小學數學師生互動的有效探討

曾安紅

摘 要：老師與學生們的課堂溝通互動在教學課堂上屢見不鮮，然而即便都是互動，其效率和意義也都存在著不同。有些互動非常高效，可以幫助學生在課堂上集中精力，對知識的理解也更為深刻準確;有些互動則顯得有些無力，只是一些表象的師生交流，對于學生學習和師生良好關系的構建沒有起到積極作用。師生互動在小學數學教學中占據著非常重要的地位，教師要利用好小學生的性格特點，幫助學生在小學階段培養起對數學的濃厚趣味。有些學生竟然是因為對教師的不滿和反感從而放棄了數學這門學科，而適宜的課堂互動則能最大程度地減少這種情況的發生，為學生們締造最好的數學學習環境。

關鍵詞：師生關系;數學思想;數學學習;學習能力;學習效率

本文教師結合自身多年的教學經驗，對小學數學教學中師生互動進行了一番有效探究，希望能為廣大教師教學和學生學習提供一定的幫助。

一、構建師生和諧關系

小學數學中，良好的師生關系可以給學生提供更多的學習動力，然而師生關系對于學生對數學的態度有著非常重要的影響，使學生在學習數學的過程中更加具有動力。數學本來就是一門較為枯燥的學科，小學數學的教學課堂是否能引起同學們的興趣，在于老師與學生的關系不能處理好。不僅僅是在課堂上，在下課后數學教師也要與學生多多進行交流談話，這樣師生間的心理拉近了距離，學生對老師的好感度升溫，對數學的學習自然會更加專心。

例如，在教授“觀察物體”這部分內容時，我并不只是簡單的給學生講解這節知識，而是利用自己身邊的物體與學生進行互動。首先，我讓學生去摸一摸物體的表面，感覺物體的形狀與大小，自己當做問題老師給學生們提問問題，同時給學生回答問題。在與學生進行交流的過程中，學生不僅認識了各種物體的形狀、大小，同時還能在一定程度上練習了學生的觀察能力，并對學生有著非常重要的重要意義。當然，最重要的是在這個過程中，我與學生的關系有了非常明顯的改善，這對于學生在數學方面的學習有著很好的幫助，是學生在數學方面深入學習的重要前提。

二、增強學生數學興趣

眾所周知，數學課堂在大部分時間都是出于枯燥的狀態，其中包含了大量的運算和邏輯推理，與其它學科相比并不具有先天性的優勢。在這種狀態下，學生的興趣便會成為學生學習數學的主要動力，然而激發學生的學習興趣則成為了很多數學教師的難題。生活化教學以將知識與生活實際相聯系為基礎，從而幫助學生了解我們生活中的學科知識。數學知識在我們生活中很常見，因此教師要善于發現和整合，將兩者進行合適的聯系，以此來激發學生的學習共鳴，培養學生的數學興趣。在學生學習的諸多動力中，只有興趣才是最持久和最強大的。如果教師能夠幫助學生培養起足夠的數學興趣，那么學生的數學學習自然會事半功倍，學習效率會得到非常顯著的提高。課堂的互動、互文本的引用、數學思想的滲透等都可以充分調動學生在數學課堂上的熱情，學生會更多地參與到課堂中來，了解數學的機會也就大大增加。在了解的過程中，有些學生便會對數學產生足夠的興趣，以此來支持學生進行更加持久的數學學習。

例如，在教授“加與減，乘與除”這部分內容時，我會隨時隨機在課堂上抽取學生回答問題，這樣能夠給學生帶來一定的緊張感，使學生的注意力更加集中，學生的課堂效率得到了保障。同時我還和學生進行了一些互動的游戲，比如我在抽取學生回答問題后，如果學生回答正確，那么就由這名學生去挑選下一位回答問題的學生，也可以抽取我回答問題。如果有連續十名學生回答正確，那么作為對全體學生的獎勵，我會少布置一些課后作業或者為學生進行一些才藝表演，以此給學生更大的學習動力。在這個過程中，學生的學習興趣可以被充分調動起來，甚至有些學生會愛屋及烏，開始對整個數學有了濃厚的興趣，即使是自己不喜歡或者不擅長的領域，而這也是師生互動的良好效果之一。

總而言之，在以后的小學數學教學中，教師一定要根據本班學生的實際情況和教學內容，去制定和采取適合學生的互動方式，讓更多的學生可以參與到課堂中來，這對于培養學生數學興趣有著非常大的幫助。老師在教學實踐中去進行更多的探索，但是其顯著的教學成果也是有目共睹，這些教學成果體現在各個學科中。數學是能對學生的學習產生重大影響的學科，而小學數學則是學生建立數學基礎的階段，更是培養學生數學興趣的階段。教師要實事求是，勇敢探索，使兩者在融合之中都能物盡其用，最終達到培養學生數學興趣，提高學生數學水平的目的。要盡力幫助學生在小學打好數學基礎，讓學生可以在以后的數學學習中更加具有優勢，并將這種優勢去延伸到其它領域當中，在學習方面取得更加輝煌的成績，為日后幫助社會和國家做出更多的貢獻奠定扎實的學術基礎。

參考文獻：

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