希沃

平璇

摘 要：在計算機技術和互聯網技術飛速發展的今天，教學工作已經突破了傳統的教學模式和環境，取而代之的是以交互智能平板、智能終端、教師移動授課終端及校園中心控制臺作為主要硬件載體的新型教學模式。家庭是孩子接受教育的第一場所，所以聯合家長實現家校共育一直都是學校辦學的理念，也是教師教學的理念。希沃是個適合教學的白板軟件，希沃的應用媒介是手機、平板、電腦等設備，希沃軟件的特點是功能多、互動性強、生動有趣、直觀形象。

關鍵詞：家校共育;翻轉課堂;希沃軟件

教育家蘇霍姆林斯基說：“只有學校教育而沒有家庭教育，或者只有家庭教育而沒有學校教育，都不能完成培養人這一極其艱巨而復雜的任務。”只有二者有機地結合，才能形成教育合力，實現家校和諧共贏。學校是全社會關注的焦點，學生涉及各個家庭，每一個孩子都有一對家長在后面。因此學校教育從來都不是單邊的活動，也不應該脫離家長的協助。同時家長也是孩子的首任老師，家庭是孩子接受教育的第一場所，所以聯合家長實現家校共育一直都是學校辦學的理念，也是教師教學的理念。面對小學低年段的學生，他們的學習能力欠缺、學習興趣有待培養，對他們的教學工作是需要教師進行一番思考的。在計算機技術和互聯網技術飛速發展的今天，教學工作已經突破了傳統的教學模式和環境，取而代之的是以交互智能平板、智能終端、教師移動授課終端及校園中心控制臺作為主要硬件載體的新型教學模式。

一、希沃的真實面目

電子信息時代，人們的工作和生活中都有很多意想不到的事情發生，信息技術和電子計算機技術顛覆了人們的想象和生活，給人們生活帶來了很大的輔助和便捷。基于電腦和網絡技術誕生的各種應用軟件在人們的生活中發揮著重要的作用。希沃是個適合教學的白板軟件，希沃的應用媒介是手機、平板、電腦等設備，希沃軟件的特點是功能多、互動性強、生動有趣、直觀形象。教師利用希沃軟件將需要學生了解和鞏固的知識做成動態的課件，然后把數據通過網絡傳輸到學生的學習終端，比如手機、平板、電腦等上面，由家長和孩子一起觀看并探究數學知識，孩子們在生動有趣的環境下建構了知識，提高了學習能力。教師把需要學生進行預習的內容、練習鞏固的內容傳給家長后，家長和孩子就可以共同學習并完成作業，然后第二天上學后，學生可以把昨晚獲得的知識或者是作業的結果匯報給老師。還可以將生活中的數學知識搜集起來，在課堂上講述給大家聽。希沃可以同步手機、電腦等移動終端設備，非常便捷，有自己的云存儲，登陸自己的賬號就能隨時查看自己的成果，老師也可以到云空間查看學生的成果，不用像過去拿著U盤拷貝。這種留痕、留記錄的學習非常適合教師掌握學生的學習情況和進步情況，是一款非常現代的白板和網絡教學軟件，適合課堂教學和翻轉課堂。

二、應用希沃為家校共育建一座橋梁

家庭是構建社會的細胞，而家長來自社會的各個層面、各個行業，自身的素質和對家庭教育的認知水平存在差異，將這樣的一個群體凝聚在一起，需要找到合適的著力點。借助家長的力量與學校的教育合力，共同為學生的成長保駕護航，這是家校共育理念的核心。我曾針對希沃軟件的學習在我任教的一（2）班學生及家長中進行了一次問卷調查，調查的內容主要是對希沃軟件的認識;對應用希沃軟件學習的建議;和孩子一起應用希沃軟件在家學習的優勢、劣勢等內容。通過對調查結果進行梳理分析，我發現希沃軟件的應用很適合家校共育教育原則的要求，家長們普遍肯定了利用該軟件制作的課件，學生也非常喜歡。但是也提出了弊端，就是孩子們在學習中必須要借助終端設備，這樣的話他們擔心影響孩子的視力。綜合而言，希沃的優勢大于劣勢，因此我決定在教學中應用此軟件。

（一）應用希沃激發學生的學習興趣

學生對電子游戲非常感興趣，不用人教自己就能注冊游戲，這是為什么呢？興趣使然！是因為電子游戲吸引人，富有童趣，學生不用學習，自己就可以學會操作了。這是主動學習的結果，因為他們對此有興趣所以才積極主動。如果對文化課學習也能有如此興趣，那么學生的學習還用人操心嗎？所以，學生學習效率的高低與他們對學習的興趣有直接關系，有了興趣便有了動力，主動學習的效果要遠遠好于被動學習的效果。那么用什么手段激發學生的學習興趣，這是提高教學效果的前提條件，也是老師們費盡心思的難題。學生的學習興趣是學習效果提高的驅動力。希沃為我們解決了這個問題，這款電子軟件具有強大的功能、海量的資料，教師利用其進行教學或者班級管理，都是非常方便和適用的。這款軟件為教師的教學起到了保駕護航的作用，同時其具有的便捷、彩色、聲音等因素，是低年級學生非常喜歡的一種形式。低年級學生比較感性，缺乏理性，因此這個軟件所具有的聲光色、動態、趣味等，非常符合小學生的心理特點。同時，手機的普遍應用使得每個人手里都有一部手機，父母的手機往往也是孩子非常向往的玩具，何不利用這個特點讓手機為孩子的成長發揮一些正能量的作用呢？希沃的誕生正是迎合了這個特點，而且也讓老師的教學工作更加現代和規范，從不同層面提高了教師教學的效果。教師的教學效率大大提高，知識容量大大增加。雖然教師的工作量有所增加，但是效率大大提高了，處理學生學習中出現的問題更加方便和有針對性，收到的效果也是喜人的。所有這些都為激發學生的學習興趣發揮了作用。同時教師制作的課件生動有趣，也是小學生喜聞樂見的，他們在有趣的情緒驅動下完成了老師的教學任務，完成了學習任務，可以明顯提高學習效果，激發對數學的喜愛之情。

（二）應用希沃幫助學生進行數學預習

預習是提高學習效率的最有效途徑，認真地預習對于即將開始的課堂學習有絕對的幫助，好的預習就是學生自己預先學習。對于一年級的小學生而言，預習是非常困難的，如果沒有老師和家長的幫助更加困難。有了希沃，家長可以幫助自己的小孩學習，而且這種幫助是簡單易行、易操作的，更主要的是，學習不會像普通輔導作業那樣無聊和乏味。每天晚上，家長在孩子休息之前，和孩子一起看教學內容，一起研究預習的內容，孩子有人陪伴，學習會更有勁。孩子會提出一些問題，提出一些困惑，家長就可以直接給予解答，不能解答或者不能準確解答的問題，留待課堂上老師來解決。實踐證明，這樣的預習方式效果很好。預習用希沃做的課件，里面有趣味游戲，提前發給家長，在游戲中感知學習內容。事先的預習，加之教師在課堂上的精講，教學效果明顯提高。一涉及游戲就能激發小學生的興趣，在游戲中預習知識、感知學習，這是新課改提出的做中學、玩中學的教學理念，用希沃來預習，符合這種教學理念，使學生在快樂中獲得知識，在愉快中形成習慣和能力。

（三）利用希沃提高翻轉課堂教學效果

家庭是孩子成長的第一課堂，孩子在家庭中的生活情況也直接影響著他們的學習和品質形成。孩子在家中的學習也是非常必要的，希沃在這個時候同樣也能發揮作用。有了希沃，家長可以幫助自己的小孩學習，而且這種幫助是簡單易行、易操作的。第二天課堂學習時，教師用手機和電腦登錄相同賬號，就可以實現雙屏同步，使用手機控制課件翻頁、手機批注大屏同步顯示……更多樣的移動授課方式讓老師自由掌控。教師還可以通過拍照上傳的途徑，將學生的習題或者是教師布置的作業內容直接進行投影展示，而且還可以在展示的內容上進行批改操作。老師利用手機可以隨時隨地控制教學，及時對線上傳輸過來的學生學習過程中發現的問題進行點評。畫圖、添加內容、標注、隨意擴大和縮小等等，使教學效率大大提高。用手機拍攝照片上傳到大屏，在課堂中實時展示學生的學習成果，更可以調用手機攝像頭實現直播，完整呈現行為細節。尤其是對于作業的批閱和錯題本的建立，希沃都有很好的表現，教師可以直接將學生的錯題發給學生，避免大量的無效作業給學生帶來的沉重負擔。作業的設計和完成有針對性，因此效果也更好。教師能及時掌握學生在完成作業過程中出現的一些問題，能夠準確診斷學生學習中的疑難和困惑，給予及時有效的指導，幫助學生盡快完成知識建構，形成學習能力。

（四）利用希沃進行班級管理

希沃易+互動課堂基于希沃白板、希沃授課助手、教師和學生手持設備、視頻展臺等軟硬件組合，為師生提供互動、即時測評、數據統計等功能，打破傳統“一言堂”的單向教學模式，打造互動式、體驗式的創新教學環境。正是這些特點和功能，使得希沃的出現不僅在教學中可以幫助家校合力，在班級管理中也可以利用其實現家校合育，可以注冊班級公眾號，在公眾號里發布一些家庭教育和班級管理的信息，家長關注了公眾號，就可以看到公眾號發出的內容。利用班級公眾號開展一些活動，幫助學生形成良好的學習習慣。信息的即時性可以幫助家長及時了解學生的學習情況，也使老師能夠及時掌握學生的學習情況。學生手持設備讓課堂以及在家學習更加方便和快捷。

希沃帶給課堂教學的變化是顯而可見的，尤其是在家校共育方面發揮了很好的作用，幫助家長和老師在共同培養孩子和教育學生的道路上可以攜手聯合。移動授課終端讓老師能夠自由、靈活地在教室的各個位置進行授課，擺脫三尺講臺的束縛，非常利于課間的巡視，及時了解學生的學習情況，及時調整教學方法，提高學生的學習效率。利用希沃提高教學效果，已經成為一種趨勢，也許未來會有更好的教學軟件，但是從目前看，這款教學軟件在家校共育的過程中發揮的作用是可以點贊的。

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編輯 郭小琴