游戲教學法在小學信息技術教學中的應用

田宇

摘要：隨著計算機技術和網絡技術的飛速發展，計算機已經成為了人們工作和生活的親密伙伴。在小學階段開展信息技術教學能夠培養學生的計算機基礎，為今后的深入學習夯實基礎。本文著重研究利用游戲教學法來開展小學信息技術教學的有效策略，以促使學生能夠對信息技術學習保持持久興趣，并寓教于樂，幫助學生鞏固和掌握課堂所學知識，從而提高小學信息技術的教學效果。

關鍵詞：游戲教學法;小學信息技術;競賽

小學生大多熱衷于游戲，尤其是對手機、電腦等新興的電子產品游戲更加癡迷。試想，如果能夠將學生對電腦游戲的強烈興趣轉移到對信息技術的學習中，那么教學效果勢必會事半功倍。因此，小學信息技術教師在教學中，應積極研究和探索將游戲融入信息技術教學的有效途徑，以此來活躍課堂氣氛，提高學生對信息技術的持續學習興趣，并通過游戲練習不斷地幫助學生鞏固和記憶課堂所學知識，從而促使學生的學習效率得以大大提高，進而促使小學信息技術的教學效果得以顯著提升。

一、利用游戲導入，活躍課堂氣氛，提高學生參與度

計算機學習與計算機游戲是絕然不同的兩個概念。許多小學生在學習信息技術之初把學習當做是游戲，以為信息技術課程就是簡單的打游戲、看視頻，因此，對信息技術的學習抱有極大的興趣。但是，當接觸到知識繁多、操作嚴格的信息技術教學時，卻漸漸生出枯躁、乏味的感覺，并逐漸降低了對計算機的學習興趣和學習耐心。這時，小學信息技術教師在教學中，就要投其所好，利用趣味十足的游戲來進行課堂導人，從而快速地吸引學生的注意力，讓學生在輕松、愉悅的游戲環境中去學習課堂所學知識，進而提高學生的教學參與度。

例如，在學習《認識計算機》這部分內容的時候，我就通過在導人環節利用游戲來活躍課堂氣氛，提高學生的課堂參與度。上課伊始，我首先用最近很火的一款《吃雞》游戲來進行課堂導人，以快速吸引學生的課堂注意力。接著，我將自行設計制作的模擬硬件拼裝的Flash游戲播放給學生看，讓學生在游戲中認識計算機的各個硬件名稱。這樣的游戲介紹相比枯燥乏味的講解要生動有趣得多，學生紛紛積極主動地參與到了教學活動中，使得課堂學習氣氛異常濃郁。

二、利用游戲練習，趣化教學過程，增強學生記憶深度

計算機的學習是熟能生巧的過程，如果不經大量的練習學生就不能切實掌握這些技能，學習效果也將大打折扣。但是，在信息技術的學習中，指法的練習、鼠標的操作等等都是十分枯燥的。小學生年齡小，對事物的持續專注時間很短，而且貪玩、好動，很難長時間坐下來專心練習。這時，信息技術教師就可以將練習過程趣味化，通過利用一些益智類的、趣味十足的游戲軟件來幫助學生練習打字，從而促使學生熟練掌握正確的指法操作，并積累豐富的操作經驗。

例如，在學習《駕馭鍵盤》這部分內容的時候，我就利用游戲來引導學生練習，以趣味教學過程，讓學生在游戲中達到熟能生巧、熟練掌握打字方法的目的。許多小學生記不住打字的正確指法，容易形成“一指禪”的不良操作習慣。這時，在課堂上，我就借助《金山打字游戲》《警察抓小偷》《拯救蘋果》等游戲，讓學生在游戲中練習，并逐漸熟練掌握正確的指法操作。這樣，我通過在練習環節利用游戲來趣化教學過程，從而促使學生在輕松的游戲中掌握了正確、規范的操作流程，增強了學生的記憶深度，也有效提高了學生的打字速度。

三、開展游戲競賽，增強學習動力，培養學生合作精神

合作精神是當今社會對人才的要求。一個人企圖通過單打獨斗在社會上獲得一席之地，無疑是難上加難。只有學會與人合作才能在社會上站穩腳跟。因此，小學信息技術教師在教學中，不僅要讓學生掌握基本的基礎知識，而且還要讓學生學會與人合作，養成良好的合作精神。小學生好勝心強，教師可以充分利用這一特點，在教學中引人游戲競賽，通過精心設計教學內容，將課堂變成學生展示才華的競技場，并在比賽中互相合作以求勝利，從而促使學生體驗到成功的喜悅，進而增強學生的學習動力，并讓學生養成良好的合作精神。

例如，在學習了《畫多邊形》這部分內容以后，我就將學生進行分組，讓各組利用學過的畫圖工具來自行設計電腦作品，并組織各組進行比賽，從中評選出最優的作品。各組學生為了在比賽中脫穎而出，積極地為作品獻計獻策。這樣，學生將學到的知識與現實生活相結合，設計出了形色各異的美術作品。除此之外，在學完一個知識點后，我還組織學生開展“擂臺賽”，進行知識競答。這樣，我通過開展游戲競賽，促使學生的好勝心得到了激發，并在競賽中相互協作、取長補短，使得學生養成了良好的合作精神。

總而言之，在小學開展信息技術課程，提高信息技術教學的有效性是時代賦予教育的新要求。小學信息技術教師在教學中，應充分結合小學生的心理特征和年齡特點，不斷研究、設計和完善適合于本學科教學的游戲教學方法，以促使小學生能夠把對游戲的熱情投入到學習中來，從而促使學生的信息技術技能得以顯著提高，為今后深人學習奠定良好基礎。

參考文獻：

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