數學學習中提高小學生學習興趣的策略

王素平

摘 要：在教學中發現，興趣對于學生的學習有著非常重要的推動作用，可以說是學生探索知識的潤油濟和助推力。因此，小學數學老師要想提高學生的數學成績，有效完成數學教學任務，培養學生對數學的興趣可能是最有效的手段之一。

關鍵詞：數學學習;提高;學生興趣

新時代的小學數學課堂上，為了真正突出學生的主體性，老師在教學中總是想方設法激發學生在課堂上的學習興趣，調動學生的積極性，讓學生能主動、自覺，且有熱情地參與到教學的過程中來。遺憾的是，我們都知道興趣是學生學好數學的關鍵，可是大多數老師不重視學生的興趣培養和提高，或者對于提高學生學習數學的興趣沒有更好的方法，所以盡管他們采用了一些他們自己認為有效的方法，但是沒有達到預期的效果。其實，我們知道激發學生學習數學興趣的方法和教學方法本身一樣，也有很多種，只是老師采用的方法或者選擇的途徑不太恰當，使學生的興趣沒有得到有效的提升，教學效率的提升也比較緩慢，甚至停滯不前。鑒于此，本人結合小學生的心理成長規律和學習需要，結合小學數學的學科特點，在此談一些在教學中提高學生數學學習興趣的策略，與大家共勉。

一、老師要重視與學生的課前交流，提高其學習興趣

課前交流與導入不同，它比較有隨意性，能迅速拉近老師與學生的距離，讓學生對老師產生信任，營造輕松的課堂學習氣氛，使學生對課堂產生喜愛之情，讓學生一下子放下緊繃的神經，不再拘謹，以最好的狀態自然地融入學習，無形中提高學生的學習興趣，使課堂教學達到事半功倍的效果。課前交流的方式多種多樣，如老師可以跟學生做一些簡單小游戲，像猜一猜、比一比、手指游戲、拍手歌等，都能在一定程度上提高學生的學習熱情，提高學生對數學的學習興趣。比如，在教學“觀察物體”這一節內容時，老師可以在課前與學生通過小游戲的方法進行交流，與學生對視看誰堅持的時間長，觀察一下老師，看看老師今天有什么變化等。這樣學生參與的熱情與積極性就無形中提高了，對于接下來的教學奠定了基礎。當然，課前交流也可以為學生設計眼力大比拼、智力競賽，激發學生斗志，提升學生興趣。再比如，在教學“圓的認識”這一內容時，老師也可以和學生交流。你們誰畫圈又圓又快。老師可不行，總是把圈畫成了雞蛋。同學們一聽老師都不會畫圈，于是他們為了表現，紛紛在紙上畫圈等。這樣經過短暫的交流，學生的興趣也好，學習熱情也好，都被調動了起來，接下來的教學就會順理成章，水到渠成，學生學習的興趣也會得到提升。

二、組織學生進行游戲學習，提高其學習興趣

我們知道由于小學生年齡的原因和關系，游戲對于他們來說永遠都有誘惑力。老師要利用游戲充當興趣向情感興趣過渡的橋梁，通過游戲培養和提高學生對數學的學習興趣。眾所周知，游戲不但是六到十二三歲的孩子最初的學習方式，同時把它運用于課堂也能使課堂教學更活潑有趣，是調動學生學習的積極性、提升學生興趣的有效途徑。比如，在教學“找規律”這一內容時，為了讓學參與，提高學生學習熱情和興趣，老師可以給學生設計音樂背景《小青蛙找家》。歌詞的規律、韻律的規律等，這些都可以引導學生自己發現，自己尋找，突出規律的概念，幫助學生鞏固新的知識，實現讓學生在玩中學，在學中玩的教學模式和目的。再比如，在教學“觀察物體”時，老師也可以在課堂上讓學生動手繪畫，畫同桌，畫老師，畫課桌上的鉛筆盒、書、本子等，從而強化學生的觀察，調動學生的熱情。如此，既能讓學生體驗到學習的快樂，同時又能把學生真正帶到學習內容中，使課堂教學達到事半功倍的結果。

三、合理組建學習小組，提高學生學習興趣

小組合作學習作為課程改革倡導的有效學習方式之一，不但因這種方式可以使學生之間達到互補，互相促進，還能提高學生的交流能力促進學生個性全面發展，所以，在課堂教學中小組合作學習就成了受老師和學生歡迎的方法。首先，在小組合作過程中，不但能使優秀生發揮其特長，帶動平行生和學困生，還能讓平行在小組交流的過程獲得更多思想，增長知識;更能激發學困生的學習興趣，打開他們學習數學的更多方式，從而讓學生在小組合作中達到交流、互動、自主思考，增長見識和知識，促進學生不同程度的進步，提高學生學習的自信。當然，作為老師在學生參與小組學習的過程中，對于學生不能解決的難點要及時給予指點，幫助學生解決問題，使學生學有所獲，且要及時做出評價，讓學生保持學習的熱情，提高學習興趣，從而順利有效地完成教學任務。

總之，讓小學生產生數學的興趣的，他們就會在學習中不知不覺地掌握更多的知識，并自覺地探究，從而學會更多的學習技能。所以，小學數學老師要積極學習，勤奮交流，善于總結，選用恰當的方法，在教學中想方設法提高學生興趣，讓學生保證學習積極性，主動地學習數學，愛上數學，就能保證小學數學的課堂有效教學。

參考文獻：

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[2]李玉娟.新時期培養小學生數學學習興趣方法研究[J].西北師范大學學報，2015（9）：179-180.

編輯 杜元元