李向萍
關鍵詞:師德師風;教師建設;方法探究
【中圖分類號】G?648??????【文獻標識碼】A ??????【文章編號】1005-8877(2019)23-0167-01
在新時代下,師德師風建設越來越具有緊迫性。社會的發(fā)展離不開人才的建設,而人才培養(yǎng)則需要借助教育。教育大計以師德為本,這意味著師德師風建設已經成為了教育發(fā)展的本質要求,成為了教師的必備素質。當然,要想促進教師師德師風的有效建設,當代教育就不能忽視建設方法的落實。而以下,便是對此的一些看法。
1.注重文化建設,創(chuàng)設良好師德師風氛圍
文化建設在學校中起到了影響與調控的作用。文化建設不是一朝一夕可以完成的,更不是單純的在校園內進行大肆覆蓋,而是需要調動起全校師生的積極性,讓他們參與到文化建設中去,從而在文化建設中受到積極因素的影響,初步促進師德師風的有效構建。同時,讓師生共同參與到師德師風建設中還能夠增強師生的歸屬感,使教師進一步明確自身的教育責任所在,從而逐步樹立正確的道德教育觀念。
在教育不斷發(fā)展的大背景下,當前很多學校都極為重視文化建設,但仍然存在著效果不佳的情況。究其原因,主要在于過于重“表”,而忽視了“里”。實際上,文化建設的目的是為了影響人,塑造人,是為師德師風的建設創(chuàng)設良好的氛圍,所以文化建設要確保其具有一定的人文性和時代性,如此才能使教師在接觸校園文化的過程中實現(xiàn)師德師風的自主構建。在具體文化建設過程中,學校管理者要對教師的各個意見進行評判,并邀請其他教師去肯定或否決,以確定文化建設的最優(yōu)方案。在這一基礎上所實施的校園文化建設必然會變得更具文化底蘊,進而使教師在這一自主構建的文化氛圍中提高自我認同感和責任心,逐步提高自身的道德素養(yǎng)。
2.開展教育活動,健全師德師風長效機制
教師作為成人群體在感知事物、接受事物方面的能力非常強,所以師德師風建設不需要依靠強制性的教育,而是需要適當?shù)囊龑В尳處熯M行自我建設和內化,如此才能使教師樹立正確的道德觀念,并將其融入到課堂教學中,進而促進教師綜合素質與能力的提高。為了實現(xiàn)這一目的,學校應該有意識的去開展一些教育活動。在教育活動的選擇中,學校可以著眼于“比修養(yǎng)、比奉獻、比業(yè)績”等內容,也可以從爭創(chuàng)職業(yè)道德優(yōu)秀活動入手,從而借助一些專題活動或者競賽活動選出教師模范,進而促進師德師風的有效建設。
新時代下的師德師風建設要盡可能的借助活動的力量。教育活動是最能夠將大家集中到一起的方式,同時還能有效提高教師的競爭意識,使教師積極參與到活動之中。當然,要想發(fā)揮出活動的優(yōu)勢,各個學校都應該重視起活動的價值性和可實施性,同時調動起全體教師的參與熱情,如此才能使活動影響到每一位教師。除此之外,在活動開展結束后,為了對其進行有效的強化,學校還應該及時組織教師進行分析和反思,從而對整個活動的細節(jié)和活動的內蘊有一個全面的了解,如此才能使師德師風建設得到有效的落實和發(fā)展,才能真正促進各校教師道德素質的穩(wěn)步提升。
3.關注心理健康,增強教師心理調節(jié)能力
教師是學生未來發(fā)展的重要領路人,肩負著教書育人的偉大使命。在各個學校中,教師的壓力絲毫不比學生低。如果一直讓教師處于長期的壓力之下,必然會影響教師的情緒和教學質量,還會影響教師的心理健康,這對于教師個人、學校發(fā)展、學生學習來講都將產生嚴重的影響。所以,要想使師德師風得到有效的建設,各校就不能忽視對教師心理健康情況的關注,只有不斷增強教師的心理調節(jié)能力,才能減少教師心理癥狀的出現(xiàn)率,如此才能使師德師風建設進行更好的融入進去。關注教師心理健康,首先要了解教師容易產生心理問題的因素,防范于未然才是保證教師心理健康的有效方式。
一直以來,教師這一職業(yè)都是眾說紛紜,有人認為很輕松,也有人認為很辛苦。實際上,不同的學校,教師的工作強度也會有所差異,但是無論是哪里,學校都應該根據(jù)實際情況對教師的壓力進行有效的減輕。同時,學校還應該尊重教師的勞動成果,進行人性化的管理,如此才能使教師的工作環(huán)境更加輕松、和諧,才能避免教師出現(xiàn)心理健康問題。除此之外,為了能夠增強教師的心理調節(jié)能力,學校還應積極開展教師心理健康教育培訓,使教師能夠逐漸掌握正確的自我調節(jié)意識與能力,從而更為有效的進行師德師風建設,促進教師良好師德的培育。
總之,師德師風建設不能一蹴而就,它需要有目的、有計劃的依靠切實可行的方法來進行有效的落實。對于任何一位教育局的督導員來講,都應該在觀察各個學校師德師風建設的基礎上提出有效的方案,如此才能為教育的可持續(xù)發(fā)展奠定堅實的基礎。
參考文獻
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