微課在幼兒園中的應(yīng)用探討

摘 要：隨著我國經(jīng)濟(jì)的不斷發(fā)展，信息技術(shù)也被帶動發(fā)展起來，信息技術(shù)與人們?nèi)粘Ｉ钕⑾⑾嚓P(guān)，教育也不例外，隨著網(wǎng)絡(luò)的普及，生活中出現(xiàn)了一系列的“微”事物，如微博、微信等，在教育中也逐漸出現(xiàn)微課這個(gè)形式，微課的特點(diǎn)就是短、精，因此，在幼兒園中，微課也被逐漸應(yīng)用起來。本文就微課在幼兒園中的應(yīng)用進(jìn)行分析。

關(guān)鍵詞：微課;幼兒園;應(yīng)用

幼兒園是每個(gè)人接受教育的最初階段，在幼兒園時(shí)期，小朋友對于一切事物都是比較懵懂的，而在這一時(shí)期培養(yǎng)起幼兒的學(xué)習(xí)興趣也是十分關(guān)鍵的，近年來，隨著我國科技的發(fā)展，微課形式的教學(xué)逐漸被應(yīng)用到幼兒園中，充分利用網(wǎng)絡(luò)技術(shù)，選擇一些精簡的視頻來教學(xué)，在幼兒園實(shí)施微課教學(xué)模式，能有效調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)積極性，促進(jìn)其未來的學(xué)習(xí)生涯中愛上學(xué)習(xí)，課上認(rèn)真聽講。

一、 微課的概述

微課就是指運(yùn)用信息技術(shù)，按照認(rèn)知規(guī)律，呈現(xiàn)碎片化學(xué)習(xí)內(nèi)容、過程及擴(kuò)展素材的結(jié)構(gòu)化數(shù)字資源。課堂的教學(xué)視頻是其核心內(nèi)容，同時(shí)還包含與教學(xué)主題相關(guān)的素材課件，教學(xué)設(shè)計(jì)、學(xué)生反饋等。微課用一定的組織關(guān)系和呈現(xiàn)方式營造了一種半結(jié)構(gòu)化的資源應(yīng)用的小環(huán)境，因此，微課與傳統(tǒng)教學(xué)方式不同，但又是在其基礎(chǔ)上進(jìn)行發(fā)展的。

微課的主要特點(diǎn)就是短、精，微課教學(xué)時(shí)間比較短，微課的核心內(nèi)容就是教學(xué)視頻，而根據(jù)小學(xué)生的學(xué)習(xí)規(guī)律，微課的上課時(shí)間一般都是5到10分鐘左右，最長也不應(yīng)該超過10分鐘，因此，與傳統(tǒng)40分鐘到45分鐘的課堂來比，微課甚至就是一個(gè)課例片段。

微課的教學(xué)內(nèi)容也比較少，但是一般都是一節(jié)課的精髓，與傳統(tǒng)課堂不一樣，微課的主題更加突出，也能準(zhǔn)確找到問題的聚焦點(diǎn)，更能滿足教師的教學(xué)需求，微課教學(xué)主要就是突出課堂中的某一知識點(diǎn)，傳統(tǒng)課堂上一節(jié)課要完成既復(fù)雜，又多樣化的內(nèi)容相比，微課的內(nèi)容更為精簡，所以，被稱之為“微課堂”。

二、 幼兒園采取微課教學(xué)法存在的問題

近年來，我國科學(xué)技術(shù)不斷發(fā)展，多媒體信息技術(shù)也被廣泛應(yīng)用到教學(xué)中，微課是一種基于網(wǎng)絡(luò)環(huán)境的一種新型教學(xué)模式，受到了許多幼兒園教師的喜愛，但是在實(shí)際操作中，很多幼兒教師習(xí)慣了傳統(tǒng)教學(xué)模式，又沒有應(yīng)用微課的經(jīng)驗(yàn)，導(dǎo)致在上課期間雖然想用微課教學(xué)模式但往往還是回到了傳統(tǒng)教學(xué)中，沒有發(fā)揮出微課的教學(xué)效果。

其次，微課這種教學(xué)模式是以學(xué)生為主體的一種教學(xué)模式，在課堂中要充分發(fā)揮出學(xué)生的主體地位，幼兒園的學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中，發(fā)揮出其自身的主觀能動性對未來的學(xué)習(xí)有著十分有利的影響，但是幼兒教師在上課過程中，常常忽視幼兒的主體地位，在一些教學(xué)活動中沒有讓其自己思考，微課也得不到應(yīng)有的教學(xué)效果。

最后，由于微課教學(xué)法是一種新型的教學(xué)手段，很多幼兒教師沒有重視起微課，在日常教學(xué)中，沒有給學(xué)生制作微課需要用的視頻，幼兒難以被激發(fā)起學(xué)習(xí)興趣，導(dǎo)致沒有學(xué)習(xí)積極性。

三、 微課在幼兒園教學(xué)中的應(yīng)用

（一） 利用微課特征，抓住幼兒學(xué)生特點(diǎn)

幼兒的主要特點(diǎn)就是年齡小，天性活潑好動，在課堂上難以長時(shí)間地集中注意力，好奇心極強(qiáng)，因此，教師可以抓住學(xué)生這一特點(diǎn)，把一些學(xué)生不易理解的知識點(diǎn)用微課的形式呈現(xiàn)在學(xué)生面前，微課形象生動地把教材內(nèi)容內(nèi)容展現(xiàn)在學(xué)生面前時(shí)，能有效激發(fā)起學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，讓幼兒感覺到身臨其境，從而調(diào)動起幼兒園學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性。

微課的主要特征就是教學(xué)時(shí)間短，內(nèi)容又比較精，因此，在微課教學(xué)中，可以在課上播放微視頻，把幼兒難以理解的知識還有重點(diǎn)內(nèi)容制作成視頻，讓學(xué)生更直觀地理解知識，讓學(xué)生在“玩”的過程中就了解了即將要學(xué)習(xí)的內(nèi)容，微課的時(shí)間一般都不會超過10分鐘，能有效集中學(xué)生注意力，也能激發(fā)起學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，微課的特征能幫助幼兒教師有效達(dá)到教學(xué)預(yù)期目標(biāo)。

（二） 結(jié)合學(xué)生實(shí)際情況進(jìn)行微課教學(xué)

在幼兒園的教學(xué)中，雖然會使用微課輔助教學(xué)，但是也不是所有的學(xué)生都會因此而提高自己的學(xué)習(xí)熱情，因此，幼兒教師想要在課堂上有一種更好的課堂效果，就要結(jié)合學(xué)生的實(shí)際情況，要考慮學(xué)生的學(xué)習(xí)現(xiàn)狀，設(shè)計(jì)出符合學(xué)生的教學(xué)課程，幼兒園學(xué)生由于其年齡較小，在課上難以集中注意力，很容易出現(xiàn)溜號的情況，所以，教師在設(shè)計(jì)微課課程時(shí)，要精心設(shè)計(jì)課程的時(shí)間，有助于學(xué)生在聽課時(shí)集中注意力，也能加強(qiáng)其對知識的理解，結(jié)合學(xué)生的實(shí)際情況，也能有效達(dá)到預(yù)期教學(xué)效果。

四、 微課在幼兒教育中的優(yōu)勢

（一） 微課能夠發(fā)展學(xué)生的自學(xué)能力

微課不同于傳統(tǒng)教學(xué)模式，微課重視學(xué)生的主體地位，教師只是學(xué)生學(xué)習(xí)過程中的一個(gè)領(lǐng)導(dǎo)者，當(dāng)學(xué)生有疑惑的時(shí)候，教師對其進(jìn)行解答，在幼兒園的教學(xué)過程中，要讓老師對學(xué)生的控制與學(xué)生自主學(xué)習(xí)達(dá)到一個(gè)平衡，幼兒園時(shí)期的學(xué)生利用微課可以自主學(xué)習(xí)，從而發(fā)展了其自學(xué)能力。

（二） 微課可以豐富學(xué)生的課外知識

在幼兒園的學(xué)習(xí)過程中，學(xué)習(xí)的內(nèi)容是有限的，而教師要注重課外的延伸，給學(xué)生補(bǔ)充與課上所學(xué)內(nèi)容相關(guān)的知識，用短視頻制作出來，視頻有優(yōu)美的畫面，還能插入一些柔緩的音樂，讓學(xué)生更樂于接受知識，讓學(xué)生學(xué)到更多的課外相關(guān)知識，豐富其知識含量，為以后的學(xué)習(xí)打下良好基礎(chǔ)。

（三） 提高課堂教學(xué)效率

在幼兒園的教學(xué)過程中，最重要的就是讓學(xué)生理解，從而提高課堂的教學(xué)效率，在微課形式的教學(xué)中，學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣被激發(fā)起來了，有了主動學(xué)習(xí)的意識，對教師達(dá)到預(yù)期效果也有著十分有利的影響，最終提高課堂教學(xué)效率。

綜上所述，隨著我國科技的不斷進(jìn)步，互聯(lián)網(wǎng)技術(shù)不斷加強(qiáng)，微課這種教學(xué)模式應(yīng)運(yùn)而生，在幼兒園的教學(xué)過程中，運(yùn)用微課這種形式能有效激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，調(diào)動其學(xué)習(xí)積極性，因此，在未來的幼兒教育中，教師應(yīng)積極轉(zhuǎn)變傳統(tǒng)教學(xué)模式，與時(shí)俱進(jìn)。

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作者簡介：胡銘珠，福建省福安市，福安市八一小學(xué)幼兒園。