談小學體育足球教學中的策略研究

何銳

摘 要：在小學體育課程教學中，足球教學屬于一大重難點教學內容。小學生通常對于體育課程學習有著一定的積極性，但目前而言，小學足球教學中還存在諸多問題，讓體育課程教學效率無法得到保障。鑒于此，就小學體育足球教學中的策略，進行了探究。

關鍵詞：小學體育;足球教學;教學方法

足球教學是小學體育教學中的重要內容，小學體育教師應當注重因材施教，充分考慮學生的學習實際，從而有效組織教學活動，保障教師的教學效率以及學生學習質量。下文就相關內容進行了詳細論述。

一、營造良好的學習氛圍

體育教學不僅涉及傳統意義上的體育課，課外體育活動也屬于體育教學范疇。小學體育教師不但要注重在體育課中組織足球教學，還應將足球教學引入到學生的課外活動過程中，從而調動學生的學習興趣。

足球包括帶球、控球等相應的技能，為了幫助學生更好的學習這些技能，教師可以把早操、課間操的時間合理應用起來，讓學生進行控球或者是帶球的練習。如果學生能夠在學校更多地去接觸足球，就會調動起學生進行足球運動的積極情感，同時也能在校園內形成一種良好的氛圍。從心理學角度分析，每個人的行為都非常容易被周邊環境所影響，所以當不喜歡足球的學生看到喜歡足球的學生玩得非常高興的時候，這部分學生的參與欲望也會被調動起來。總之，教師應當注重營造良好的校園氛圍，調動學生的學習積極性，并在這個過程中發展其體育技能。

二、注重把握小學生的生理特征

小學生生理方面的特征主要涉及如下內容：首先，小學生因為年齡較小，機群協調能力較為欠缺，所以他們缺少力量。如果長期超負荷地讓小學生進行力量訓練，這對小學生的成長反而不利，教師應當適當對其進行體育訓練，引導學生進行彈跳等練習活動等。其次，小學生肺活量以及心容量相對成人都是較小的，在教學當中教師就應當采用一般耐力練習方式，提升小學生的心肺功能。最后，從某種角度分析，其可以協調靈敏度與個人的足球水平產生直接聯系。體育教師應當在教學中注重培養學生的身體協調靈敏度，但是要注重練習強度的合理性。

另外，在小學足球教學中，教師應當充分尊重從簡單到復雜以及從慢到快的原則性。當老師在教授學生相對復雜的知識技能的過程中，應當進行相應的分解，從而幫助學生更好地學習該技術。如，教師在對“帶球突破”該動作進行教學的時候，教師可以先讓學生在原位置進行練習，接著進行慢動作練習，最后可以在注重安全的情況下組織學生與學生間進行對抗性練習活動。

三、注重把握小學生的心理特征

在小學體育教學活動中，教師還應當著重把握學生心理方面特征。教師在教授學生足球動作技能的時候，可以這樣組織課堂：首先是認知階段，讓學生從認知層面了解該動作構成;其次是練習形成階段，在這個過程中教師應著重引導學生進行練習;最后是自動化階段。教師在進行動作演示的過程中，必須注重動作的規范化，并放慢自己的動作，引導學生進行細節把握，從而實現良好的教學效果。愛玩是小學生最為主要的一大心理特征，教師應當注重實現寓教于樂，把小學生的興趣激發出來。教師要注重對傳統且落后的教學模式進行優化、改革，對小組合作等多種教學方法進行應用，引導全體學生參與進來。

四、巧用游戲教學法

要想更好地掌握足球技術，學生就要進行多次的練習，另外，體育教師還要注重對趣味性的訓練方法進行應用，如：游戲訓練法，其能夠把學生練習足球積極性激發出來。學生如果覺得足球學習是無趣的，這勢必會在很大程度上影響到足球練習效果。教師就可以把訓練內容與小游戲進行有機結合，讓枯燥無味的訓練內容能夠和學生所喜愛的游戲形式進行融合，從而讓足球訓練活動更具趣味性特征，幫助學生更好地學習足球動作技術。

五、發揮多媒體的作用

目前，多媒體技術在教育領域中得到了普遍性應用，多媒體技術在教學中的科學使用存在諸多優點，所在，在小學體育足球教學中，教師就可以應用多媒體播放世界杯比賽、足球比賽等視頻給學生進行觀看，其能夠在一定程度上把學生的學習興趣調動起來，讓學對足球這項體育運動有更好的了解。又如，教師在對某一技術動作進行講解的過程中，教師口頭講解的形式學生通常覺得非常枯燥，教師就可以應用多媒體進行視頻演示，那么學生就會感到更為新奇，從而引導其更好學習技術動作。另外，教師在教授學生復雜的動作時，因為小學生較為欠缺空間想象能力，從而就在一定程度上對他們的練習質量產生影響。而教師把多媒體應用起來，學生就能夠更為直觀地去學習足球技術動作，從而更好地掌握動作方法。

總而言之，在小學體育足球教學實踐過程中，教師應當注重對自身教學方法、觀念進行優化，從而更好地落實足球教學活動，在教授學生知識的過程中，促進學生的身心健康發展。

參考文獻：

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編輯 杜元元