如何把語言文化融入教學(xué)，提升學(xué)生文化品格

吳占宇

摘要：英語課程的總目標(biāo)是培養(yǎng)學(xué)生的綜合語言運(yùn)用能力，提升學(xué)生的核心素養(yǎng)。英語學(xué)科核心素養(yǎng)包含語言能力，文化品格，思維品質(zhì)和學(xué)習(xí)能力等方面。在英語教學(xué)中，文化教學(xué)和語言教學(xué)應(yīng)該同等重要。通過引入文語言文化，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)英語的興趣、提高交際能力、促進(jìn)文化理解。從而提高文化品格素養(yǎng)。以下是筆者多年一線教學(xué)實(shí)踐嘗試做法。

關(guān)鍵詞：語言文化 教學(xué) 文化品格

一、現(xiàn)實(shí)英語教學(xué)中，語言文化融入教學(xué)問題提出。

《課程標(biāo)準(zhǔn)（2011年版）》指出，義務(wù)教育階段的英語課程具有工具性和人文性雙重性質(zhì)。就人文性而言，英語課程承擔(dān)著提高學(xué)生綜合人文素養(yǎng)的任務(wù)，即學(xué)生通過英語課程學(xué)習(xí)能夠開闊視野，豐富生活經(jīng)歷，形成跨文化意識(shí)等。在實(shí)際教學(xué)中很多英語教師沒能結(jié)合教學(xué)內(nèi)容，引導(dǎo)學(xué)生關(guān)注語言和語用中的文化因素，了解中外文化的異同。學(xué)生對(duì)不同文化的理解就會(huì)有阻礙。所以要根據(jù)學(xué)生的語言水平、認(rèn)知能力和生活經(jīng)驗(yàn)，創(chuàng)設(shè)盡可能真實(shí)的跨文化情境，讓學(xué)生在體驗(yàn)跨文化交際的過程中，逐步形成跨文化交際能力。

二、精心設(shè)計(jì)，巧妙安排導(dǎo)入

俗話說，“萬事開頭難，良好的開端意味著成功的一半”。怎樣在一上課把學(xué)生的學(xué)習(xí)熱度提高到最隹狀態(tài)，總是一直困擾著英語教師。而語言文化的引入給了我們一清新的導(dǎo)入方法：選取與課文相關(guān)的插圖，猜謎語或教材音樂展示給學(xué)生，從而能調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)英語的熱情，激發(fā)學(xué)習(xí)的興趣。例如在教仁愛版英語九年級(jí)（上）Unit 3 English Around the World Topic 1 English is widely spoken throughout the world. Section A中，該部分通過談?wù)撉巴绹鲜磕針穲@旅行的計(jì)劃的場景呈現(xiàn)主要教學(xué)內(nèi)容。教師展示Disneyland及著名Cartoons 的圖片：USA， Main streets， Fantasyland， Adventure land， Tomorrow land， Mickey’s cartoon town等等 。先讓學(xué)生說出相關(guān)知識(shí)，調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性，學(xué)習(xí)英語的興趣油然而生，然后老師再進(jìn)行簡要補(bǔ)充。而這些前奏能夠引導(dǎo)學(xué)生初步感知被動(dòng)語態(tài)is + past participle的用法， Disneyland is enjoyed by millions of people from all over the world. 并學(xué)習(xí)有關(guān)談?wù)搶泶蛩愫捅磉_(dá)愿望的相關(guān)表達(dá)法。

三、教材整合，提高教學(xué)效率

在日常英語教學(xué)中，教授中西方語言文化是我們老師常用的方式和方法，此方法目的性強(qiáng)，有針對(duì)性，有的放矢。但是現(xiàn)行的仁愛版教材內(nèi)容涉及到相同類型的語言文化，在教學(xué)時(shí)感到雜亂無章，零散和缺少系統(tǒng)性。這就要經(jīng)過研磨分析，合理巧妙地整合現(xiàn)有語言文化主題文化背景材料。例如，在學(xué)習(xí)仁愛英語七年級(jí)（下）Unit 6 Topic 2 What kind of home do you live in？時(shí)，學(xué)到房屋的類型：town house， farmhouse， apartment 的時(shí)候，讓學(xué)生體會(huì)到這樣個(gè)國際形象說法，世界最好的4種東西：美國的工資，英國的住房，日本的妻子和中國的食物。這樣整合語言文化，既形象生動(dòng)，又促進(jìn)了語言知識(shí)點(diǎn)的學(xué)習(xí)，提高了英語課堂的教學(xué)效率，課堂氣氛和諧融洽。

四、聽與動(dòng)、說與讀結(jié)合，提升文化素養(yǎng)

聽與動(dòng)的活動(dòng)是基于全身反應(yīng)法的理論。在該活動(dòng)中，文化信息轉(zhuǎn)換為一套指令，學(xué)生在特定的文化情景中聽教師的指令做各種動(dòng)作。比如，待人接物，又比如在餐館里用餐，包括坐下、點(diǎn)菜、食用、付賬、離開等。例如在教學(xué)仁愛英語八年級(jí)（下）Unit7 Food Festival Topic2 Section C Table manners? --May I have the bill， please？ –How much would you like？ –What would you like for breakfast？ –Would you like some more fish？ –Help yourselves to some soup. –May I have the menu， please？ – Here is a table for two. Is it OK？ 要求理解準(zhǔn)確、動(dòng)作得體，符合英美文化的禮節(jié)。說就是表演，可以參照教材內(nèi)容，以課本內(nèi)容為依托，鼓勵(lì)學(xué)生經(jīng)目的語文化的成員身份積極參與角色表演或模擬表演。

五、寫作實(shí)踐，深入理解跨文化語言

在英語教學(xué)中，聽說讀都有做到，那么寫這一環(huán)節(jié)也是至關(guān)重要的。例如在教仁愛版八年級(jí)Unit5 Topic3? Review of Unit 5 第6部分書面表達(dá)， Suppose Li Ming has one of the following problems. Write an e-card to him and give your suggestions.? （Have a fear of speaking English in public. Have difficulty talking with his parents. No close friends to talk with. Feel nervous when answering questions in class.） 教學(xué)目標(biāo)要求運(yùn)用委婉表達(dá)方式寫信件并提出建議。教學(xué)建議分為活動(dòng)1為三個(gè)步驟：步驟一，請(qǐng)學(xué)生讀寫話要求，明確寫作任務(wù)和交際目的。步驟二，請(qǐng)學(xué)生討論寫話內(nèi)容。步驟三，學(xué)生獨(dú)立寫話任務(wù)。以上三個(gè)步驟為后續(xù)委婉表達(dá)方式的運(yùn)用奠定了內(nèi)容基礎(chǔ)。

語言文化的融入教學(xué)方式很多，如果在課堂能夠做到“潤物細(xì)無聲”，那么我們的英語課堂一定是充實(shí)飽滿、讓人回味無窮的。這就要求老師不僅要吃透現(xiàn)行的教材，還要不斷地更新現(xiàn)有的文化知識(shí)。只有這樣才能更好地駕馭教材，教學(xué)時(shí)才能游刃有余，胸有成竹。學(xué)生也能達(dá)到學(xué)習(xí)跨文化交際目標(biāo)，同時(shí)也提高了學(xué)生的文化素養(yǎng)品格。

參考文獻(xiàn)：

[1]《義務(wù)教育英語課程標(biāo)準(zhǔn)》北京師范大學(xué)出版社2011：2-24

[2]張德祿《功能語言學(xué)與外語教學(xué)》北京外語教學(xué)與研究出版社2005：10-40