小學生手抄報制作問題及對策建議

楊建平

摘 要：結合教學實踐，針對目前小學生手抄報制作過程中存在的問題進行探討，并且針對性地提出對策建議。

關鍵詞：小學生;手抄報制作;存在的問題;對策建議

對小學生來說，辦好一份手抄報意義深遠。手抄報雖然不是正規報紙，但是傳播的內容十分豐富，一份好的手抄報，是學生綜合思維能力和語文應用操作能力的具體體現。但是，在教學實踐中，很多低年級學生在手抄報制作過程中存在一些問題，要么是學生不會制作，要么學生的手抄報變成了家長的作業，既違背了小學生創辦手抄報的教學規律，也不利于學生發展。在小學語文教學的過程中，每個年級都有制作手抄報的任務。所以，手抄報的制作成為小學語文教學的重要組成部分。教師如何抓好小學生手抄報教學？如何提高小學生制作手抄報的興趣？筆者結合教學實踐，針對目前小學生手抄報制作過程中存在的問題進行探討，并且針對性地提出對策建議。

一、小學生手抄報制作中存在的問題

小學生在制作手抄報的過程中存在一些問題，本人結合多年的教學經驗，現將小學生手抄報教學中發現的問題歸納如下。

（一）教師不重視手抄報

在手抄報教學實踐中，很多教師只給學生布置手抄報制作主題，很少在課堂上對手抄報制作進行講解，都是由學生自己摸索著來完成。由于手抄報制作過程中需要素描紙、水彩筆等工具，制作過程中需要編輯、排版、繪畫、寫字等工序，需要一套完整的操作過程。而對完成這一整套內容，對小學低年級學生來說，即使繪畫技能較強的學生也很難獨立完成，一些繪畫能力弱的學生就更難了。每當清明節、五一、國慶等大型節日來臨之時，一些教師為了完成教學任務匆忙布置作業，學生根本沒有充足的時間做準備，由于部分學生繪畫、動手能力較差，加重了學生對手抄報制作的畏難情緒。

（二）學生對手抄報制作缺乏興趣

對小學生來說，他們很容易接受新鮮事物，一些學生剛開始制作手抄報時興致勃勃，但由于沒有掌握制作手抄報的要領，在制作過程中感到困難重重。還有一種現象，學生千辛萬苦制作出了自己的手抄報，教師既沒有表揚，也沒有指導，這樣使學生失去了制作手抄報的興趣。無論學生的手抄報制作得好不好，都凝聚了學生所有的創造力和抽象思維能力，是學生用自己的思維和雙手創造出來的作品，如果自己的作品得不到老師、同學或家長的贊揚，學生肯定會失望。這樣就會讓學生覺得制作手抄報沒意思，也就喪失制作手抄報的濃厚興趣。

（三）手抄報成為家長的作業

很多學生的手抄報制作非常精美，不但繪畫制作精美，手抄報上的字寫得也很工整，就從排版模式來看也很精致。一看這些手抄報就不是出自學生之手。然而，在現實教學中，很多學生的手抄報都是家長幫忙制作的。對小學低年級學生制作手抄報的過程必然要得到家長的幫助，也需要家長的積極參與。家長要在選題、內容上多下功夫，積極幫助學生在選題上構思，家長只能參與幫助學生完成手抄報，而不是成為學生手抄報制作的包辦人。

二、小學生制作手抄報的對策建議

（一）調整教學方法，充分展示自我

對低年級學生來說，教師不要剛開始就讓學生動手制作手抄報，先要進行手抄報制作方法的講解，教師要在黑板上進行畫圖示范，包括手抄報邊框、排版設計、繪畫、文字等要對學生講解示范，讓學生全面掌握手抄報制作的全部工序，然后教學生先從制作單間的手抄報做起，由簡單再到復雜，一步步提升。教師要善于引導學生自我選擇手抄報內容，讓學生明白手抄報內容的價值和意義，盡量做到版面設計科學具體、書寫要工整完美、沒有錯別字等要求，鼓勵學生利用自己的生活資源，充分展示自己的才藝水平。另外，教師應該提前兩周安排學生制作手抄報，這樣就能夠留給學生充足的準備時間，減少學生的緊張匆忙情緒。

（二）提高學生積極性，激發學生辦報興趣

“興趣是最好的老師”，教師要善于培養學生動手創辦手抄報的積極性和主動性，積極鼓勵學生參加手抄報創辦活動，激發學生在創辦手抄報過程中創新、設置等方面的濃厚興趣，讓學生感到手抄報是實現自我才華展示的園地。我們明白，只要有濃厚的學習興趣，學生才能學好科學文化知識，而手抄報的創辦更加需要激發學生的濃厚興趣。由于小學生認知世界的能力很有限，教師要善于發現學生對某一事物的興趣，甚至可以根據不同學生的興趣來布置創辦手抄報的不同主題，這樣更加能夠提高學生的積極性。

（三）充分體驗生活，吸引自己的讀者

手抄報雖然不是一張完整意義上的報紙，但是已經蘊含了報紙的屬性。所以，一份手抄報往往是對某一有意義主題的完整記錄，內容好不好，別人一看就很明了。所以學生的手抄報也需要自己的讀者群。要想感動讀者，就必須要創辦出屬于自己的真情實感。學生創作手抄報的真情實感歸根到底還是來自于生活，好作品是取材于生活而高于生活的，小學生創辦手抄報取材于生活，真實反映生活顯得更加重要，要能夠吸引自己的讀者和師生的關注度。因為，手抄報往往將語文、美術、自然、社會、生活等知識融為一體，是學生多種資源的綜合體現，表現出學生的綜合素質。所以，學校要積極開辟“手抄報展示臺”，將一些優秀學生的作品進行集中展示，組織學生利用課余時間進行參觀評價，一方面能夠增加手抄報的讀者量，進一步激發學生創辦手抄報的積極興趣。另一方面，能夠激發更多的學生對手抄報創作的念想，無形中提高了手抄報教學的整體質量。

參考文獻：

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編輯 王 敏