所以在小學語文教學中教師更應該進行主動引導，讓學生認識漢字，學習漢字，熱愛漢字。此外在遇到一些特殊漢字時，教師更應該發揮想象，以漢字作為切入點，剖析漢字所代表的情緒。例如，在學習漢字“忠”時，教師便可以向學生講述大將軍岳飛的故事，以“忠”字帶出“精忠報國”的典故，讓學生們深刻體會到古人的愛國之情。除此之外，教師也可以讓學生們觀摩一些名家的書畫作品，從筆墨與宣紙的詩畫飛揚中感受中華之美。一方面提高了學生的審美能力，另一方面也加深了學生對漢字的認同感，并且在這個過程中也可以試著讓學生們自己去寫，然后從中發現有天賦的學生，鼓勵他們去參加一些書法比賽。在這個過程中，不但加深了對漢字的理解，也能夠讓學生充實了自己的思維，培養起了民族精神。

（二）閱讀培養

除了漢字的學習以外，在小學語文教學中，通過閱讀來滲透民族精神也是非常好的辦法。中國五千年出過無數優秀的詩句，它們有的歌頌愛國之情，有的歌頌勤勞之美，有的歌頌感恩之心。這些優秀的品格無疑都是中華民族精神的代表，值得學生們不斷學習。例如，在學習詩詞《憫農詩》時，教師便可以讓學生們親自體會詩詞中的含義，從“鋤禾日當午”到“粒粒皆辛苦”不只反映了勞動.人民的勤勞美德，也讓學生們認識到了糧食的重要性，養成勤儉、不浪費的好習慣。此外，在學習詩詞《靜夜思》時，教師依然可以.對學生們進行引導，從“床前明月光”到“低頭思故鄉”，詩句中詩人所表露的思鄉之情，其實也是子女對父母的一種感恩。學生們通過這一首詩，可以去理解自己的父母，成為一名聽話、孝順的好孩子。

（三）課外活動培養

除了漢字和閱讀外，教師也可以帶領學生們參加課外活動來培養民族精神。畢竟讀萬卷書不如行萬里路，學生們通過自身努力，親自參與了，才能夠好的體會。例如，在學習課文《黃山奇石》時，教師便可以布置課后作業，讓學們生自己查找有關黃山的事物。課本上雖然對黃山有所描述，但學生們未必能理解，而通過自己的查找，一方面能夠加強學生的動手能力，另一方面也能讓學生們更好地了解黃山，了解山河間透露的民族精神。當然在這個過程中，也并非盲目地查找，教師可以先布置幾個任務。比如，讓學生們圍繞著“黃山的海拔”，“黃山的地理位置”，“黃山的特色”，“還有哪些描寫黃山”的詩句等來讓學生們展開活動。學生們通過自己動手，找到了答案，所得到的成就感也會更高。當然，也會有一部分學生因為能力的差異性，完成得不好，這個時候教師也不要指責。只要學生是用心的，教師都應該給予鼓勵，以引導為主，讓學生們一點點的了解民族精神。

結束語：

終上所述，培育民族精神是小學語文教育中不可或缺的重要內容，也是國家發展文化大計的重要組成部分。正所謂少年強則中國強。小學生的身上承載著中華民族前進發展希望，也是日后國際競爭的重要人才力量。而小學語文正是小學生民族精神培育的根基，必然要搞得有聲有色，為日后國家的文化建設貢獻力量。

參考文獻：

【1】黃國洪.淺談如何在小學語文教學中滲透紅色教育【J】.課外語文，2017（10）：186-186.

【2】楊海峰.如何在小學語文教學中滲透傳統文化【J】.小學生作文輔導旬刊，2016（4）.