彩虹橋

趙宇

摘 要：大隊輔導員在學校教育教學當中占有重要的位置，是聯系學校老師與全體隊員的橋梁;是家校和諧與社區合作的紐帶，而大隊輔導員重要角色定位，也就決定了他們在校園中的重要地位，以及他們在學校人際脈絡中的樞紐位置。從大隊輔導員的角色定位出發，淺談大隊輔導員的重要作用，并指出與其他人員之間的和諧關系類型，希望能夠與其他教育者共同探討這一問題。

關鍵詞：大隊輔導員;定位;作用

和諧是學校管理的新境界，而和諧氛圍的營造是離不開校園和校園中的人的，其中人際關系是否和諧，對校園的氛圍是否和諧具有重要的影響作用。而在學校教育教學中處于獨特位置的大隊輔導員，就對校園人際關系的和諧構建具有舉足輕重的作用，它是一道彩虹橋，連接著、潤滑著領導、輔導員、隊員、家長朋友和社會各界人士，來共同為紅領巾事業作出貢獻。

一、大隊輔導員的角色定位

大隊輔導員在學校教育教學當中占有重要的位置，是聯系學校老師與全體隊員的橋梁;是家校和諧與社區合作的紐帶，而大隊輔導員重要角色定位，也就決定了他們在校園中的重要地位，以及他們在學校人際脈絡中的樞紐位置。

二、大隊輔導員的重要作用

1.排頭兵

在學校開展德育工作的過程中，大隊輔導員擔任著排頭兵的角色，他們在德育工作中指導學生進行行為的改進，并且從自身的行動中，指導學生如何做一名道德品質高尚的青少年，如何在學習和生活中提升自己的道德修養。

2.多面手

大隊輔導員的職責突破了傳統教學教學中對大隊輔導員的要求，他們不僅能夠進行趣味橫生的演講，使學生在聽取趣味故事的同時，深入認知輔導員講解的內容;而且，能夠與學生進行游戲，使得學生在參與游戲的同時，能夠主動進行相關內容的學習;同時，大隊輔導員還要唱流行歌曲，拉近與學生之間的距離，從而使學生更愿意聽取大隊輔導員的教導，而大隊輔導員的多面角色也對學生有著深刻的影響，在開展教學的過程中，學生受到大隊輔導員的影響，也會向著多面角色進行發展。

3.潤滑劑

處于青少年階段的學生心智還不成熟，因此時長與其他學生發生摩擦，這時大隊輔導員就要發揮其“潤滑劑”的作用，幫助學生理解彼此，從而實現和諧人際關系的構建。

三、大隊輔導員的人際關系

1.和校長的關系——執行更要創新

如果將校長比作是學校的“一把手”，那么大隊輔導員就是“一把手”的“助手”。校長在學校教育教學的過程中起到指導作用，也有著無可非議的領導權，是整個學校順利運行的掌舵者。而作為“一把手”“助手”的大隊輔導員，其就是實現教育教學價值的先鋒，就是將校長和校方制定的教育教學管理策略進行落實的執行者。但是，在進行教育教學的實踐操作過程中，大隊輔導員應當意識到，教育理論與教育實踐之間是有差異的，應當根據實際情況，進行創新，從而提升教育教學的效果。

2.和德育主任的關系——是下屬也是伙伴

在學校當中，除了大隊輔導員之外，各班的班主任也分管學生的德育工作，因此，大隊輔導員與班主任之間的交流和比較密切。但是，在實際工作開展的過程中，大隊輔導員應當注意自身與班主任德育工作的差異和聯系，既要與班主任德育工作的展開方式和教育內容相差異，也要對班主任的德育工作相聯系，從而使學生在班主任和大隊輔導員的雙重指導下，更好地接受德育。在這其中，大隊輔導員要與班主任進行有效溝通，在和諧的班主任和大隊輔導員關系中，更好地對學生進行指導和教育。

3.和任課老師的關系——爭取更多的支持和重視

除了班主任和大隊輔導員之外，任課教師也對學生思想品德的養成具有十分重要的作用。在開展教學的過程中，任課教師能夠基于教學的內容，對學生進行德育品質的培養，從而引導學生在學習科學文化知識的同時，提升自己的文化傳承與理解能力，發展自身的高尚品質。因此，大隊輔導員應當與任課教師建立和諧的人際關系，引起任課教師對學生德育教學的重視，從而與任課教師一起對學生進行德育。

4.和家長、社區的關系——雙向互動，良性發展

對學生進行德育和智育的教學，不僅僅是教師的責任，也是家長的義務，因此，在開展教育工作的過程中，大隊輔導員就不能忽視與家長和社會的關系。在與家長和社區的交往中，大隊輔導員應當意識到家長和社區與大隊輔導員存在著“兩面一體”的結構。“兩面”指家長和社會與大隊輔導員在教育中的責任不同，“一體”指大隊輔導員與家長和社會的目的相同，都是對學生開展教育教學工作，實現學生的綜合素質成長。因此，在開展教學工作的過程中，大隊輔導員應當與家長和社會進行雙向互動，實現有效交流，更好地對學生進行教育管理。

綜上所述，和諧的人際關系對大隊輔導員的工作開展效果有十分重要的影響，在實際開展大隊輔導員工作的過程中，大隊輔導員應當積極采取多樣措施，實現與各方人際關系的和諧構建，從而更好地落實大隊輔導員的工作。

參考文獻：

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[2]陸士楨.輔導員職業定位與素質要求[J].少年兒童研究，2010（8）.

編輯 馮志強