淺談小學語文教學中情境教學的運用

摘 要：在素質教育要求下，小學語文教學注重語言能力與思維能力的培養。要使學生不僅能形成良好的學科思維與素養，還能培養其較好的語言表達能力。情境教學的運用在此過程中起到了極其重要的作用，既為教師的教學引導起到一定的作用，而且還能強烈地吸引學生注意力，為學生創設出和諧的學習氛圍。因此本文就小學語文教學中情境教學的運用展開分析。

關鍵詞：情境教學;小學;語文課堂;教學

一、 引言

我國教育改革的持續推進，以培養學生核心素養為主導思想的教育教學展開了多種創新探索。為了促進小學語文課堂教學有效性的提升，教師運用情境教學模式，不僅擴充了課堂教學知識內容，而且在教師深入淺出的知識講解中能夠輕松掌握語文知識，既全面提升了學生的文學素養，又使其綜合能力得到有效提升，由此可見，這一教學模式值得進行更加深入的研究與推廣。

二、 小學語文教學特點

現時期在小學語文教學中，教師重點對教學提出了兩點要求，即：首先，需提高學生表達能力，要確保表達中的思維清晰、邏輯思維正常、語句通順。其次，要求學生具有一定程度的基礎知識積累，以利于構建扎實的語文學科中的語言根基。小學語文課中通常會有很多關于語言技能、語言含義及語言情感上的教學與訓練，教師通過課程的相應教學，整體地提升學生認知能力、理解能力及基礎知識積累等。同時教師還可引入適合的教學情境，提升學生對于學習的興趣和參與性，使學生可以隨意地發表言論，并同時對課文當中的語言運用、思想表述和語言環境的描述進行深入地分析，以利于使學生在與他人進行交流和溝通過程中可以有效地積累知識和提升交際能力。

三、 小學語文教學中情境教學的運用對策

（一） 突出重點，激發興趣

在課堂的教學過程中，實施情境創建需切實地突出課本的內容，在選擇素材的時候，需充分地依據教材意境來給予合理的選擇。如此不但可以為學生設置寬廣的思維空間，還可以使學生充分地融入教材的情境當中，從而有效理解課文教材的內涵，同時對于語言中角色的實踐扮演非常有利。在情境教學期間，教師需充分了解和掌握小學語文知識內容特點，有目的性地在情境教學設計中引導學生掌握基礎性的文學知識，不應一味以好玩心理而展開教學活動。例如，在進行《孔子拜師》這一知識內容的講解中，教師就可以通過讓學生們進行角色扮演，更加深入地了解與體會孔子拜師求學的過程，并能由此深刻感受孔子的品行。

（二） 情境引導，思維提升

學生是教學過程中的主體，為此在教學工作過程中，教師需主動地對學生情況進行詳細深入地了解，并同時結合學生各自的特點來實施情景的設計和創建。在情境設計和創建的整個過程中，教師需全方面地思考各個學生所具備的性格、特點和能力，并同時設置出可以吸引所有同學注意力的適當情境。在情境創設完成以后，還可有針對性地進行角色扮演的實踐教學活動。學生通過對語文內容中的角色進行表演，可以讓學生更加深入地融入情境，同時對課文也可充分地理解。尤其是小學語文教材中很多故事情節都是較易利用表演的方式來引起學生注意的。像這種類型的情景教學法既可以激發學生學習興趣，還能進一步增強學生理解能力，使之在良好思維培養中提升學生語言交流的能力。例如，在進行小學《富饒的西沙群島》一課的學習過程中，教師就可以在多媒體教學設備的幫助下，先進行祖國地圖展示，進而提出相關問題，問一問學生們，在我國的最南邊是哪個省？西沙群島位于哪里？進而在閱讀課文后，還可以繼續提出相關問題，這里有我國的海防前哨，同學們想不想去看一看呢？由此，由淺入深地引導學生進行本課知識內容的學習，而且還使之在思維層次的逐步加深下明確地掌握重點。

（三） 情境鼓勵，實踐運用

一般大多數課堂教學均是由教師來進行講解，學生來聽講，學生只能一味地被動式地接受，對于實踐性的運用非常不足，所以教學的成效也沒有辦法獲得有效的提升。然而，情境教學能夠通過對情境有效設計和創建來充分地調動學生參與的積極性，通過角色的熱情扮演，來對課本內的知識進行深刻地了解和掌握。教師在教學的過程中，需主動地指引學生積極地參與情境教學活動，學生通過在情境教學中的學習參與和實踐運用，將得到自身綜合素質能力的全面提升。除此之外，在語文情境教學過程中，還能夠實施一些相對開放性的一些教學。例如，教師在進行小學下冊單元復習時，可以以家鄉為主題進行作文題目的布置，在展示有關于家鄉景物，以及人文地貌等富有特色的圖片或視頻播放后，讓學生們充分發揮自己的想象力，在情境教學的參與過程中，利用發散思維的創建，培養學生的寫作能力，使之在真情實感中寫出好文章、好作品。

四、 結語

綜上所述，在小學的語文課堂教學中，運用情境教學不僅需要教師切合實際進行教學內容的挖掘，還應在樹立全新教學理念下積極轉變思想，使學生在興趣培養下輕松進入自主探究與自主學習階段。情境教學無疑是最佳的實施途徑，在為學生創設輕松愉悅的學習氛圍中，使之在更加注重情感培養與思維能力的提升中，積極主動地參與到教學中，由此全面提升了語文教學的實效性。

參考文獻：

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作者簡介：

張穎，浙江省金華市，浙江省金華市浦江縣檀溪鎮中心小學。