潛心讀書與靜心反思

高慧

從教以來，一直都?jí)粝耄约旱恼n堂能充滿人文情懷，閃爍智慧光芒，洋溢生命活力，并不遺余力地去探索，去追尋，但一直都如在迷霧中穿行，課堂總是那么生硬。

平時(shí)的讀書和反思讓我從中受益匪淺，書好像一位智者，給我指點(diǎn)迷津，好像一縷陽光，穿透迷霧，又好像源頭活水，滾滾而來，讓人神清氣爽。

蘇霍姆林斯基是一位教育大家，之所以成為我們?nèi)巳司囱龅慕逃＃艺J(rèn)為他有兩點(diǎn)做到了極致，第一點(diǎn)是潛心讀書，第二點(diǎn)是靜心反思，這如同鳥的兩翼，相輔相成，不可分割。

一、終生以書籍為友，潛心讀書

有句話說得好：要給學(xué)生一杯水，教師就要先有一桶水。但當(dāng)今信息時(shí)代，一桶水已遠(yuǎn)遠(yuǎn)不夠。況且，現(xiàn)在的學(xué)生知識(shí)面廣，思維活躍，創(chuàng)造性強(qiáng)。我想大家都有在課堂上被學(xué)生問倒而無比尷尬的經(jīng)歷，此時(shí)，你會(huì)感到“教然后知困，學(xué)然后知不足”、“書到用時(shí)方恨少，事非經(jīng)過不知難”的道理。“問渠哪得清如許，為有源頭活水來”，所以，只有開鑿一眼泉，汩汩流出源頭活水，才能勝任今天的教育教學(xué)工作。

而這一眼泉，我認(rèn)為首先就是要潛心讀書。蘇霍姆林斯基說：“要天天看書，終生以書籍為友，這是一天也不斷流的潺潺小溪，它充實(shí)著思想的江河。”，要向蘇老所敘述的一樣，“我私人的圖書館里，在幾間房子和走廊里，從地板直到天花板都擺上了書架……有成千上萬冊(cè)圖書……我每天不讀上幾頁，有時(shí)不讀上幾行，我是無法活下去的……”。

所以作為新時(shí)代的我們，每天要勤于讀書，以書籍為友，與大師對(duì)話，要讓閱讀成為像呼吸一樣的自然，成為生命不可缺少的一部分，并寫好博客日志，教育隨筆，養(yǎng)成每日必讀的好習(xí)慣，把讀書計(jì)劃落到實(shí)處，也正如惠普爾所說“書籍是屹立在時(shí)間的汪洋大海中的燈塔”，會(huì)為我們的教育教學(xué)工作指明正確的努力方向，這是非常重要的。

同時(shí)，讀書不光是提升教師自身智慧的捷徑，更是對(duì)學(xué)生雖無言而最有力的教育。所謂“身教重于言教”，當(dāng)書籍成為教師的成長法寶的時(shí)候，喜愛讀書也自然會(huì)成為學(xué)生的成功秘訣，正如蘇霍姆林斯基所說的“如果你的學(xué)生感到你的思想在不斷地豐富著，如果學(xué)生深信你今天所講的不是重復(fù)昨天講過的話，那么，閱讀就會(huì)成為你的學(xué)生的精神需要”。

這樣，如能勤于閱讀，并能進(jìn)行教學(xué)反思，筆耕不輟，日積月累，有大量閱讀的支撐和知識(shí)的積淀，就能得心應(yīng)手的實(shí)現(xiàn)知識(shí)的遷移，進(jìn)行有效的拓展延伸，進(jìn)而最大化的拓寬學(xué)生視野，提高學(xué)生的知識(shí)水平和學(xué)習(xí)能力。

二、善于在實(shí)踐中堅(jiān)守，靜心反思

蘇霍姆林斯基有一句很經(jīng)典的話：“任何時(shí)候都不要忘記，你也曾經(jīng)是個(gè)孩子。”、“我們尊敬的教育者們，時(shí)刻都不要忘記：有一樣?xùn)|西是任何教學(xué)大綱和教科書，任何教學(xué)方法和教學(xué)方式都沒有做出規(guī)定的，這就是孩子幸福的充實(shí)的精神生活。”

作為教師，要全身心地投入到教育事業(yè)中去，躬身教育實(shí)踐，無怨無悔。但同時(shí)，要更注重尊重學(xué)生和教育反思。所以，在教學(xué)中，我們要像蘇霍姆林斯基一樣，不能單純以成績來評(píng)定學(xué)生，更不能體罰學(xué)生，而應(yīng)采用多種評(píng)價(jià)方式來衡量學(xué)生的發(fā)展，激勵(lì)學(xué)生始終能看到自己的進(jìn)步，增強(qiáng)自信心和自主性。正像蘇霍姆林斯基所說：“教育———這首先是關(guān)心備至地、深思熟慮地、小心翼翼地去觸及年輕的心靈”，要讓學(xué)生能充分體驗(yàn)到自己的尊嚴(yán)感，使師生之間每時(shí)每刻都在進(jìn)行將心比心的心靈接觸，對(duì)學(xué)生的不足和錯(cuò)誤，要有一顆寬容之心，把學(xué)生看成天使。教師要主動(dòng)向?qū)W生的心靈靠攏，就像有一位教育家說過，走進(jìn)了學(xué)生的心靈，就走進(jìn)了教育的捷徑;走進(jìn)了人性，就走向了教育的成功。

同時(shí)要形成反思的習(xí)慣。蘇霍姆林斯基的所有教育成果，幾乎都是教育反思的結(jié)果，正如葉瀾教授曾說：堅(jiān)持寫三年教學(xué)反思，就可能成為名師。沒有經(jīng)過反思的經(jīng)驗(yàn)是狹隘的經(jīng)驗(yàn)，系統(tǒng)性不強(qiáng)。一個(gè)教師如果不反思自己的教學(xué)工作，那么他永遠(yuǎn)得不到學(xué)生的信賴，永遠(yuǎn)處在一種被動(dòng)的地位。只有通過反思，使最初的經(jīng)驗(yàn)不斷得到審視、修正，去粗存精，去偽存真，使經(jīng)驗(yàn)得到提煉、得到升華，從而促進(jìn)教師專業(yè)成長。

在以后的工作中，我會(huì)謹(jǐn)遵蘇霍姆林斯基“終生以書籍為友”的教誨，積極投身教育教學(xué)實(shí)踐，積極思考，善于反思，勤于寫作，為自己開鑿一眼泉，讓那源頭活水流向課堂，滋潤課堂，澆灌希望之花，成就教育夢想，鋪就成功人生。