數(shù)學核心素養(yǎng)理念下的初中數(shù)學課堂教學策略探究

摘 要：隨著我國新課改相關工作的逐步開展，傳統(tǒng)的應試教育的教學觀念逐步被人們所摒棄，學生家長越來越重視對于學生綜合素質的培養(yǎng)，這也在一定程度上提升了對于初中教學工作的要求。初中數(shù)學作為初中教學內容的重要組成部分，對于孩子核心素養(yǎng)的培養(yǎng)以及未來的長遠發(fā)展而言都具有十分重要的作用，因此，如何通過初中數(shù)學課堂教學培養(yǎng)孩子的數(shù)學核心素養(yǎng)成為時下初中數(shù)學教育工作者所關心的問題之一，以下就筆者的實際經驗出發(fā)，探尋培養(yǎng)我國初中生數(shù)學核心素養(yǎng)的可行性方法，進而對于實際的教學工作提供借鑒和指導。

關鍵詞：初中數(shù)學;數(shù)學核心素養(yǎng);教學方法

初中階段數(shù)學教學內容相較于小學階段而言內容與深度都有著相當程度的提升，對于學生自身的綜合素養(yǎng)以及數(shù)學能力都有著較為嚴格的要求，其教學的重點已逐漸從單單的知識教學轉變?yōu)橹R教學與核心素養(yǎng)培養(yǎng)并重。這便要求廣大初中數(shù)學教學工作者采取合理的教學手段在日常的教學課堂上培養(yǎng)學生的數(shù)學核心素養(yǎng)，進而幫助其更好地進行初中數(shù)學的學習活動，以期實現(xiàn)孩子數(shù)學能力與數(shù)學核心素養(yǎng)的全面發(fā)展。

一、 核心素養(yǎng)促進初中數(shù)學課堂發(fā)展的必要性

（一） 有利于推動學生進一步發(fā)展

初中階段相較于小學階段而言，其教學內容的難度以及深度都有著不小程度的增加，這對于學生自身的學習能力是一個不小的考驗。通過在數(shù)學課堂教學過程中培養(yǎng)學生的核心素養(yǎng)有助于幫助學生全面的開發(fā)自身的學習能力，從而養(yǎng)成一個良好的學習習慣，以更加積極飽滿的狀態(tài)投入到其他教學內容的學習中來，實現(xiàn)全學科的綜合發(fā)展。除此之外，數(shù)學核心素養(yǎng)所包含的思考能力以及理性知識對于學生未來的長遠發(fā)展而言也都具有十分積極的意義，有助于推動學生個人能力以及思維能力的進一步發(fā)展。

（二） 有利于突出學生的主體地位

通過培養(yǎng)學生自身的數(shù)學核心素養(yǎng)需要教師根據(jù)學生自身的實際情況以及教材的內容制定合理的教學策略，這便要求教師對于學生自身的學習情況以及學習習慣、接受情況有一個較好的了解，從而制定合理的教學策略，這不僅可以在一定程度上幫助教師與學生增加日常教學互動，避免老師進行填鴨式的知識灌輸，除此之外，通過增加學生與老師的教學互動，也可以充分發(fā)揮學生在教學活動過程中的主體地位，真正調動起學生對于學習活動的積極性，幫助教師更好地開展相應的教學工作。

（三） 有利于幫助學生樹立正確的價值觀

初中階段作為一個承上啟下的關鍵時期，初中生在這一時期擺脫了小學階段的稚嫩的同時也面臨了相應的升學壓力，因此，這一時期對于學生個人核心素養(yǎng)的培養(yǎng)和發(fā)展而言具有十分關鍵的意義。通過日常數(shù)學教學過程中所培養(yǎng)的核心素養(yǎng)可以幫助學生更加理性、客觀的角度來看待日常生活中的事物，而這其中所蘊含的理性精神，則可以幫助學生更好地進行生活的實踐活動，從而樹立起一個正確的價值觀指導自己未來的發(fā)展方向。

二、 數(shù)學核心素養(yǎng)理念促進初中數(shù)學課堂發(fā)展的方式

（一） 促進教師自身教育理念的進步轉變

由于我國傳統(tǒng)應試教育觀念的限制，加之初中階段學生面臨著升學的壓力，因此許多教師在開展數(shù)學教學工作的過程中往往只是對學生進行填鴨式的知識灌輸而忽視了對學生數(shù)學核心素養(yǎng)的培養(yǎng)，這一做法在短時間內盡管可以取得學生成績快速提高的效果，但是從長遠來看，將對于學生的長遠發(fā)展造成極為不利的影響。以數(shù)學核心素養(yǎng)理念指導教師開展日常的數(shù)學教學工作可以幫助教師改善自身的教育理念，讓教師在開展數(shù)學教學活動的過程中將關注重點放在學生核心素養(yǎng)的培養(yǎng)的方面，將教學的方向定為使學生數(shù)學能力以及數(shù)學核心素養(yǎng)全面發(fā)展。這樣做不僅可以在一定程度上開發(fā)學生自身的數(shù)學潛能，幫助學生更好地進行數(shù)學教學內容的學習，也可以為教師開展接下來的教學活動打好堅實的基礎，提升教師開展教學工作的效率。

（二） 對學生自身能力的提升提高重視

正如上面所提到的，初中數(shù)學的教學內容相較于小學階段而言內容與深度都有著相當程度的提升，且計算量也大大增加，使得一部分學生在進行學習的過程中往往會遇到困難從而產生抵觸心理，逐漸喪失對于初中數(shù)學學習的信心。用數(shù)學核心素養(yǎng)理念指導教師開展初中數(shù)學教學工作可以幫助這一部分學生改變傳統(tǒng)的成績論的思想，使其開始關注個人數(shù)學能力的培養(yǎng)，避免了學生因學習數(shù)學遇到困難而失去對于數(shù)學學習的信心的情況。除此之外，通過數(shù)學核心素養(yǎng)的培養(yǎng)可以幫助學生養(yǎng)成良好的自主學習的學習習慣，使得學生在課余時間進行數(shù)學教學內容的自主學習，幫助教師更好地開展教學工作，也使得學生進行數(shù)學學習的效率大大提升，真正實現(xiàn)了提升數(shù)學能力與核心素養(yǎng)的培養(yǎng)相結合的教學目標。

三、 總結

綜上所述，隨著我國新課改相關工作的逐步開展，傳統(tǒng)的應試教育觀念逐步被人們所摒棄，初中數(shù)學教學工作者開始逐步采用數(shù)學核心素養(yǎng)的理念指導自己開展相應的教學工作。這不僅可以在一定程度上幫助學生改變“唯成績論”的思想，避免了學生因學習遇到困難而喪失對于數(shù)學學習信心的問題。除此之外，運用數(shù)學核心素養(yǎng)理念指導開展數(shù)學教學工作也可以充分發(fā)揮學生的教學主體地位，使得教師與學生之間進行深刻的教學互動，極大地開提升了教師開展數(shù)學教學工作的效率，實現(xiàn)了培養(yǎng)學生核心素養(yǎng)、提升學生數(shù)學能力并舉的效果。

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作者簡介：

陳惠萍，福建省龍巖市，福建省龍巖市鐵山初級中學。