關(guān)于提高青年教師課堂教學(xué)技能的幾點(diǎn)思考

摘 要：青年教師是教師隊(duì)伍以及現(xiàn)代教育事業(yè)發(fā)展的主力，尤其在素質(zhì)教育課程改革逐步推進(jìn)的今天，我們更需要建立起一支結(jié)構(gòu)合理穩(wěn)定、高素質(zhì)的青年教師隊(duì)伍。這方面的實(shí)踐將直接影響到學(xué)校教育所培養(yǎng)的人才質(zhì)量，更能夠左右未來一段時(shí)期內(nèi)國內(nèi)教育事業(yè)的發(fā)展方向。因此需重視青年教師課堂教學(xué)技能的培訓(xùn)培養(yǎng)工作，制定相應(yīng)的策略進(jìn)一步優(yōu)化其中的細(xì)節(jié)。以下筆者依托日常教學(xué)經(jīng)驗(yàn)，對此類問題進(jìn)行了分析探究，希望能夠?qū)?yōu)化青年教師課堂教學(xué)技能的提升與培養(yǎng)有所啟示。

關(guān)鍵詞：青年教師;課堂教學(xué)技能;提高;思考

學(xué)校是國家培養(yǎng)人才的主要陣地，而隨著教育理念的不斷變化，青年教師也同樣在其中扮演起了非常重要的角色。現(xiàn)階段，國內(nèi)辦學(xué)規(guī)模正在不斷擴(kuò)大，因此師資力量短缺的問題也在愈發(fā)明顯，越來越多的青年教師開始逐漸走向課堂，但其卻不具備與教學(xué)技能相適應(yīng)的知識能力結(jié)構(gòu)。我們需要讓青年教師能夠盡快成為學(xué)校教育的骨干，在教改、課改的浪潮下進(jìn)一步優(yōu)化對這部分特殊人才的培養(yǎng)。

一、 教師課堂教學(xué)技能的基本概述

參照教育心理學(xué)方面的理論可知，技能培養(yǎng)是個(gè)體運(yùn)用已知經(jīng)驗(yàn)并通過反復(fù)練習(xí)來形成復(fù)雜且?guī)в凶詣踊卣鞯牟僮飨到y(tǒng)的過程。嚴(yán)格來說，教師的課堂教學(xué)技能屬于心智技能的范疇，需要運(yùn)用觀察、理解來實(shí)現(xiàn)對于問題的分析及解決。當(dāng)然，相較于常規(guī)意義上的心智技能，教學(xué)技能要更加復(fù)雜。

作為教師，課堂教學(xué)技能是其整體職業(yè)能力結(jié)構(gòu)的核心，是從事教師這一職業(yè)所必須要具備的能力素質(zhì)。它既包括教師在特定教學(xué)理念指導(dǎo)下對于教學(xué)方法的理解、運(yùn)用能力，又包括對于課堂的掌控力以及對于學(xué)生的“說服力”。簡而言之，課堂教學(xué)中我們需要構(gòu)建起平等、和諧的師生關(guān)系，更需要運(yùn)用恰當(dāng)?shù)氖侄巫屍浞e極參與到教學(xué)活動之中，并讓其在自身引導(dǎo)下強(qiáng)化對于知識點(diǎn)的理解。這是教師在教學(xué)中形成的，能夠快速、準(zhǔn)確、嫻熟展開課堂教學(xué)并實(shí)現(xiàn)既定教學(xué)目標(biāo)的能力的總稱。

傳統(tǒng)課堂教學(xué)模式下，課程的運(yùn)行機(jī)制成了劃分教師課堂教學(xué)技能的主要標(biāo)準(zhǔn)。具體主要有導(dǎo)入技能;反饋強(qiáng)化技能;組織教學(xué)技能;結(jié)束技能。若按師生間信息傳輸?shù)姆绞絼澐郑處熣n堂教學(xué)技能則主要包括演示技能、板書板畫技能、講授技能、變化技能以及提問討論技能。當(dāng)前，教育教學(xué)理念正在不斷變化，教師的課堂教學(xué)技能也在不斷革新、豐富，故而被賦予了新的內(nèi)涵。

二、 提高青年教師課堂教學(xué)技能的具體策略

（一） 針對青年教師展開思想政治教育工作

對青年教師展開思想政治教育能夠有助于提高其崗位責(zé)任感，進(jìn)而激發(fā)其產(chǎn)生職業(yè)責(zé)任感以及使命感。這方面的培訓(xùn)工作應(yīng)當(dāng)在上崗前期展開，從思想以及技能培養(yǎng)兩個(gè)方面入手展開培訓(xùn)，以推進(jìn)其自身角色的轉(zhuǎn)變，讓其更快地適應(yīng)工作。只有通過思想政治教育讓他們對教師這一職業(yè)產(chǎn)生認(rèn)同感，才可以確保其能夠?qū)⒅饕ν度氲浇虒W(xué)工作之中，最終讓其用自己的實(shí)際行動推動國內(nèi)基礎(chǔ)教育行業(yè)的發(fā)展進(jìn)步。再者，“教師”這一職業(yè)的特殊性決定了任何形式的課堂教學(xué)技能培訓(xùn)都必須建立在思想政治教育工作之上，反之根本無法達(dá)到理想的效果。在培訓(xùn)的基礎(chǔ)上要加強(qiáng)青年教師與老教師的交流，可以嘗試邀請一些德高望重的老教師來校組織座談會、報(bào)告會，讓他們來分享自己的心得體會、從業(yè)經(jīng)歷，用一種言傳身教的方式來完成青年教師的思想政治教育工作。如此便能夠?yàn)槠湔n堂教學(xué)技能以及教學(xué)效率和質(zhì)量的提升打好基礎(chǔ)。

（二） 做好課前準(zhǔn)備工作，積極備課

日常教學(xué)中，青年教師想要高水平的完成學(xué)習(xí)任務(wù)就必須要加強(qiáng)教學(xué)基本功的訓(xùn)練。青年教師所負(fù)責(zé)的科目達(dá)不到滿意的教學(xué)效果，主要是因?yàn)榛竟Σ辉鷮?shí)、對授課內(nèi)容不夠熟悉。因此必須在備課環(huán)節(jié)的工作中投入更多精力，只有將前期備課環(huán)節(jié)的工作落實(shí)到位，才能夠提高教學(xué)質(zhì)量，而這方面的優(yōu)化實(shí)踐也能夠?yàn)槠湔n堂教學(xué)技能的提升打下堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。

具體來說，年輕教師需要從備課方式以及備課內(nèi)容兩方面入手展開相應(yīng)的準(zhǔn)備工作。想要在上課時(shí)做到“游刃有余”，教師也必須掌握扎實(shí)的理論基礎(chǔ)，在此基礎(chǔ)上還需要反思究竟采用哪種教學(xué)方法學(xué)生才更容易接受我們所講述的知識。此外，需要根據(jù)學(xué)生的實(shí)際接受能力有針對性地確定教學(xué)內(nèi)容，可嘗試對教材中涉及的知識點(diǎn)和內(nèi)容進(jìn)行整合，從而提高教學(xué)工作的針對性。

（三） 創(chuàng)設(shè)教學(xué)情境，加強(qiáng)師生間的互動溝通

新形勢下，傳統(tǒng)“照本宣科”的教學(xué)模式已很難滿足實(shí)際教學(xué)工作的發(fā)展，而創(chuàng)設(shè)教學(xué)情境、鼓勵(lì)學(xué)生發(fā)揮自己的想象力進(jìn)行實(shí)踐、嘗試的過程則逐漸得到了基層教師的關(guān)注。因此創(chuàng)設(shè)教學(xué)情境的能力也成了青年教學(xué)課堂教學(xué)技能的重要體現(xiàn)，這方面的訓(xùn)練可以在完成日常教學(xué)工作的基礎(chǔ)上展開。常用的交流情境、想象情境以及生活情境均能夠在實(shí)際課堂教學(xué)中達(dá)到理想的教學(xué)效果。

教學(xué)是雙向互動的過程，如果做不到有效溝通，那教學(xué)工作將無法展開。再者，通過高效的溝通交流也能夠讓學(xué)生正確審視自身教學(xué)工作中存在的缺陷，并根據(jù)學(xué)生的反饋明確改進(jìn)優(yōu)化的方向。日常教學(xué)中，教師與學(xué)生構(gòu)建起平等、和諧的師生關(guān)系，讓學(xué)生在融洽的環(huán)境中對自己敞開心扉，最終實(shí)現(xiàn)高效的互動交流。要實(shí)現(xiàn)上述目標(biāo)，教師需要從新興的教學(xué)理念中汲取營養(yǎng)，要將理論學(xué)習(xí)的成果真正應(yīng)用于課堂教學(xué)的細(xì)節(jié)之中。

三、 總結(jié)

提高青年教師的課堂教學(xué)技能是一項(xiàng)長期而且艱巨的工作。新形勢下，課改工作正在不斷推進(jìn)，這一領(lǐng)域中也暴露出了很多亟待解決的問題。以上筆者對此類問題進(jìn)行了分析探究，希望對進(jìn)一步推進(jìn)相關(guān)工作的優(yōu)化整合有所啟示。

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作者簡介：

郭艷芳，內(nèi)蒙古自治區(qū)烏海市，烏海市第十中學(xué)。