淺析以學(xué)生為中心的英語(yǔ)閱讀教學(xué)模式

摘 要：隨著我國(guó)素質(zhì)教育的不斷發(fā)展和改革，在英語(yǔ)教學(xué)過程當(dāng)中，教師更加注重引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行閱讀和提升。增強(qiáng)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，提高學(xué)生的聽、說、讀、寫能力，由于英語(yǔ)本身就是一門語(yǔ)言性學(xué)科，所以教師更加注重引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行閱讀提升。在傳統(tǒng)的英語(yǔ)閱讀教學(xué)過程當(dāng)中，由于受到傳統(tǒng)應(yīng)試教育的影響，其中產(chǎn)生較多的問題，所以本文就以學(xué)生為中心的英語(yǔ)閱讀教學(xué)模式來(lái)進(jìn)行分析和探究。

關(guān)鍵詞：素質(zhì)教育;英語(yǔ)教學(xué);閱讀;教學(xué)模式

一、 引言

在傳統(tǒng)教學(xué)過程中教師在引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行英語(yǔ)閱讀學(xué)習(xí)時(shí)，受到傳統(tǒng)教學(xué)觀念的影響，過多地重視把生詞來(lái)作為教學(xué)的重點(diǎn)，忽視了學(xué)生的聽、說、讀、寫能力。教師讓學(xué)生進(jìn)行自主的閱讀，再引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行英語(yǔ)練習(xí)，使得學(xué)生在學(xué)習(xí)的過程當(dāng)中沒有受到教師的科學(xué)引導(dǎo)。基礎(chǔ)知識(shí)較為薄弱，掌握能力較差，不能準(zhǔn)確地把握整篇文章的脈絡(luò)和作者想表達(dá)的大意，教師和學(xué)生對(duì)文章的理解存在著較大的差異性，使得學(xué)生在學(xué)習(xí)的過程當(dāng)中提不起興趣，對(duì)于英語(yǔ)學(xué)習(xí)沒有信心和積極性。教師過于重視學(xué)生的英語(yǔ)學(xué)習(xí)成績(jī)，忽略了學(xué)生的閱讀培養(yǎng)，使學(xué)生對(duì)閱讀過于迷茫。學(xué)生的英語(yǔ)閱讀能力基礎(chǔ)為零，無(wú)法積極地進(jìn)行自我提升。

二、 樹立以學(xué)生為中心的教學(xué)策略，重視因材施教

教師要與學(xué)生積極地進(jìn)行溝通，了解學(xué)生內(nèi)心真實(shí)的想法，以學(xué)生作為教學(xué)的中心，尊重學(xué)生的性格特征。從學(xué)生的角度來(lái)進(jìn)行思考，時(shí)刻地將學(xué)生的狀態(tài)來(lái)進(jìn)行分析，從而制定相應(yīng)的教學(xué)策略，引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行英語(yǔ)閱讀學(xué)習(xí)。增強(qiáng)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情。教師要從學(xué)生的角度來(lái)看待英語(yǔ)知識(shí)當(dāng)中的問題，首先在引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行英語(yǔ)閱讀的過程當(dāng)中，教師要知道哪些文章對(duì)于學(xué)生是有難度的，哪些文章是對(duì)于學(xué)生來(lái)講沒有難度的。然后再區(qū)別地劃分學(xué)生的閱讀水平，進(jìn)而制定不同的教學(xué)策略，實(shí)施因材施教，層次進(jìn)行引導(dǎo)，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，增強(qiáng)學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情。使學(xué)生能夠了解自身的不足，從而進(jìn)行自我提升和改善，幫助學(xué)生更好地進(jìn)行閱讀學(xué)習(xí)。使學(xué)生在閱讀的過程當(dāng)中積累更多的英語(yǔ)學(xué)習(xí)技巧，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)自信心。教師在這一過程當(dāng)中也要積極地進(jìn)行引導(dǎo)，使學(xué)生加深對(duì)詞匯的積累，提高詞匯量的學(xué)習(xí)，從而更好地進(jìn)行閱讀。

三、 扭轉(zhuǎn)傳統(tǒng)落后的教學(xué)觀念，引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行自主閱讀

轉(zhuǎn)變教學(xué)觀念，摒棄傳統(tǒng)的教學(xué)方式，以學(xué)生作為教學(xué)的中心。積極地提高學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情，使學(xué)生能夠更好地進(jìn)行英語(yǔ)學(xué)習(xí)和閱讀，提高學(xué)生的主動(dòng)性。教師在授課的過程當(dāng)中，要給予學(xué)生充足的時(shí)間來(lái)進(jìn)行閱讀，提高學(xué)生的閱讀投入性。并且與學(xué)生進(jìn)行溝通，增進(jìn)與學(xué)生之間的感情，了解學(xué)生的理解水平和學(xué)生的思維模式，從而制定有效的教學(xué)策略。使得在引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行閱讀學(xué)習(xí)的過程當(dāng)中有所側(cè)重，有所改善，幫助學(xué)生更好地進(jìn)行提升，提高學(xué)生的邏輯思維能力，培養(yǎng)學(xué)生良好的英語(yǔ)閱讀習(xí)慣。教師在引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行英語(yǔ)學(xué)習(xí)的過程當(dāng)中，要使學(xué)生進(jìn)行字詞的積累，提高學(xué)生的英語(yǔ)素養(yǎng)，有助于學(xué)生在以后的英語(yǔ)閱讀和學(xué)習(xí)當(dāng)中奠定良好的基礎(chǔ)。教師要與學(xué)生進(jìn)行溝通，了解學(xué)生對(duì)新知識(shí)的想法，讓學(xué)生帶著問題來(lái)進(jìn)行閱讀，有效地增強(qiáng)學(xué)生的自我探究能力，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)積極性。教師在這一過程當(dāng)中要注重引導(dǎo)學(xué)生對(duì)基礎(chǔ)知識(shí)的積累和掌握，有效地培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)能力，學(xué)生能夠進(jìn)行主動(dòng)的學(xué)習(xí)和探究，培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，提高整體的教學(xué)效率。

四、 尊重學(xué)生的學(xué)習(xí)差異與性格特點(diǎn)，教授學(xué)生閱讀技巧

教師在引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行英語(yǔ)學(xué)習(xí)的過程當(dāng)中，要尊重學(xué)生的性格特點(diǎn)。由于學(xué)生的成長(zhǎng)環(huán)境和性格特征各不一樣，所以學(xué)生的學(xué)習(xí)水平也參差不齊。教師要充分地理解學(xué)生的學(xué)習(xí)狀態(tài)，有耐心地進(jìn)行引導(dǎo)，與學(xué)生積極地溝通，了解學(xué)生的興趣愛好，幫助學(xué)生進(jìn)行英語(yǔ)閱讀。推薦一些學(xué)生比較喜歡看的一些課外讀物，使學(xué)生能夠進(jìn)行正確的閱讀，提高學(xué)生的閱讀積極性，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情。教師通過以學(xué)生為中心的教學(xué)方式，能夠有效地增強(qiáng)學(xué)生的英語(yǔ)學(xué)習(xí)自信心。幫助學(xué)生在閱讀的過程當(dāng)中積累更多的英語(yǔ)閱讀技巧，從而培養(yǎng)相應(yīng)的語(yǔ)感，提高英語(yǔ)學(xué)習(xí)的能力，使得學(xué)生在閱讀訓(xùn)練當(dāng)中能夠有所提升。

五、 應(yīng)用網(wǎng)絡(luò)設(shè)備進(jìn)行輔助教學(xué)，激發(fā)學(xué)生閱讀熱情

教師要重視英語(yǔ)文化的導(dǎo)入，通過多媒體設(shè)備來(lái)進(jìn)行輔導(dǎo)教學(xué)，根據(jù)學(xué)生的性格特點(diǎn)和愛好來(lái)播放一些學(xué)生喜歡觀看的美國(guó)大片或者英語(yǔ)視頻，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情，使學(xué)生能夠在觀看的過程當(dāng)中對(duì)英語(yǔ)知識(shí)有一部分的了解，能夠有效地增強(qiáng)自身的英語(yǔ)學(xué)習(xí)能力，提高英語(yǔ)閱讀技巧的掌握能力。教師要提升自身的英語(yǔ)教學(xué)素質(zhì)，拓展自己的知識(shí)面，能夠根據(jù)英語(yǔ)閱讀文章的內(nèi)容，有效地傳遞給學(xué)生英語(yǔ)的文化知識(shí)和一些背景的信息，使學(xué)生能夠激發(fā)探索欲望，進(jìn)行自主的閱讀和提升。

六、 結(jié)束語(yǔ)

綜上所述，教師在引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行英語(yǔ)閱讀的過程當(dāng)中，要尊重學(xué)生的性格特點(diǎn)，以學(xué)生作為教學(xué)的中心，積極地運(yùn)用多元化的教學(xué)方式來(lái)引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行自主的學(xué)習(xí)和探究。在這一過程當(dāng)中教師要注重增強(qiáng)學(xué)生的基礎(chǔ)知識(shí)掌握能力，為學(xué)生英語(yǔ)閱讀打下基礎(chǔ)。使學(xué)生能夠樹立積極的閱讀信心，從而更好地在閱讀的過程當(dāng)中尋找英語(yǔ)學(xué)習(xí)技巧，增強(qiáng)英語(yǔ)學(xué)習(xí)的積極性，為以后的學(xué)習(xí)和生活打下堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。

參考文獻(xiàn)：

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作者簡(jiǎn)介：韓耀祿，甘肅省定西市，甘肅省通渭縣什川初級(jí)中學(xué)。