淺論小學(xué)班級(jí)管理實(shí)踐中存在的問(wèn)題及解決對(duì)策

李紅梅

關(guān)鍵詞：小學(xué);班級(jí)管理;實(shí)踐;問(wèn)題;解決對(duì)策

【中圖分類(lèi)號(hào)】G?627??????【文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼】A ??????【文章編號(hào)】1005-8877（2019）23-0146-01

1.小學(xué)班級(jí)管理實(shí)踐中存在的問(wèn)題

（1）班主任的班級(jí)管理水平有限

班級(jí)管理的負(fù)責(zé)人和組織者都是班主任，所以對(duì)于班級(jí)管理而言，班主任所起到的作用非常大，可以說(shuō)是班級(jí)管理質(zhì)量的關(guān)鍵性因素。但是教師不僅僅是班級(jí)管理的負(fù)責(zé)人和組織者，還是教學(xué)任務(wù)的完成者，所以教師不但要教學(xué)，還要在教學(xué)的過(guò)程中加深對(duì)學(xué)生的了解，只有足夠了解學(xué)生，教師才能夠更好地開(kāi)展班級(jí)管理工作。同時(shí)，教師也應(yīng)該關(guān)注學(xué)生的學(xué)習(xí)需求，及時(shí)了解學(xué)生的學(xué)習(xí)情況，在這種了解和關(guān)注下，建立高效的班級(jí)管理模式，加快班級(jí)管理的成熟化。但是因?yàn)楹芏喟嘀魅蔚墓芾硭讲](méi)有達(dá)到能夠做到加快班級(jí)管理成熟化的程度，也不具備先進(jìn)的班級(jí)管理思想，所以，也就無(wú)法達(dá)到班級(jí)管理的預(yù)期目標(biāo)。而會(huì)導(dǎo)致班級(jí)管理工作效果不理想的主要原因就是班主任的管理思想非常片面，而班主任和學(xué)生所認(rèn)為的學(xué)習(xí)目標(biāo)是存在差異的。

（2）小學(xué)生思想受不良文化影響

小學(xué)階段的學(xué)生能夠通過(guò)各種方式去搜尋自己想要搜尋的信息或資料，因?yàn)楝F(xiàn)在科學(xué)技術(shù)都非常先進(jìn)，網(wǎng)絡(luò)也得到了普及，網(wǎng)絡(luò)的普及會(huì)給人們帶來(lái)更多的便利，但是網(wǎng)絡(luò)也是一把雙刃劍，在給人們帶來(lái)便利的同時(shí)，也產(chǎn)生了很多弊端，例如因?yàn)榫W(wǎng)絡(luò)的普及，很多小學(xué)階段的學(xué)生就慢慢沉迷于網(wǎng)絡(luò)無(wú)法自拔。雖然網(wǎng)絡(luò)能夠幫助小學(xué)階段的學(xué)生拓展知識(shí)面，幫助其拓寬視野，但是過(guò)度依賴(lài)網(wǎng)絡(luò)，也容易導(dǎo)致不好的情況。例如現(xiàn)在有一部分小學(xué)階段的學(xué)生，因?yàn)槌撩跃W(wǎng)絡(luò)，和家長(zhǎng)的溝通日益減少，并且不喜歡和其他人交流，思維也越來(lái)越單一而片面。同時(shí)，在互聯(lián)網(wǎng)上，不僅存在積極的信息，還有負(fù)面的信息，而小學(xué)階段的學(xué)生不但難以識(shí)別是非黑白，而且意志力薄弱，容易被網(wǎng)絡(luò)上的不良信息所影響，所以教師應(yīng)該對(duì)這些情況給予重視。

（3）家庭教育的方式不盡科學(xué)

對(duì)于小學(xué)階段的學(xué)生而言，家庭教育是非常重要的，因?yàn)閷?duì)人的一生影響最大的就是家庭教育，家庭教育的好與壞，極有可能影響到學(xué)生的成長(zhǎng)和價(jià)值觀念。但是就現(xiàn)在看來(lái)，很多學(xué)生的家庭教育都不算成功，因?yàn)楹芏嗉议L(zhǎng)在教育孩子這一方面還存在很多問(wèn)題。有些學(xué)生被家長(zhǎng)過(guò)度寵愛(ài)，即使犯錯(cuò)也不會(huì)受到批評(píng)或懲罰，有些學(xué)生被家長(zhǎng)過(guò)度忽視，無(wú)論表現(xiàn)地好與壞，都不會(huì)引起家長(zhǎng)的重視，還有些學(xué)生即使只是犯了一個(gè)小錯(cuò)，也會(huì)受到很?chē)?yán)厲的批評(píng)，甚至有些家長(zhǎng)不顧場(chǎng)合地批評(píng)孩子，導(dǎo)致孩子的自尊心嚴(yán)重受挫。錯(cuò)誤的家庭教育一定會(huì)對(duì)學(xué)生的性格和價(jià)值觀念產(chǎn)生影響，所以在家長(zhǎng)沒(méi)有意識(shí)到自己的錯(cuò)誤時(shí)，教師應(yīng)該給予適當(dāng)?shù)奶嵝眩瑤椭鷮W(xué)生構(gòu)建和諧的家庭環(huán)境，讓學(xué)生能夠在積極的成長(zhǎng)環(huán)境中成長(zhǎng)。

2.小學(xué)班級(jí)管理實(shí)踐的具體策略

（1）建立全新的班級(jí)管理觀念

如何使小學(xué)班級(jí)管理工作的效率得到提高，主要在于班主任的管理理念，為了讓小學(xué)階段的學(xué)生能夠在積極的成長(zhǎng)氛圍中成長(zhǎng)，班主任要能夠及時(shí)更新自己的班級(jí)管理理念。只有以學(xué)生為中心，圍繞學(xué)生展開(kāi)管理，才能真正地把班級(jí)管理落實(shí)到實(shí)處。同時(shí)，要落實(shí)班級(jí)管理工作，班主任就必須要真正地關(guān)心學(xué)生的學(xué)習(xí)情況和學(xué)生的生活情況，維護(hù)學(xué)生的個(gè)性發(fā)展，讓學(xué)生能夠全面發(fā)展。當(dāng)然，班主任也不能不重視和學(xué)生之間的交流，要了解學(xué)生的性格和思想，因?yàn)樵诹私鈱W(xué)生的性格和思想之后，才能根據(jù)學(xué)生的特點(diǎn)給予學(xué)生幫助。而在小學(xué)階段的學(xué)生年紀(jì)小，注意力難以集中，并且三觀還沒(méi)有完全建成。教師如果要和學(xué)生建立良好的、和諧的師生關(guān)系，就必須更加關(guān)心學(xué)生、愛(ài)護(hù)學(xué)生。做一名合格的班主任，需要多多學(xué)習(xí)與小學(xué)生溝通、交流的技巧，利用交流技巧接近學(xué)生，關(guān)愛(ài)學(xué)生，以良師益友的形象面對(duì)全體小學(xué)生。溝通，是拉近師生距離的有效方法，更是開(kāi)展班級(jí)管理工作的有效憑借。在組織班級(jí)活動(dòng)時(shí)，教師要關(guān)注個(gè)人言行舉止，嚴(yán)格要求自己，在潛移轉(zhuǎn)化中給小學(xué)生正確的指導(dǎo)。成為小學(xué)生心中期待的班主任，才能促進(jìn)小學(xué)生成長(zhǎng)為班主任所期待的有用人才。

（2）重視班主任班級(jí)管理水平的提高

班主任管理班級(jí)的水平是決定班級(jí)管理效果的關(guān)鍵性因素，在更新了班級(jí)管理思想之后，教師應(yīng)該豐富自己的班級(jí)管理技巧，根據(jù)現(xiàn)狀不斷調(diào)整班級(jí)管理模式。學(xué)校也應(yīng)該重視班主任的班級(jí)管理能力，通過(guò)多種途徑提高班主任的班級(jí)管理水平。學(xué)校必須加快班主任的成長(zhǎng)，讓班主任成為一個(gè)成熟的班級(jí)管理者。在小學(xué)階段的班級(jí)管理中，出現(xiàn)的問(wèn)題可能每天都不一樣，班主任如果適應(yīng)性不強(qiáng)又或是遇到問(wèn)題手忙腳亂就難以把控局面，所以，班主任應(yīng)該隨時(shí)準(zhǔn)備好，用飽滿(mǎn)的精神狀態(tài)去進(jìn)行班級(jí)管理，應(yīng)對(duì)班級(jí)管理中出現(xiàn)的各類(lèi)問(wèn)題。

3.結(jié)語(yǔ)

總而言之，在小學(xué)階段，班主任必須更新自己的教學(xué)理念，根據(jù)情況不斷地調(diào)整班級(jí)管理模式，只有這樣，才能讓學(xué)生在積極健康的班級(jí)環(huán)境下成長(zhǎng)，同時(shí)，教師還應(yīng)該促進(jìn)學(xué)生全面發(fā)展，維護(hù)學(xué)生的自信心和自尊心。一切管理行為都要以學(xué)生為主體，教師要革新班級(jí)管理手段，也要圍繞學(xué)生進(jìn)行，考慮學(xué)生的想法，這樣才能使學(xué)生認(rèn)可班主任實(shí)施的班級(jí)管理工作，也就為班級(jí)管理工作的展開(kāi)減少了很多阻礙。

參考文獻(xiàn)

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