淺談課文背景在語文教學中的作用

張書學

小學語文教材編排的內容絕大多數文質兼美，有著濃厚的地域特色和民族特色，包含著深厚的文化底蘊，豐富的情感、態度和價值觀。不同的作者由于所處的時代不同，生活的環境也不同，所表達的思想感情也就截然不同，也可以說一篇文學作品是特定時間，特定環境的產物。這就說明了寫作背景的重要性，介紹背景是讓學生和文本、作者充分對話的前提條件，也是語文教學的一個重要的環節。特別是小學生，由于受到生活經驗和知識建構的限制，他們的認知能力非常稚嫩，思維只停留在膚淺的表面，常常被表象事物蒙蔽了雙眼，很難透過現象看到本質。因此，要想讓學生走進文本，走進作者，體會文本所表達的情感、價值觀，就必須要讓學生了解節選文章當時的寫作背景，只有這樣，才能更全面、更透徹地理解文本字里行間所蘊涵的內容。下面筆者就結合具體的事例就課前、課中和課后出示背景的作用談談自己膚淺的看法。

一、課前背景知識的介紹，有助于激發學生的探究興趣

興趣是源泉活水，有了興趣，學生就有了不竭的探究動力。而探究是新課程倡導的核心理念，它以合作學習為主體，以綜合實踐活動為載體，學生在自主探究或者是在合作探究的過程中，獲得知識和技能，獲得情感的滲透，價值觀的正確發展。課前出示背景知識，有利于激發學生的探究興趣。當學生由現象看到本質后，通過切身的體驗，收獲成功的喜悅，樹立學習的自信心，為以后的學習夯實基礎。如在教學《渴望讀書的大眼睛》一課時，上課伊始，我就給學生介紹了時代背景：這是發生在20世紀90年代的事，當時由于經濟發展相對緩慢，國家雖然非常重視教育，但是沒有更多的資金改善教學條件，教學資源十分匱乏，辦學條件也非常的落后。在這個階段，涌現出了大批社會人士捐資助學。中國青年報的一位記者采訪拍攝希望工程，在對張灣小學的采訪中發現了蘇明娟，并對她進行了拍攝，以“我要上學”為題，刊登發表了這雙貧困山區孩子渴望讀書的“大眼睛”。很快被媒體轉載報道，后來成為中國希望工程的宣傳標志，吸引了更多的人捐資助學，改善貧困山區的辦學條件。在介紹完背景，出示了圖片以后，大多數學生對當時的教育環境表示非常不理解，非常想知道當時的學生是在怎樣的環境中讀書。然后我捕捉到學生迫切的眼神，我相機讓學生走進文本，在與文本的對話中去感受當時的讀書環境。學生迫不及待地打開課本，在字里行間尋找自己渴求的答案，有了前面的鋪墊，調動起學生的自主探究的興趣，后面的教學就迎刃而解了。

二、課中背景知識的介紹，有助于促進學生把握文章的主旨

把握文章的主旨是語文教學的關鍵。不同題材的作品都有不同的背景知識，是時代的產物，如含有政治題材的文章，介紹當時的時代背景，有助于了解特定時期的政治氛圍，挖掘那個時期的思想性，對學生進行熏陶感染，起到潛移默化的作用。再如有些作品是特定時期和個人的人生經歷有關的文學作品。如李白的《早發白帝城》。從詩歌表面的現象來看，字里行間都描畫的是山川，抒發了自己的壯志，吟詠象情的詩。但實際上李白的這首詩是被貶官流放夜郎，取道四川，行至白帝城的時候，突然聽到自己被赦免，頓時驚喜交加，寫這首詩來抒發當時喜悅暢快的心情。當學生了解了這首詩的寫作背景后，恍然大悟，體會到“行舟輕快”的來龍去脈。所以學生一下子就捕捉到詩歌的主旨了，一下子豁然開朗了。再如，在上《瑞雪圖》一課時，當學生體會了下雪時萬籟俱寂、紛紛揚揚的景象，感受了下雪后簌簌落落的動態美和粉妝玉砌的靜態美和大人、孩子歡樂嬉戲的場面后，深深地被北國風光吸引住了，感受到了美妙絕倫的“瑞雪兆豐年”。當學生沉浸在美妙的雪景中的時候，我相機給學生出示了寫作的背景：冬天的雪。還有深層次的含義，在當時中國遭受嚴重的旱災，蝗蟲肆虐，莊稼顆粒無收，甚至有人餓死，就在這年的冬天，一場雪飄然而至。在介紹背景的同時，我運用多媒體配音，并出示了圖片，朗讀了這段文字。這樣及時的背景出示，使學生一下子明白了作者不是單純寫景，而要表達的是“瑞雪兆豐年”更深層次的含義，學生豁然開朗，突破了教學的重難點，使學生由感性認識上升到了理性的認識，了解了課文的內容，把握了文章的主旨。

三、課后背景知識的介紹，有助于學生對文本進行拓展

語文這門基礎學科包含的內容十分廣泛，在不同的時刻出示相關的背景知識，能有效拓展文本的內涵和外延，開闊學生的視野，拓展學生的知識面，加深學生對文本的理解和對客觀世界的認識。學生在課堂上學習的文本只是一個濃縮的載體，字里行間的情感、態度，包含的價值觀需要學生借助更多的資料去了解，去理解。學生不僅要學會所掌握的基礎知識和基本技能，還要學會獲取知識和技能的有效途徑，搜集資料，整理資料，加工獲取有價值材料的能力，為學生以后的發展奠基。

總之，背景的介紹是語文教學的一個非常關鍵的環節，它有助于學生與文本、作者之間展開更深層次的對話，有助于突破文章的重難點，有助于把握文章的主旨，有助于拓展學生的視野。所以，在教學時，教師要精心備好文章的“背景”，給學生搭建一個獲取知識和技能的平臺。

編輯 張佳琪