小學(xué)語(yǔ)文古詩(shī)詞教學(xué)現(xiàn)存問(wèn)題及策略探究

摘 要：隨著社會(huì)的不斷進(jìn)步，許多古老的東西已經(jīng)被慢慢抹去，而有一些卻一直流傳至今。我們國(guó)家一直以來(lái)，都被人們認(rèn)為是一個(gè)具有悠久歷史文化和豐富底蘊(yùn)的國(guó)家，而古詩(shī)詞正是體現(xiàn)我國(guó)古代文化的一種文體，它作為我們小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)中一塊重要的組成部分，不斷激勵(lì)著學(xué)生學(xué)習(xí)歷史，領(lǐng)會(huì)古代文化，延續(xù)民族精神。古詩(shī)詞的語(yǔ)言一般都很精練，給人一種意境很優(yōu)美的感覺(jué)，是體現(xiàn)我國(guó)古代社會(huì)發(fā)展和歷史變遷最真實(shí)的記載，充分反映了當(dāng)時(shí)人們的社會(huì)生活和歷史的發(fā)展，而現(xiàn)代社會(huì)對(duì)于小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)中的古詩(shī)詞十分重視，所以我們一定要及時(shí)發(fā)現(xiàn)問(wèn)題并給予解決。

關(guān)鍵詞：小學(xué)語(yǔ)文;古詩(shī)詞教學(xué);存在的問(wèn)題;應(yīng)對(duì)策略

一、 現(xiàn)階段小學(xué)語(yǔ)文古詩(shī)詞教學(xué)中存在的問(wèn)題

（一） 老師對(duì)于學(xué)生的學(xué)習(xí)不夠嚴(yán)格，教學(xué)目標(biāo)掌握不夠全面

在小學(xué)階段的教育中，老師的影響非常重要。在教學(xué)過(guò)程中，老師一定要嚴(yán)格要求學(xué)生，從開(kāi)始就給學(xué)生嚴(yán)格的教育，只有這樣，才能讓學(xué)生學(xué)得扎實(shí)，并能有正確的學(xué)習(xí)觀念。對(duì)于古詩(shī)詞的教育，更應(yīng)該體現(xiàn)這種嚴(yán)師出高徒的精神，教師應(yīng)該牢牢把握正確的語(yǔ)言教育、給予學(xué)生最合理，最接近現(xiàn)實(shí)的解釋，便于學(xué)生更好地理解與掌握。從而真正提高小學(xué)生的語(yǔ)文素養(yǎng)、道德情操和審美能力等，讓學(xué)生學(xué)習(xí)變得更積極主動(dòng)，得到全面的發(fā)展。

（二） 學(xué)生采用死記硬背的方式記憶

在現(xiàn)代社會(huì)，科學(xué)技術(shù)的不斷進(jìn)步，越來(lái)越多的人有依賴心理，小學(xué)生也一樣，據(jù)調(diào)查表明，大多數(shù)學(xué)生在學(xué)習(xí)的過(guò)程中，不理解古詩(shī)詞的真正含義，不動(dòng)腦筋，只是一味地死記硬背，花費(fèi)大量的時(shí)間，然而并沒(méi)有很大的效果，就算現(xiàn)在背會(huì)了，但也記憶的時(shí)間不會(huì)太久，所以這種方式是不可取的。

（三） 老師們對(duì)古詩(shī)詞的功底不是很充分

歷史的悠久，很多東西，我們現(xiàn)在都沒(méi)有很好地認(rèn)識(shí)，對(duì)于老師們而言，僅僅對(duì)于他們所教的常見(jiàn)的古詩(shī)詞比較了解，在教學(xué)的過(guò)程中，許多知識(shí)都不能全面地展示給學(xué)生，現(xiàn)在的教學(xué)只是通過(guò)網(wǎng)絡(luò)，新媒體等的教學(xué)方式來(lái)教學(xué)生，對(duì)古詩(shī)詞只是表面上的了解，不能深入學(xué)習(xí)。所以，老師們應(yīng)對(duì)古詩(shī)詞要不斷地研究，不要被生活中的一些瑣事所困擾，花費(fèi)大量的時(shí)間去鉆研和感悟，從中得到領(lǐng)會(huì)，并傳授給學(xué)生，讓學(xué)生得到更好的學(xué)習(xí)和理解。對(duì)于所教授的知識(shí)進(jìn)行各種活動(dòng)的組織和專門(mén)課題的研究等，把更多的精力運(yùn)用到古詩(shī)詞的研究上。

（四） 老師們對(duì)于學(xué)生的評(píng)價(jià)比較單一

評(píng)價(jià)，是體現(xiàn)一個(gè)人對(duì)于一段時(shí)期或一段經(jīng)歷的檢驗(yàn)，這對(duì)一個(gè)人來(lái)說(shuō)，很重要。而在教學(xué)過(guò)程中，大部分老師是以對(duì)古詩(shī)詞的背誦，重點(diǎn)詞語(yǔ)解釋的記憶以及整篇文章的翻譯等對(duì)學(xué)生的學(xué)習(xí)進(jìn)行抽查，這種方式只注重于學(xué)生的記憶，卻忽視了其他方面的檢驗(yàn)，形式比較單一。只背會(huì)了，不會(huì)寫(xiě)，背誦和默寫(xiě)同樣重要，這不僅可以體現(xiàn)學(xué)生的學(xué)習(xí)態(tài)度和學(xué)習(xí)過(guò)程所付出的努力，更能激起學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，從而得到更好的學(xué)習(xí)。

二、 對(duì)于小學(xué)語(yǔ)文古詩(shī)詞教學(xué)的策略研究

（一） 要明確對(duì)于古詩(shī)詞學(xué)習(xí)的目標(biāo)

對(duì)于每節(jié)課的學(xué)習(xí)，都要有明確的目標(biāo)，這樣才會(huì)有所收獲。對(duì)于古詩(shī)詞的學(xué)習(xí)，老師不僅要明確每節(jié)課的教學(xué)目標(biāo)，還應(yīng)注重對(duì)學(xué)生綜合素質(zhì)的培養(yǎng)，讓學(xué)生全面發(fā)展。所以，在課上，老師應(yīng)利用現(xiàn)有教學(xué)資源，給學(xué)生教會(huì)背古詩(shī)詞的簡(jiǎn)便方法，還要教會(huì)學(xué)生理解詩(shī)詞，這才是學(xué)生學(xué)習(xí)古詩(shī)詞的目的。充分發(fā)揮學(xué)生的學(xué)習(xí)思維，不斷進(jìn)步。

（二） 改善教學(xué)方法，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣

興趣是最好的老師。確實(shí)是這樣的，有很多事實(shí)都表明，只有正確得當(dāng)?shù)慕虒W(xué)方法才能激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情和興趣。小學(xué)語(yǔ)文古詩(shī)詞對(duì)于部分學(xué)生來(lái)說(shuō)都是枯燥無(wú)味，不大感興趣的課程，對(duì)于這種現(xiàn)象，老師就應(yīng)該采取靈活的教學(xué)方法，以激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣。例如，我們可以將所學(xué)知識(shí)與現(xiàn)實(shí)生活中的例子結(jié)合起來(lái)給學(xué)生進(jìn)行講解，也可以多組織一些相關(guān)活動(dòng)等，以激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。

（三） 提高教師本身的專業(yè)水平

對(duì)于老師的教學(xué)水平來(lái)說(shuō)，古詩(shī)詞確實(shí)是需要每個(gè)人學(xué)習(xí)的知識(shí)，沒(méi)有一人能夠更好地理解，所以，只有對(duì)古詩(shī)詞的內(nèi)容做了深入理解后，才能更好地給學(xué)生傳授，多總結(jié)一些知識(shí)，不要給學(xué)生只講一些表面的東西，要多帶領(lǐng)學(xué)生去閱讀、給學(xué)生每個(gè)細(xì)節(jié)都進(jìn)行解釋，整體地翻譯，然后讓學(xué)生加以背誦。每一個(gè)知識(shí)的教學(xué)，都需要老師課下做深入的鉆研和學(xué)習(xí)，所以，老師要做認(rèn)真?zhèn)湔n，不斷學(xué)習(xí)，提升自身的專業(yè)水平，給予學(xué)生高效的教學(xué)。

三、 總結(jié)

總之，對(duì)于我們國(guó)家來(lái)說(shuō)，小學(xué)語(yǔ)文的教育工作十分重要，而古詩(shī)詞是體現(xiàn)我們古代社會(huì)的學(xué)習(xí)精華。所以，提高小學(xué)語(yǔ)文古詩(shī)詞教學(xué)質(zhì)量非常必要，需要我們每個(gè)老師做出自己最大的努力，積極研究其所有內(nèi)涵，努力發(fā)現(xiàn)并找出教古詩(shī)詞更好的方法，從而提高學(xué)生們的綜合素養(yǎng)。

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作者簡(jiǎn)介：

李繼林，山東省膠州市，膠州市膠北敏求小學(xué)。