淺談體育游戲在小學體育教學中的應用

次旦央金

摘要：隨著時代的進步，我國教育事業也邁向了新的臺階。在小學體育教學中運用適量的體育游戲是促進學生身體素質發展的有效方式，有利于提高教學質量，完成教學目標。由于體育游戲的重要作用，在小學體育課上應當適量組織一些科學的、有趣的、好玩的體育活動，以提高學生的學習興趣。在進行游戲時，要注意起運用的規則、科學的運用方式，還有一些注意的事項。

關鍵詞：體育游戲;小學體育教學;應用

引言

隨著我國新課程改革的日益深入，“健康第一”早已成為小學體育教學的最終目的，從目前來看，體育游戲已經在小學體育教學中得到了大量的應用，陳鶴琴同志（著名教育家）曾經說過“小學生性格活躍、喜歡運動，以游戲為生命”，這表明小學生所處的年齡段通常都會特別偏愛游戲。通過有效開展體育游戲，既可充分調動廣大學生參與到體育學習的主動性、積極性，又可增強學生體質、營造出較佳的教學氛圍，使之能夠更好地投入到日常學習過程中，本文就小學體育游戲在小學體育教學中的應用進行探討。

1小學體育游戲特征

1.1教育性

新課程改革的推進讓小學體育教學逐漸開始進行改變，讓其中增添趣味，從而達到更好的效果，體育游戲的應用，讓小學生能有一個良好的學習氛圍，從而逐漸培養學生的勞動習慣，讓學生的體質逐漸增強，讓小學生能逐漸有一個互相幫助，團結共進的意識，這也有利于學生的集體榮譽感培養，除此之外，體育游戲還存在競爭性，這樣可以讓學生通過游戲，對自身的各項優秀品質進行培養，并且養成遵守規則的好習慣，因此，體育游戲不光是可以讓學生的體質增強，更重要的是可以提高學生的品德。

1.2健身性

體育游戲中，最重要的還是小學生的身體素質，因此，需要在此過程當中不斷提高學生的身體素質，活動能力。其中較好的游戲方式是跑、跳、攀登等等，這些模式可以鍛煉學生的協調能力，讓學生身體內各項系統可以得到拓展，而因為體育游戲擁有多樣性，可以讓學生在此過程中提高思維敏捷度，觀察能力，促進學生的智力發展，在這種新型的課程當中，可以讓學生的上課積極性逐漸增加，讓學生能遵守游戲規則，同時培養學生的良好行為習慣。

1.3趣味性

對于小學生來講，這個年齡就是性格活潑，對新鮮事物充滿好奇的年紀，而如果采取傳統的教學方式，就是減少學生學習的興趣，而如果進行體育游戲趣味教學，可以讓小學生的體育課堂逐漸增加趣味性。我國與國外的舞蹈教育相比，美國普遍度較高。第一是因為移民人員主要是奔往美國，藝術教育其中包括了音樂、美術、舞蹈等眾多成分，而舞蹈對于美國來講是必修課程之一，因此，學生在進行鍛煉的過程中極其重視舞蹈這一門課程，另外從教師的角度來講，美國的教師也十分專業，并且美國這個國家對于舞蹈十分重視，認為肢體運動與任何事物都有一定的聯系。

2在體育教學中應用體育游戲對小學生的有利影響

體育教學在整個教學體系中占據著重要的地位，同時，它也是素質教育的關鍵一環。體育與其他科目的最大區別就在于，它是室外課程。由于小學生年齡較小，他們具有較多的活力，若是不能將其釋放出去，會使得他們的天性遭到壓抑，不利于心理健康成長。學生上體育課只能到室外，這也就使得學生的活動范圍十分大，他們能夠盡情的展現自我，從而促進自己的心理健康。教師在體育教學中加入體育游戲，不僅能夠充分調動學生的學習興趣，而且還能讓學生保持輕松愉悅的心情，緩解日常學習生活中的壓力。同時，教師將體育游戲應用到體育教學中，還能夠促進學生的智力發展。小學生正處于智力高速成長的時期，他們比較容易受到外在事物的影響，若是教師在此時讓他們靈活動用腦筋，有利于啟發他們的智力。有許多體育優秀都需要學生積極動腦才能完成，特別是涉及到一些團隊合作的游戲，若是學生不動腦，那么游戲也會難以展開。學生在游戲過程中積極動腦，應用靈活的思維，能夠使得學生的智力提高，有助于他們成為更優秀的人才。此外，體育游戲的應用還能夠讓學生的身體素質獲得提高，讓他們成為擁有健康體質的人才。

3體育游戲在小學體育教學中的應用策略

3.1合理設計游戲，提高課堂教學質量

使用游戲教學法，可以通過游戲的設計來修改游戲的評定，對指導學生的學習主動性是非常重要的，可以激發學生的學習興趣。在興趣的引導下，使小學生可以更好地堅持下來體育技能的訓練。通過游戲，它還可以有效地提高學生在訓練過程中的興奮感。對于激發學生的潛力，短期內取得進步具有重要意義。在設計體育運動游戲時，要充分了解教學內容，以實現體育知識與教學內容的整合，鼓勵學生通過游戲掌握運動技能和知識，提高小學生的身體素質。要求教師在成功開展體育比賽的同時，有效地設計教學內容和方法，提高游戲的針對性，完善運動技能。如小學生在進行高抬腿訓練時，可以先進行高抬腿動作訓練，考慮到小學生體能有限，這就要求教師把握好訓練強度，順利開展“高抬腿接龍游戲”。課堂上教師將學生分成若干個十人小組，各小組成員進行高抬腿接龍。小學生排成“一”字形，自第一個學生開始完成20個高抬腿，一個接一個完成，首先完成的小組獲得勝利。最后一個完成的小組則需要進行唱歌、跳舞或其他表演。整個過程中可以利用小學生的好勝心激發學習興趣，提高課堂教學效率。

3.2注重游戲規則和課堂紀律，創設良好的教學環境

在小學體育教學中應用體育游戲，就決定了體育游戲只是教學手段，最終是要服務于教學目標，所以體育教師應該緊緊圍繞教學目標開展體育游戲。但是由于體育游戲在極大提高學生積極性的同時，也容易造成學生因為興奮過度而忽略了動作的規范性和標準性。這就要求在開展體育游戲等趣味教學活動的同時也不要拋棄傳統教學教法，及時規范學生的動作。在體育游戲的應用上要注重變通性，充分考慮人數和學生的年齡段特點，加入懲罰和獎勵辦法，創造良好的教學環境。同時格外注意，小學生的自我控制和自我保護意識差，在游戲過程中體育教師要提高控制課堂的能力，注意游戲的安全性，選擇的游戲場地、使用的器械、設置的游戲規則都要充分考慮，避免安全事故的發生，這樣才能保證學生們在良好的教學環境中開展體育游戲。

3.3體育游戲規則的有效應用

體育游戲的規則是體育游戲有序開展的保障，這種游戲規則可以由教師制定，學生遵守，或者由學生自行商定。不管是采用哪種方式制定的規則，都應該把提高學生遵紀守法的自覺性作為主要目標。在體育教學活動中，采用集體性的體育游戲能夠在一定程度上提高學生的自覺性，規范學生自身的行為，讓學生養成遵紀守法的習慣。其中，最為突出的是在一些集體游戲中，學生能夠互相幫助，團結協作，共同完成一些規定動作，這種游戲對于小學生在集體中養成集體合作的行為習慣、培養學生的集體意識都具有顯著的推動作用。在體育教學中，體育游戲規則的應用，能培養小學生遵守紀律的自覺性，提高團結協作的集體主義精神。

結束語

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